對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)副校長(zhǎng)陳德球：科技與教育的交匯 商科教育改革思考

對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)國(guó)際商學(xué)院 2025-03-06 16:19 播放次數(shù)： 2287

以管理創(chuàng)新助推現(xiàn)代化進(jìn)程，以使命擔(dān)當(dāng)引領(lǐng)高質(zhì)量發(fā)展。2024年11月29日，由MBAChina和經(jīng)理人雜志聯(lián)合主辦的“2024年度中國(guó)商學(xué)院發(fā)展論壇暨教育盛典”在北京召開(kāi)。本次盛典以“現(xiàn)代化進(jìn)程中的管理智慧與擔(dān)當(dāng)”為主題，三百余位專家學(xué)者現(xiàn)場(chǎng)參會(huì)，分享最新教育理念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，共同研討中國(guó)商科教育的未來(lái)發(fā)展。

對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)副校長(zhǎng)、全國(guó)MBA教指委委員陳德球應(yīng)邀出席本次盛典，發(fā)表了題為“科技與教育的交匯：商科教育改革思考”的主題分享，深入探討了以人工智能為代表的科學(xué)技術(shù)如何影響并重塑商科教育，講述了商科教育的改革方向與實(shí)踐路徑。

以下為主題演講全文：

很榮幸能夠有機(jī)會(huì)和大家進(jìn)行分享和交流，剛剛黃益平教授從宏觀的視角為我們講述了中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)情況以及對(duì)未來(lái)的信心，同時(shí)介紹了北京大學(xué)國(guó)家發(fā)展研究院在商科人才培育上的創(chuàng)新與實(shí)踐。我接下來(lái)想換個(gè)角度，聊一聊科技與教育的交匯碰撞，分享一下我對(duì)商科教育改革的思考。

我來(lái)自對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)，這是一所財(cái)經(jīng)類高校，相信在座的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師都有所了解。當(dāng)前，人工智能對(duì)商科及財(cái)經(jīng)類高校的影響極為顯著，因此我們一直在積極探討和思考如何突破面臨的困境。我主要從以下三個(gè)方面向大家匯報(bào)：首先，我想強(qiáng)調(diào)的是，全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的關(guān)鍵，在于科技的自立自強(qiáng)。其次，我將與大家分享人工智能為高等教育帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。最后，我將談?wù)勛约簩?duì)商科教育改革的一些思考。

黨的二十屆三中全會(huì)審議通過(guò)了《中共中央關(guān)于進(jìn)一步全面深化改革、推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化的決定》，明確了教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。習(xí)近平總書(shū)記指出，“我們能不能如期全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)，關(guān)鍵看科技自立自強(qiáng)”。所以，科學(xué)技術(shù)是非常重要的，中國(guó)式現(xiàn)代化關(guān)鍵在科技現(xiàn)代化。

在座的很多老師都經(jīng)歷過(guò)一些具有時(shí)代意義的重要事件，例如20世紀(jì)的家用電器、PC+IT設(shè)備，21世紀(jì)的手機(jī)智能穿戴、智能網(wǎng)聯(lián)車、人形機(jī)器人、太空飛行器，這些都是科技發(fā)展史上的重要里程碑?；厮輾v史，從石器時(shí)代、農(nóng)業(yè)革命、青銅時(shí)代、鐵器時(shí)代、文藝復(fù)興，再到工業(yè)革命、電力革命、生物技術(shù)革命，直至當(dāng)下，人工智能和機(jī)器學(xué)習(xí)正在改變我們的生活。

那么，人工智能與機(jī)器學(xué)習(xí)又經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段呢？從起步發(fā)展期起始，即AI學(xué)科的誕生，隨后進(jìn)入推理期，這一時(shí)期主要基于規(guī)則編寫(xiě)程序。而后我們又經(jīng)歷了知識(shí)期、學(xué)習(xí)期、衰退期、復(fù)興期，如今，我們正身處一個(gè)快速發(fā)展的新時(shí)期。機(jī)器學(xué)習(xí)的發(fā)展也經(jīng)歷了起步、發(fā)展、成熟和多樣化四個(gè)時(shí)期，每個(gè)時(shí)期都有其特定的技術(shù)特點(diǎn)和研究方向。在這一系列的發(fā)展階段中，我們的學(xué)者、博士生們都在積極學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，如果不能運(yùn)用機(jī)器學(xué)習(xí)來(lái)處理相關(guān)任務(wù)，就像過(guò)去我們讀博士時(shí)不會(huì)進(jìn)行實(shí)踐研究一樣。當(dāng)前，我們正面臨著一個(gè)機(jī)器學(xué)習(xí)繁榮期，也就是多領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用。

人工智能經(jīng)歷了四次發(fā)展浪潮，第一次是AI的“大爆炸”時(shí)期。第二次是專家系統(tǒng)推動(dòng)應(yīng)用，主要是在20世紀(jì)80年代。第三次是深度學(xué)習(xí)技術(shù)發(fā)展。第四次是大語(yǔ)言模型的發(fā)展，當(dāng)前我們的高校老師們都在思考，如何運(yùn)用大語(yǔ)言模型來(lái)賦能我們的人才培養(yǎng)和科學(xué)研究。

人工智能的發(fā)展為高等教育帶來(lái)了諸多機(jī)遇和挑戰(zhàn)。其實(shí)我們始終在思考，技術(shù)與教育一直是相伴而行，從以往的傳統(tǒng)技術(shù)時(shí)代，歷經(jīng)視聽(tīng)技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，如果參照騰訊研究院的報(bào)告，現(xiàn)今我們已邁入智能技術(shù)的階段。展望未來(lái)，或許我們將見(jiàn)證物理空間與數(shù)字空間的深度融合，人類智能與人工智能的高效協(xié)同，以及通識(shí)教育與個(gè)性成長(zhǎng)的相互促進(jìn)。

方才黃益平教授也提到了一個(gè)觀點(diǎn)，大數(shù)據(jù)與人工智能在初期主要對(duì)低技能從業(yè)者造成了沖擊，而現(xiàn)今，已經(jīng)對(duì)高端創(chuàng)業(yè)者群體產(chǎn)生了顯著的影響。因此，如何促進(jìn)人類智能與人工智能的高效協(xié)作，實(shí)現(xiàn)均衡化發(fā)展。如何利用新興技術(shù)為我們的工作和生活增添價(jià)值，以及推動(dòng)企業(yè)的穩(wěn)健前行，也是我們需要深入探討的一個(gè)重要議題。

在人工智能的背景下，高等教育的個(gè)性化教育規(guī)模逐漸擴(kuò)大，科研發(fā)展正在加速，教育模式正在重塑，教育質(zhì)量不斷提升，教育資源配置得到優(yōu)化。同時(shí)，教育教學(xué)也得到了支持，目前有許多學(xué)校正在經(jīng)歷本科教學(xué)評(píng)估，其中一個(gè)重要的指標(biāo)便是智慧教室。我們現(xiàn)行的評(píng)估流程分為兩個(gè)階段，第一階段為線上評(píng)估，評(píng)估專家可以通過(guò)特定的軟件，遠(yuǎn)程觀察到教室里教師的教學(xué)情況，第二階段則是實(shí)地考察，而智慧教室正是借助人工智能技術(shù)來(lái)展示和驗(yàn)證我們的教學(xué)成果。

在迎來(lái)機(jī)遇之后，我們應(yīng)該思考所面臨的挑戰(zhàn)有哪些？首要挑戰(zhàn)是教育公平問(wèn)題。其次，我們面臨著學(xué)術(shù)誠(chéng)信的危機(jī)，AI技術(shù)引發(fā)了一系列學(xué)術(shù)誠(chéng)信方面的問(wèn)題。第三，技術(shù)與倫理的沖突，人工智能和大模型的應(yīng)用可能引發(fā)一系列倫理問(wèn)題，如算法偏見(jiàn)、責(zé)任歸屬等。人工智能是建立在大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)之上，而大數(shù)據(jù)則主要依賴于我們以往所提供的數(shù)據(jù)。那么，這些數(shù)據(jù)的來(lái)源是什么？是否存在主觀偏見(jiàn)？此外，還有安全性隱私保護(hù)，數(shù)據(jù)隱私風(fēng)險(xiǎn)以及人才培養(yǎng)目標(biāo)重塑等挑戰(zhàn)。人工智能和大模型也為我們帶來(lái)了更多的思考，如果以學(xué)習(xí)為語(yǔ)境，我們學(xué)習(xí)的原理是什么？學(xué)習(xí)的本質(zhì)是什么？我們應(yīng)該如何學(xué)習(xí)？

從產(chǎn)業(yè)影響次序來(lái)看，生成式AI對(duì)教育行業(yè)的影響是比較大的，排在各行各業(yè)的前列。而對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，人工智能發(fā)展對(duì)企業(yè)決策也造成了極大的影響，包括信息獲取與處理、決策速度、協(xié)同合作和國(guó)際化決策等正面影響，以及決策范圍進(jìn)一步擴(kuò)大，決策的復(fù)雜性增加，如何有效進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)管理，壟斷和寡頭加劇等負(fù)面影響。

企業(yè)要應(yīng)對(duì)這一系列挑戰(zhàn)，就需要新的組織變革。企業(yè)首先要重塑商業(yè)模式，并將數(shù)字化的信息和數(shù)據(jù)作為新的關(guān)鍵生產(chǎn)要素。其次要重塑組織關(guān)系，從雇傭到合作，提升人力資本的作用地位。同時(shí)，企業(yè)也要認(rèn)識(shí)到，顛覆性技術(shù)正在不斷涌現(xiàn)，成果轉(zhuǎn)化正在持續(xù)加速。而加速成果轉(zhuǎn)化在很大程度上需要依賴商科人才培養(yǎng)。

面向新型人才供需關(guān)系的商科教育該怎么做？在需求端，正如黃益平教授方才提到，社會(huì)究竟需要什么樣的人才。綜合來(lái)看，復(fù)合型管理人才正存在巨大缺口，同時(shí)也缺少商業(yè)化和市場(chǎng)化人才。在供給端，我們商科教育該如何來(lái)培養(yǎng)？我們要樹(shù)立人才培養(yǎng)共識(shí)：商科應(yīng)培養(yǎng)科商合一型人才，這也是時(shí)代背景下的商學(xué)院價(jià)值。商科把技術(shù)轉(zhuǎn)化成需求，通過(guò)市場(chǎng)直接作用于經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)生活，同時(shí)，反哺技術(shù)的發(fā)展，保持其旺盛的生命力，從而推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)循環(huán)向前。

下面，我將以財(cái)經(jīng)類高校為例，談一談對(duì)商科教育改革的思考。就當(dāng)前狀況而言，傳統(tǒng)財(cái)經(jīng)類院校的先發(fā)優(yōu)勢(shì)正在不斷弱化。對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)和上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)被人們常稱為“兩財(cái)一貿(mào)”。今天，上海財(cái)經(jīng)大學(xué)商學(xué)院的魏航書(shū)記、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)商學(xué)院的林嵩院長(zhǎng)也都蒞臨現(xiàn)場(chǎng)，相信大家都能夠感受到，傳統(tǒng)財(cái)經(jīng)類院校正面臨著很大的挑戰(zhàn)。

第一，工商管理類專業(yè)學(xué)位需求正在下降。

第二，學(xué)生從企業(yè)流入高校意愿逐漸減弱。

第三，線上學(xué)習(xí)、積蓄式學(xué)習(xí)漸成風(fēng)尚，類管理或者商業(yè)教育課程正在興起。

第四，教學(xué)內(nèi)容更多擴(kuò)展至地域政治、歷史文化、新興科技、數(shù)字革命與AI領(lǐng)域。

第五，傳統(tǒng)MBA/EMBA課程知識(shí)不能覆蓋科創(chuàng)企業(yè)面臨的“成長(zhǎng)的煩惱”。

第六，理工背景的綜合類院校建設(shè)特色MBA項(xiàng)目，積累后發(fā)優(yōu)勢(shì)。特別是理工科院校的交叉學(xué)科，有著天然的優(yōu)勢(shì)。

所以，MBA教育的改革刻不容緩，我們要深刻認(rèn)識(shí)教育變革的重要性，在思想上統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，在行動(dòng)上自覺(jué)改革。

第一，我們要用好學(xué)校的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，通過(guò)加強(qiáng)校際、院際合作和學(xué)科交叉融合等方式，配置教育資源、提升教育質(zhì)量。要融入人工智能學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，更新課程內(nèi)容，設(shè)置人工智能與管理交叉學(xué)科課程，幫助MBA學(xué)生理解人工智能如何賦能管理決策。要優(yōu)化數(shù)據(jù)分析學(xué)科，強(qiáng)化數(shù)據(jù)處理能力培養(yǎng)，加強(qiáng)數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)可視化等數(shù)據(jù)分析學(xué)科內(nèi)容。同時(shí)，還要提升信息系統(tǒng)學(xué)科占比。

第二，我們要緊靠產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域特色。明確自身優(yōu)勢(shì)，深入垂直行業(yè)和優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域縱深發(fā)展，打造差異化特色。例如，對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)未來(lái)的重要發(fā)展方向就是“財(cái)經(jīng)”“出?！薄?/span>

我們要思考未來(lái)需要培養(yǎng)什么樣的人才。為此，我們要重塑教育目標(biāo)和課程體系，以開(kāi)放式創(chuàng)新為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的倫理意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)，要利用AI技術(shù)提升教學(xué)效果。AI時(shí)代，人才或許是雪花形的，但MBA更應(yīng)該是鉆石型的。所以，商科教育能不能培養(yǎng)雪花形或者鉆石形的人才？如果不能，商科教育在什么地方有所欠缺？應(yīng)怎樣借助外力盡量補(bǔ)充？

我們要重塑教育目標(biāo)和課程體系。我們要對(duì)接需求重設(shè)教育目標(biāo)，優(yōu)化課程培養(yǎng)多種能力。要納入AI素養(yǎng)和數(shù)字素養(yǎng)，教育部專門(mén)提及了“AI+”的概念，所有的高等學(xué)?？赡芏家_(kāi)設(shè)通識(shí)課程。同時(shí)，我們還要提升應(yīng)對(duì)商業(yè)實(shí)踐的挑戰(zhàn)的能力。

我們要以開(kāi)放式創(chuàng)新為導(dǎo)向。第一，要依托校外導(dǎo)師、校友企業(yè)，搭建高質(zhì)量培養(yǎng)開(kāi)放式創(chuàng)新平臺(tái)。第二，要打通校內(nèi)資源內(nèi)容共享庫(kù)，對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)目前已經(jīng)建設(shè)了創(chuàng)新工程實(shí)驗(yàn)室、智慧商務(wù)實(shí)驗(yàn)室、國(guó)家安全實(shí)驗(yàn)室，這是商科教育未來(lái)的新空間、新增長(zhǎng)點(diǎn)。第三，要以案例為抓手，加強(qiáng)校企合作成果轉(zhuǎn)化。第四，要建立高校聯(lián)盟，打破學(xué)科、校園、地域壁壘。2024年，對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)國(guó)際商學(xué)院的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)與北京郵電大學(xué)的王牌專業(yè)——計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，打造了聯(lián)合學(xué)士學(xué)位培養(yǎng)項(xiàng)目，希望通過(guò)跨界的合作，培養(yǎng)社會(huì)急需的同時(shí)精通計(jì)算機(jī)和會(huì)計(jì)的高素質(zhì)、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才。

我們要利用AI技術(shù)提升教學(xué)效果。突破教學(xué)限制帶來(lái)變化，提供教學(xué)能力反饋，改變教學(xué)場(chǎng)景問(wèn)題。

財(cái)經(jīng)類院校MBA項(xiàng)目如何突圍，對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)進(jìn)行了深入思考。第一，要堅(jiān)持國(guó)際化特色，融入國(guó)際主流管理教育趨勢(shì)，這也是貿(mào)大的國(guó)際化特色。第二，要發(fā)揮強(qiáng)勢(shì)學(xué)科的核心優(yōu)勢(shì)，通過(guò)國(guó)際視野+理論支撐+產(chǎn)業(yè)融合，賦能新財(cái)經(jīng)，解決技術(shù)商業(yè)化的問(wèn)題。第三，要擁抱科技和人工智能革命，加強(qiáng)AI素養(yǎng)或科技素養(yǎng)培養(yǎng)，升級(jí)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式。第四，要聚焦新時(shí)代企業(yè)管理問(wèn)題，創(chuàng)新“中國(guó)式”管理理論。第五，要定位人才素質(zhì)，培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)的科商型人才。

希望我們能夠共同努力，攜手并進(jìn)，為商科教育貢獻(xiàn)力量。以上是我個(gè)人的見(jiàn)解，如有不當(dāng)之處，請(qǐng)大家批評(píng)指正，謝謝大家。

注：以上內(nèi)容根據(jù)陳德球教授現(xiàn)場(chǎng)演講錄音整理。

關(guān)于對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)：

對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)是教育部直屬高校，教育部與商務(wù)部共建高校，首批國(guó)家“雙一流”建設(shè)和首批“211工程”建設(shè)高校。

對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)辦學(xué)歷史悠久，是新中國(guó)第一所培養(yǎng)對(duì)外貿(mào)易專門(mén)人才的高等學(xué)府，創(chuàng)建于1951年，前身為隸屬于中央人民政府貿(mào)易部的高級(jí)商業(yè)干部學(xué)校。1953年更名為北京對(duì)外貿(mào)易專科學(xué)校。1954年，中國(guó)人民大學(xué)對(duì)外貿(mào)易專業(yè)并入，學(xué)校更名為北京對(duì)外貿(mào)易學(xué)院。1960年入選全國(guó)重點(diǎn)高等學(xué)校，1964年入選外語(yǔ)教育重點(diǎn)發(fā)展院校。1978年，北京對(duì)外貿(mào)易學(xué)院成為對(duì)外貿(mào)易部直屬單位。1983年，學(xué)校與隸屬于國(guó)家進(jìn)出口管理委員會(huì)的國(guó)際經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院合并。1984年更名為對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)。1997年入選國(guó)家“211工程”重點(diǎn)建設(shè)高校。1987年，中國(guó)金融學(xué)院成立，隸屬于中國(guó)人民銀行。2000年，對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)與中國(guó)金融學(xué)院合并，劃歸教育部管理。2010年，教育部與商務(wù)部共同簽署共建對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)協(xié)議。2017年，學(xué)校入選國(guó)家首批“雙一流”建設(shè)高校。

對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)是國(guó)內(nèi)最早設(shè)置工商管理專業(yè)的高校之一，培養(yǎng)單位為國(guó)際商學(xué)院。學(xué)校MBA項(xiàng)目自1982年始便創(chuàng)建了企業(yè)管理專業(yè)，1993年學(xué)校成為全國(guó)第二批次MBA試點(diǎn)院校（第一批9所，第二批17所）并開(kāi)始招收工商管理專業(yè)碩士研究生，目前擁有在校生500余人，校友5000余人。

近年來(lái)，國(guó)際商學(xué)院注重內(nèi)在質(zhì)量和外在品牌的雙重提升，先后順利通過(guò)EQUIS國(guó)際認(rèn)證、AACSB國(guó)際認(rèn)證、中國(guó)高質(zhì)量MBA教育認(rèn)證、ABMA國(guó)際認(rèn)證，成為了囊括國(guó)內(nèi)、國(guó)外針對(duì)商學(xué)教育和MBA教育最權(quán)威認(rèn)證評(píng)估的領(lǐng)先商學(xué)院。同時(shí)，學(xué)院還順利通過(guò)教育部評(píng)估中心首批（家）會(huì)計(jì)專業(yè)認(rèn)證、中俄首家工商管理專業(yè)認(rèn)證和中俄首家財(cái)務(wù)管理專業(yè)認(rèn)證等。國(guó)際商學(xué)院正日益成為“最懂中國(guó)的商學(xué)院” 和“最懂世界的商學(xué)院”。

學(xué)校MBA項(xiàng)目依據(jù)國(guó)內(nèi)、國(guó)際認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)制定人才培養(yǎng)模式，致力于培養(yǎng)全球化的高素質(zhì)經(jīng)營(yíng)管理人才，一貫秉承管理教育的國(guó)際化特色，注重跟蹤國(guó)際上MBA教育的發(fā)展動(dòng)向，不斷調(diào)整和更新課程體系和教學(xué)方法；注重管理學(xué)科的系統(tǒng)化綜合運(yùn)用，外語(yǔ)與專業(yè)并重，大量使用英文原版教材和案例授課；注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，教授授課與"第二課堂"活動(dòng)相結(jié)合。依托于最具價(jià)值商學(xué)院的平臺(tái)，學(xué)校MBA項(xiàng)目以一流的教育品質(zhì)得到了社會(huì)大眾和媒體機(jī)構(gòu)的高度關(guān)注，在各項(xiàng)評(píng)比排名中均名列前茅，成績(jī)斐然，榮膺“中國(guó)最具價(jià)值MBA/EMBA”、“中國(guó)最佳MBA/EMBA”、“中國(guó)最具影響力MBA”、 “最具特色競(jìng)爭(zhēng)力EMBA項(xiàng)目”等稱號(hào)。