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專訪黃蘇萍：二十一載深耕不輟，解碼商科教育時代答卷
首都經(jīng)濟貿(mào)易大學工商管理學院 2026-02-24 11:17 播放次數(shù)： 2641
前言
商科教育作為鏈接高校與經(jīng)濟社會的重要紐帶，始終與時代變革同頻共振。當下，AI等新技術(shù)浪潮席卷而來，為商科教育帶來了全新的機遇與挑戰(zhàn)；同時，在人才與教育一體化推進的背景下，如何結(jié)合商科教育特色主動融入國家戰(zhàn)略，成為高校MBA項目發(fā)展的重要課題。
自2004年正式招生以來，首都經(jīng)濟貿(mào)易大學MBA項目已走過21載春秋。從規(guī)?；k學的培育積淀，到2015年回歸工商管理學院后邁入高質(zhì)量發(fā)展的轉(zhuǎn)型新階段，首經(jīng)貿(mào)MBA項目憑借深厚的商科教育底蘊，在實踐中不斷探索創(chuàng)新，形成了獨具特色的核心競爭力。
本次專訪隆重邀請首都經(jīng)濟貿(mào)易大學工商管理學院副院長黃蘇萍，圍繞項目發(fā)展歷程、核心競爭力構(gòu)建、課程體系優(yōu)化、融入國家戰(zhàn)略路徑等關(guān)鍵話題，探尋首經(jīng)貿(mào)MBA項目高質(zhì)量發(fā)展的密碼，為投身商科領域的學子提供啟示與指引。
Q:請您回顧一下，首都經(jīng)濟貿(mào)易大學MBA項目從創(chuàng)立到成長為行業(yè)標桿的發(fā)展歷程，其中有哪些關(guān)鍵節(jié)點與突破性進展？
首都經(jīng)濟貿(mào)易大學于2003年獲批MBA辦學資質(zhì)，2004年正式開始招生辦學，至今已有21年的招生辦學歷史，這一歷程可劃分為兩大里程碑式階段：
第一階段為規(guī)?；k學培育期，歷時十余年，直到2015年，首都經(jīng)貿(mào)大學的MBA教育中心正式回歸工商管理學院，依托實體學院的資源支撐，項目進入發(fā)展新階段。第二階段是高質(zhì)量辦學發(fā)展期，近十年來，項目全面邁入從規(guī)?；k學向高質(zhì)量辦學的發(fā)展轉(zhuǎn)型期。當前正在現(xiàn)有基礎上持續(xù)向更高質(zhì)量邁進，深度契合新時代高質(zhì)量發(fā)展的核心要求。
Q:從規(guī)?；l(fā)展邁向高質(zhì)量發(fā)展階段，您認為首都經(jīng)濟貿(mào)易大學MBA項目的核心競爭力主要體現(xiàn)在哪些方面？
首都經(jīng)濟貿(mào)易大學作為典型的財經(jīng)類高校，商科教育積淀深厚。首都經(jīng)濟貿(mào)易大學于1995年由北京經(jīng)濟學院與北京財貿(mào)學院合并組建，不僅在經(jīng)濟學領域根基扎實，在管理學科與商科教育領域亦有著悠久的辦學歷史。早于1978年我國改革開放恢復研究生教育初期，全北京只有三家單位招收企業(yè)管理碩士研究生，一個是社科院的工經(jīng)所，一個是中國人民大學的工業(yè)經(jīng)濟系，然后就是我們的前身之一的北京經(jīng)濟學院的工業(yè)經(jīng)濟系?？梢娢倚９ど坦芾斫逃陌l(fā)展始終與改革進程同頻共振。
在21年的辦學實踐中，項目持續(xù)探索創(chuàng)新，核心競爭力主要體現(xiàn)在三方面：
其一，在商業(yè)倫理教育領域起步早、積淀深。我校十余年前便開設企業(yè)倫理課程，至今已持續(xù)授課十五六年，相關(guān)教學水平在業(yè)內(nèi)處于領先地位；
其二，構(gòu)建了成熟完善的雙導師培養(yǎng)體系。自 2010 年起，項目開始組建行業(yè)導師隊伍，從最初的6名發(fā)展至如今規(guī)模達百余人的專業(yè)團隊，實現(xiàn)了 MBA 學員全員覆蓋。這些兼具教育情懷與社會責任感的行業(yè)精英，愿意在首經(jīng)貿(mào)MBA平臺上回饋社會，為社會培養(yǎng)商科人才提供動力，愿意將自身產(chǎn)業(yè)資源、商業(yè)經(jīng)驗與實務能力充分融入辦學過程，為專業(yè)型人才培養(yǎng)提供了有力支撐；
其三，深化理論與實踐的融合創(chuàng)新。項目近期推出新舉措，要求2025級MBA學員在畢業(yè)前完成一份基于自身崗位或企業(yè)背景的 “商業(yè)向善計劃書”，并需在職業(yè)導師指導下開展實踐探索，進一步推動了課堂理論與校外實踐的深度契合。
Q:首經(jīng)貿(mào)MBA項目既具備深厚歷史底蘊，又實現(xiàn)了理論與實踐的深度融合。在此基礎上，面對AIGC等新技術(shù)浪潮，項目是否會對課程體系進行優(yōu)化調(diào)整？
當前社會對AIGC已形成高度認知，部分人群存在畏懼心理。在我看來，AIGC屬于通用目的技術(shù)，正如二三十年前的互聯(lián)網(wǎng)浪潮，其將對各行業(yè)及教育領域產(chǎn)生重塑效應。商科本身服務于全行業(yè)，因此我們需正視AI這一通用目的技術(shù)帶來的變革——它不僅會催生新商機、新行業(yè)與新職業(yè)，也將重塑傳統(tǒng)行業(yè)與職業(yè)。 針對商科教育，課程內(nèi)容的革新勢在必行。以工商管理核心課程為例，在戰(zhàn)略管理、人力資源管理、市場營銷等領域，AI已成為管理者決策的重要支撐工具與輔助教練。
我們主張不拒絕這一時代趨勢，而是培養(yǎng)學員駕馭AI的能力，引導他們主動擁抱AI技術(shù)，深入思考其對所在行業(yè)與自身職業(yè)的影響。我們也會告知學員，應主動構(gòu)建專屬AI工具，根據(jù)工作需求持續(xù)輸入信息訓練它，使其成為高效工作助手。目前，課程體系優(yōu)化已啟動探索。我們要求授課教師主動將AI技術(shù)融入研究領域，明確AI在各管理決策場景中的應用價值——唯有教師厘清這一問題，才能為學員提供有效啟發(fā)。例如在戰(zhàn)略管理決策中，需探索AI能否輔助傳統(tǒng)戰(zhàn)略理論與工具的應用。這要求教師不僅要主動鉆研，更需深入企業(yè)最佳實踐：商科領域諸多企業(yè)的實踐已走在理論前沿，教師需主動學習、剖析這些實踐案例，提煉普適規(guī)律并反哺MBA教學，讓學員從實踐案例中汲取經(jīng)驗，去獲得心得體會，去獲得商科真正有價值的知識。
Q:在當前科技持續(xù)發(fā)展、人才與教育一體化推進的背景下，您認為貴院將如何結(jié)合商科教育特色，主動融入國家戰(zhàn)略，進一步優(yōu)化自身發(fā)展路徑？
從商科發(fā)展來看，有“十億人民九億商”的說法，商科領域覆蓋面極廣。不少人認為經(jīng)商、從事管理門檻不高，人人皆可為之，但事實并非如此。管理與商科領域?qū)崉t具備較強的科學性，具體可從兩類企業(yè)的發(fā)展實踐中窺見一斑。
第一類是大型企業(yè)，這類企業(yè)多借鑒西方管理經(jīng)驗，正如我們當前倡導建立中國現(xiàn)代化企業(yè)制度——中國式現(xiàn)代化的推進，離不開中國企業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展。但部分管理制度的設置起初僅滿足形式要求，未達到實質(zhì)效果。以公司治理中的外部董事制度為例，過去我們多為照搬學習，設置這一職務，但在實務操作中，多數(shù)人對該角色的理解遠未達到理論層面的認知深度。因此，推動相關(guān)企業(yè)增強對該制度的實踐認知并提升執(zhí)行水平，具有重要的現(xiàn)實意義。
另一類是順應時代發(fā)展誕生的新興企業(yè)，例如元氣森林、泡泡瑪特等，它們成為了現(xiàn)象級消費品牌與商業(yè)現(xiàn)象。這類企業(yè)的管理需求，需結(jié)合數(shù)字技術(shù)發(fā)展與消費者認知升級的背景進行探索研究。正如此前所言，管理教育不僅是知識的傳播，更需要進行知識創(chuàng)造，而我們也會將這些創(chuàng)新知識融入MBA教育體系。
國家戰(zhàn)略是商科發(fā)展的重要宏觀背景。身處當下這個時代，我深感我們這代人的幸運——人生數(shù)十年間，能夠親歷如此巨大的時代變革。我是80后，親身經(jīng)歷過稀缺經(jīng)濟時代：曾見過奶奶挑著擔子去糧站購糧，購物需前往百貨商店。進入21世紀后，互聯(lián)網(wǎng)興起，淘寶等電商平臺改變了消費模式，如今的物質(zhì)生活已極為豐富。中國數(shù)十年間的經(jīng)濟社會變革，以及高端制造等領域的發(fā)展，背后均有國家戰(zhàn)略的支撐，而這一切變革的背后，都離不開管理的賦能。
想必大家也了解，經(jīng)濟學中的生產(chǎn)函數(shù)包含資本、土地、人力等生產(chǎn)要素，而企業(yè)家才能亦是關(guān)鍵要素之一。商科教育及MBA教育的核心使命之一，便是為國家培養(yǎng)具備企業(yè)家才能的人才。企業(yè)家才能能夠幫助企業(yè)合理配置生產(chǎn)要素，例如，企業(yè)家需具備技術(shù)洞察力，明確技術(shù)在各類商業(yè)場景中的融合應用方向，同時精準把握組織運營中的核心問題——可見，成為一名優(yōu)秀的企業(yè)家并非易事。
我始終認為，中華文明之所以源遠流長，或許正是因為中國的知識分子蘊含著一種智慧與士大夫精神，骨子里秉持著擔當意識。正如杜甫的詩句“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”，即便自身身處“茅屋為秋風所破”的困境，仍心系社會、愿為他人奉獻——這正是首經(jīng)貿(mào)MBA致力于培養(yǎng)的人才類型：能夠引領中小企業(yè)實現(xiàn)成長夢想的卓越管理者。這一培養(yǎng)目標極具意義：我們不僅期望MBA學員實現(xiàn)世俗意義上的成功，更致力于培育具備高遠洞察力、遠大抱負與高度社會責任感的管理人才。
在人才培養(yǎng)過程中，我們會有意識地引導學員對接國家戰(zhàn)略、契合社會發(fā)展需求與人民訴求，緊密緊跟時代潮流變革，把握“變”的核心，實現(xiàn)與國家戰(zhàn)略的協(xié)同發(fā)展。
Q:最后，您有沒有什么想對致力于投身商科學子們說的一句話？
不少人將商科等同于逐利，這實則是對商科的膚淺認知。什么是“商”？商者，為社會帶來光明與價值之業(yè)。試想，在人類社會當中，若僅靠自給自足，個體生活必然受限；而“商”的出現(xiàn)，極大提升了人類整體福祉。因此，投身商業(yè)領域的學子，應當懷揣強烈的榮譽感、責任感與使命感——正是商學院培育的各類人才，為社會筑牢了堅實的經(jīng)濟基礎，而堅實的經(jīng)濟基礎，方能支撐人們傳遞愛與溫暖的能力。
從個人發(fā)展維度而言，經(jīng)濟運行具有周期性特征。縱觀過去的百余年以來，經(jīng)濟有上行之時，亦有下行之期，但拉長時間維度審視，正如古語所說“剛?cè)兆x經(jīng)，柔日讀史”，學子們需以堅韌心態(tài)應對各類境遇。
另外談及讀書，部分人或許心存“讀書何用”的疑慮，但讀書的價值毋庸置疑。小時候聽聞“知識就是力量”，或許聽聽就罷了；但閱歷漸深之后便會深刻體悟，此語絕非虛言——讀書之妙，正在于“無用之用，乃為大用”。正如“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！保干炭茖W子懷揣開闊眼界、堅定定力與深厚社會責任感，一路堅持地走下去。
END
