搜索
<
專訪浙江財經(jīng)大學(xué)MBA教育中心執(zhí)行主任高鍵：解碼浙財MBA新時代商科人才培養(yǎng)的 “高維邏輯”
浙江財經(jīng)大學(xué)工商管理學(xué)院 2026-02-24 11:25 播放次數(shù)： 2241
浙江財經(jīng)大學(xué)是浙江省“雙一流196工程”院校，坐落于中國歷史文化名城杭州。其前身是創(chuàng)建于1974年的浙江財政銀行學(xué)校，此后歷經(jīng)浙江財政學(xué)校、浙江財經(jīng)學(xué)院等時期，2013年更名為浙江財經(jīng)大學(xué)。半個世紀辦學(xué)歷程中，學(xué)校始終秉承“進德修業(yè)、與時偕行”校訓(xùn)，“明德篤學(xué)、經(jīng)邦濟世、崇實創(chuàng)新、勇立潮頭”精神，逐步發(fā)展成為一所特色鮮明、英彥蔚起、聲譽日隆的省高水平大學(xué)建設(shè)高校。
浙江財經(jīng)大學(xué)管理學(xué)院成立于1999年，擁有工商管理和管理科學(xué)與工程兩大學(xué)科。工商管理學(xué)科為浙江省一流學(xué)科A類，在2024軟科中國最好學(xué)科排名中位列全國第46位（前20%)。浙江財經(jīng)大學(xué)管理學(xué)院MBA項目以“傳承管理思想，創(chuàng)新管理理論，賦能管理實踐，培育管理英才”為使命。依托學(xué)校五十余年財經(jīng)底蘊，圍繞服務(wù)國家在科技金融和企業(yè)數(shù)智化轉(zhuǎn)型領(lǐng)域重大戰(zhàn)略需求，面向金融投資，成長性科創(chuàng)企業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)及具有數(shù)智化轉(zhuǎn)型需求的傳統(tǒng)制造型企業(yè)，突出體現(xiàn)“數(shù)智×財經(jīng)”特色和學(xué)科優(yōu)勢，培養(yǎng)具有扎實財務(wù)金融知識與數(shù)智管理能力的商界精英。培養(yǎng)過程注重實踐導(dǎo)向，強化商業(yè)倫理與企業(yè)社會責任意識，通過案例教學(xué)、移動課堂、實訓(xùn)教學(xué)、學(xué)科競賽、學(xué)術(shù)講座和境外訪學(xué)等多種形式，著力造就“K+MAQ中流砥柱型人才”。
2025年11月28日，由MBAChina 與《經(jīng)理人》雜志聯(lián)合主辦的2025年度中國商學(xué)院發(fā)展論壇暨教育盛典在北京成功舉辦。浙江財經(jīng)大學(xué)MBA教育中心執(zhí)行主任高鍵受邀出席并接受專訪，圍繞浙財MBA的人才培養(yǎng)創(chuàng)新實踐進行深度分享，揭秘其如何以“專精特新”為核心標尺，重構(gòu)AI+商科教育新生態(tài)，為新時代商業(yè)領(lǐng)袖成長注入強勁動能，也為中國財經(jīng)類院校產(chǎn)教融合與高質(zhì)量發(fā)展提供可借鑒的實踐樣本。
以K+MAQ中流砥柱型人才畫像精準篩選復(fù)合型商業(yè)人才
Q：在招生選拔中，應(yīng)如何優(yōu)化標準，以精準識別兼具科技素養(yǎng)與商業(yè)遠見的人才？
A：在招生選拔上，我們依據(jù)學(xué)校新財經(jīng)戰(zhàn)略的指引，構(gòu)建了“K+MAQ中流砥柱型人才畫像”。其中，K指知識，即考察考生是否具備良好的專業(yè)素養(yǎng)和知識儲備；M指品格，關(guān)注考生是否擁有良好的商業(yè)倫理和道德操守；A指能力，看重考生的行業(yè)背景和工作成績；Q指素質(zhì)，我們期待學(xué)員是高素質(zhì)的管理者?；谶@一人才畫像，我們在招生面試中設(shè)置了簡歷分析、無領(lǐng)導(dǎo)小組面試等環(huán)節(jié)，最終判斷考生是否為我們所需的“K+MAQ中流砥柱型人才”。
依托區(qū)位與學(xué)科優(yōu)勢，打造科技金融與數(shù)字轉(zhuǎn)型雙軌課程體系
Q：課程中如何將人工智能等前沿科技內(nèi)容與企業(yè)戰(zhàn)略、決策管理等商科核心能力深度融合？
A：我們學(xué)校位于杭州，而杭州是中國人工智能等科技發(fā)展的前沿城市，這為浙財MBA賦予了在人工智能、高科技領(lǐng)域較強的區(qū)位基因，具體體現(xiàn)在三個方面：
第一，區(qū)域定位。浙江財經(jīng)大學(xué)MBA項目是浙江省唯一坐落在科創(chuàng)園里的MBA項目，具有天然的科創(chuàng)屬性，同時對接浙江杭州城西科創(chuàng)大走廊——這里是浙江人工智能、大數(shù)據(jù)等領(lǐng)域發(fā)展的高地，為項目發(fā)展創(chuàng)造了得天獨厚的環(huán)境。 第二，項目設(shè)計。中國MBA教育已歷經(jīng)三十多年，浙財MBA教育也近二十年。近年來，商業(yè)化發(fā)展呈現(xiàn)場景化、敏捷化、迭代化趨勢，新商業(yè)現(xiàn)象層出不窮，綜合化、大眾化的MBA教育對學(xué)生的吸引力持續(xù)下降。因此，我們今年對MBA項目進行了全方位升級改革，將其分為科技金融MBA項目和首席數(shù)據(jù)官MBA項目。 科技金融MBA：科技金融是“十五規(guī)劃”中金融領(lǐng)域的五大發(fā)展方向之一。浙財以金融管理立校，擁有浙江省唯一的金融科技學(xué)院——盈陽金融科技學(xué)院，為項目深度賦能，專注于金融科技和科技金融領(lǐng)域的研究，提供了扎實的課程底座。學(xué)院與MBA教育中心合作開發(fā)了科技金融與財富管理、科技金融與投融資實務(wù)等課程。此外，我們還擁有浙江省唯一一個科技金融重點實驗室，項目完全融入該實驗室，為學(xué)生培養(yǎng)和金融領(lǐng)域?qū)嵺`提供了深刻多元的實戰(zhàn)場景。 首席數(shù)智官（MBA）菁英班：主要服務(wù)于傳統(tǒng)企業(yè)數(shù)字化改革。我們充分發(fā)揮浙江財經(jīng)大學(xué)在企業(yè)數(shù)字化和創(chuàng)新管理領(lǐng)域的學(xué)科優(yōu)勢，組建了省內(nèi)最強的專家團隊。學(xué)校黨委書記、校長、國家級領(lǐng)軍人才魏江教授擔任項目首席專家，為項目建設(shè)保駕護航。同時，我們開發(fā)了一系列創(chuàng)新課程，如魏江教授領(lǐng)銜的、依托國家自然基金重點項目和國家社科重大項目的《數(shù)字管理與創(chuàng)新》，李雪玲教授領(lǐng)銜的、依托國家社科重大項目的《企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型專題》，王建明教授領(lǐng)銜的、依托國家社科重大項目的《綠色營銷與ESG專題》等，實現(xiàn)了商業(yè)實踐、理論研究與現(xiàn)實場景的完美結(jié)合，構(gòu)建了新一代MBA教育課程體系。
創(chuàng)新移動課堂、企業(yè)對接等教學(xué)環(huán)節(jié)，強化產(chǎn)業(yè)實戰(zhàn)能力
Q：為強化學(xué)生的產(chǎn)業(yè)實戰(zhàn)能力，設(shè)計了哪些獨具特色的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生直面真實商業(yè)問題？
A：在培養(yǎng)MBA學(xué)生產(chǎn)業(yè)能力方面，我們采取了以下措施：首先，在總體戰(zhàn)略上，我們在全國財經(jīng)院校中率先提出新財經(jīng)戰(zhàn)略，培養(yǎng)目標聚焦于“K+MAQ”中流砥柱型人才，堅決推進“一生一方案，一花一世界”的人才培養(yǎng)計劃，并針對MBA學(xué)生提出“從企業(yè)中來，到企業(yè)中去”的具體執(zhí)行方案。其次，在具體教學(xué)設(shè)計上，依托項目位于科創(chuàng)園的優(yōu)勢，充分對接園區(qū)內(nèi)的科創(chuàng)企業(yè)；同時推進成立浙江企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型聯(lián)盟，將移動課堂作為常態(tài)化教學(xué)手段推廣，目標是讓一半以上的課程在企業(yè)中開展，打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限。此外，我們還積極邀請著名企業(yè)家、行業(yè)專家參與浙財MBA財經(jīng)論道，分享管理實踐知識，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更主動、更貼近實際。
通過專項教改與案例開發(fā)，推動科技研究成果轉(zhuǎn)化為課堂內(nèi)容
Q：如何激勵教師團隊將科技教育領(lǐng)域的最新研究成果有效轉(zhuǎn)化為商科課堂內(nèi)容？
A：教學(xué)與教師激勵是一個系統(tǒng)工程，我們主要從兩方面入手：一是在激勵制度上，設(shè)計了專屬于MBA項目的教改項目，鼓勵全體教師申報新課程，明確要求新申報課程必須融入人工智能等新技術(shù)，實現(xiàn)“AI+課程體系”的構(gòu)建。二是積極鼓勵現(xiàn)有教師開展案例教學(xué)，通過浙江企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型聯(lián)盟這一平臺，了解企業(yè)實際案例，并合作開發(fā)教學(xué)、科研案例，反哺MBA教學(xué)課堂。這些案例均由教師親自采集，源于企業(yè)真實情況，部分學(xué)生甚至親自參與其中，讓教學(xué)工作本身成為一種激勵手段。
以“專精特新”為標準，實現(xiàn)商科知識與新能力雙重塑造
Q：如何評估一門課程是否真正實現(xiàn)了商科知識傳授與新能力塑造的雙重目標？
A：我們借鑒了國家推行的“專精特新”理念，制定了四項課程評估標準：
第一，“專”：課程內(nèi)容聚焦商科經(jīng)典理論，幫助學(xué)生梳理基本商科思維，建立商科邏輯。 第二，“精”：課程內(nèi)容聚焦商業(yè)實踐中的某一特殊場景，重點探討該場景下的關(guān)鍵問題及核心解決方案。 第三，“特”：課程聚焦 “中國特色、浙江實踐” 的區(qū)位特點，圍繞中國及浙江的實際問題展開討論。 第四，“新”：好的課程不應(yīng)局限于傳統(tǒng)知識的重復(fù)，而要用新思維、新方法應(yīng)對新問題，因此我們積極鼓勵教師在課程中講授新理論、分析新現(xiàn)象、提出新見解、做出新預(yù)測。
“AI+商科” 融合路徑，堅守產(chǎn)教融合與實踐初心
Q：在與兄弟院校交流過程中，關(guān)于“AI+商科”課程建設(shè)與產(chǎn)教融合等共性挑戰(zhàn)，形成了哪些有價值的路徑共識？
A：通過與眾多商科院校的老師交流，我們形成了兩點基本共識：一是商科教育與科學(xué)技術(shù)的融合是大勢所趨、行業(yè)所向，這一過程需要經(jīng)歷“課程AI化”和“AI課程化”兩個階段。目前我們?nèi)蕴幱凇罢n程AI化”階段，即把AI作為工具融入現(xiàn)有課程中供學(xué)生體驗；未來將向“AI課程化”方向發(fā)展，利用AI對傳統(tǒng)商科教育進行全面革新。二是商學(xué)院永遠是開放的，MBA教育最終要讓學(xué)生“從企業(yè)中來，到企業(yè)中去”，這是商科教育應(yīng)始終堅守的初心和使命。
立足數(shù)字經(jīng)濟浪潮與商科教育變革機遇，浙財MBA以二十載積淀為基，憑K+MAQ中流砥柱型人才畫像精準破局，以雙軌課程、實戰(zhàn)路徑與“專精特新”標尺構(gòu)建起科技與商科深度融合的教育新生態(tài)。其扎根產(chǎn)業(yè)、知行合一的探索，既為新時代商業(yè)領(lǐng)袖成長賦能，也為財經(jīng)類院校產(chǎn)教融合與高質(zhì)量發(fā)展提供了兼具實踐價值與借鑒意義的鮮活樣本，更將持續(xù)為區(qū)域經(jīng)濟與商業(yè)文明進步注入持久動力。
