《對(duì)話中國(guó)MBA》專訪浙江大學(xué)管理學(xué)院專聘副院長(zhǎng)王小毅教授

浙江大學(xué)管理學(xué)院 2024-04-13 10:16 播放次數(shù)： 2750

國(guó)有成均，在浙之濱，巍巍學(xué)府，歷久彌新?？缭饺齻€(gè)世紀(jì)、滄桑而絢爛的百年發(fā)展歷程，浙江大學(xué)以天下為己任、以真理為依歸，逐步形成了“勤學(xué)、修德、明辨、篤實(shí)”的價(jià)值觀和“海納江河、啟真厚德、開物前民、樹我邦國(guó)”的浙大精神，歷經(jīng)百年風(fēng)華，步履依舊鏗鏘。

海納江河，啟真厚德。浙江大學(xué)管理學(xué)院作為中國(guó)最早的管理類博士學(xué)位授予單位之一、中國(guó)大陸首家獲得國(guó)際權(quán)威認(rèn)證的管理學(xué)院，是系統(tǒng)管理教學(xué)研究的發(fā)軔之地，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的始航之地，全學(xué)科鏈高端人才的璀璨之地，中國(guó)管理教學(xué)國(guó)際化探索之地。

本期《對(duì)話中國(guó)MBA》欄目，我們有幸邀請(qǐng)到浙江大學(xué)管理學(xué)院副院長(zhǎng)王小毅教授，為我們介紹了浙江大學(xué)MBA項(xiàng)目在學(xué)生培養(yǎng)、課程體系變革、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合等方面的創(chuàng)新舉措。

MBAChina：浙江大學(xué)管理學(xué)院的MBA項(xiàng)目有哪些創(chuàng)新舉措？

王小毅教授：

浙江大學(xué)MBA項(xiàng)目具有鮮明的產(chǎn)業(yè)特色，這得益于其地處長(zhǎng)三角地區(qū)并依托浙江經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展。學(xué)院始終秉持“立足浙江，面向全國(guó)，走向世界”的理念，緊密結(jié)合浙江的數(shù)字經(jīng)濟(jì)、民營(yíng)經(jīng)濟(jì)和制造業(yè)等產(chǎn)業(yè)環(huán)境，積極推廣產(chǎn)業(yè)MBA的概念。自十年前起，學(xué)院便重點(diǎn)設(shè)置了全球制造與供應(yīng)鏈管理的產(chǎn)業(yè)模塊，并陸續(xù)推出了醫(yī)療健康產(chǎn)業(yè)MBA、商務(wù)大數(shù)據(jù)MBA、文旅融合產(chǎn)業(yè)MBA等多個(gè)方向。在推動(dòng)產(chǎn)業(yè)MBA整體人才培養(yǎng)、學(xué)生實(shí)踐的全過程生命周期中，學(xué)院在教育、科技和人才一體統(tǒng)籌方面，積累了寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

在2024年，浙江大學(xué)MBA項(xiàng)目即將迎來30周年之際，學(xué)院回顧了過去30年的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，其中大致經(jīng)歷了三個(gè)關(guān)鍵階段。在早期階段，學(xué)院與其他兄弟院校的做法相似，嘗試引入以產(chǎn)業(yè)為背景的課程，聘請(qǐng)產(chǎn)業(yè)專家，構(gòu)建內(nèi)容交叉的培養(yǎng)模塊。然而，我們很快發(fā)現(xiàn)，僅僅在內(nèi)容上增加并不足以稱之為真正的交叉，這更像是模塊的簡(jiǎn)單拼盤。因此，我們便進(jìn)入了第二階段。

進(jìn)入第二階段后，我們實(shí)施了全面TRACK化的教育模式，共設(shè)立了六大TRACK，再加上全日制，形成了“6+1”的整體框架，每個(gè)TRACK都配備了專門的學(xué)術(shù)主任和行政主任。學(xué)生在第一年學(xué)習(xí)通用的MBA課程，而到了第二年，他們必須選擇其中一個(gè)TRACK，進(jìn)入相應(yīng)的培養(yǎng)模塊。這些TRACK是獨(dú)立運(yùn)作的，其中一半的課程內(nèi)容由每一個(gè)TRACK的學(xué)術(shù)主任負(fù)責(zé)設(shè)定。同時(shí)，我們?cè)O(shè)立了教指委和專家組，對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行評(píng)估。此外，在讀生和畢業(yè)的校友也通過俱樂部的形式，對(duì)課程和人才培養(yǎng)的質(zhì)量，以及職業(yè)發(fā)展進(jìn)行深度評(píng)價(jià)和參與，這為我們形成了一個(gè)充滿內(nèi)驅(qū)力且各大TRACK之間良性競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，這就是我們所說的第二階段。

第二階段雖然取得了顯著的效果，但也遇到了一些問題。它容易陷入一種自娛自樂的環(huán)境中，相對(duì)封閉。然而，我們現(xiàn)在的目標(biāo)是培養(yǎng)代表新質(zhì)生產(chǎn)力的MBA變革者，因此需要更加聚焦于戰(zhàn)略型新興產(chǎn)業(yè)和未來產(chǎn)業(yè)，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，僅憑MBA自身的力量是不夠的。因此，從2020年開始，我們嘗試進(jìn)行一些調(diào)整，打開了學(xué)院的大門，也打開了MBA人才培養(yǎng)的大門，積極尋求跨院系甚至跨校的合作。例如，我們與學(xué)校的重點(diǎn)研發(fā)機(jī)構(gòu)和實(shí)驗(yàn)室建立了聯(lián)系，與理、工、農(nóng)、醫(yī)等非管理類院系展開合作，聯(lián)合開發(fā)課程，讓學(xué)生走進(jìn)科研第一線，通過這樣的方式，我們探索了一些創(chuàng)新的人才培養(yǎng)方法。

目前，第三階段正在進(jìn)行中。我們?yōu)檫@個(gè)階段起了一個(gè)富有創(chuàng)意的名字——BEST，這四個(gè)字母分別代表Business（商業(yè)）、Engineering（工程）、Science（科學(xué)）和Technology（技術(shù)）。我們希望通過商學(xué)作為橋梁和紐帶，能夠貫通整個(gè)STEM。因?yàn)槔怼⒐?、農(nóng)、醫(yī)等領(lǐng)域都需要對(duì)前沿技術(shù)進(jìn)行產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化，而MBA也要聚焦于戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)和未來產(chǎn)業(yè)，所以雙方的目標(biāo)高度契合。例如我們最近正在開發(fā)一個(gè)關(guān)于雙碳的整體模塊，邀請(qǐng)了能源學(xué)院的教授以及研究雙碳和產(chǎn)業(yè)管理的教授共同組建課程組，實(shí)現(xiàn)一門課程由多位老師共同授課。同時(shí)，我們還設(shè)立了產(chǎn)業(yè)智庫，負(fù)責(zé)持續(xù)分析該產(chǎn)業(yè)的前沿動(dòng)態(tài)，并將其轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容。產(chǎn)業(yè)智庫除了專職研究員以外，還邀請(qǐng)從事相關(guān)行業(yè)的MBA學(xué)生與校友參加，從而形成了一個(gè)富有活力的生態(tài)體系。

除了雙碳能源，我們還聚焦于高端制造、數(shù)據(jù)科學(xué)、量子科技等多個(gè)領(lǐng)域。未來，我們還將引入更多新的模塊，如新醫(yī)藥、新制造、新材料等。我們希望通過這種方式，推動(dòng)MBA產(chǎn)業(yè)化不斷以科技為驅(qū)動(dòng)，面向國(guó)家戰(zhàn)略和未來重大需求的方向發(fā)展，達(dá)到一個(gè)新的高度。

MBAChina：在學(xué)生的全面培養(yǎng)方面，浙江大學(xué)MBA項(xiàng)目采取了哪些創(chuàng)新的做法？

王小毅教授：

浙江大學(xué)MBA項(xiàng)目最寶貴的財(cái)富來源于學(xué)生。中國(guó)的MBA學(xué)生表現(xiàn)非常出色，他們平均擁有9年以上的工作經(jīng)驗(yàn)，而且約有15%的學(xué)生已經(jīng)擁有研究生學(xué)歷。這些學(xué)生在選擇攻讀MBA時(shí)，并非追求一紙文憑，而是真心渴望深入學(xué)習(xí)商業(yè)知識(shí)。因?yàn)樯虡I(yè)知識(shí)對(duì)于他們未來的職業(yè)發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。所以近年來，我們對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)提出了更高的要求，過去，學(xué)生培養(yǎng)主要聚焦于課程設(shè)置、社交圈子的拓展，以及安排學(xué)生進(jìn)入大型企業(yè)實(shí)習(xí)或與企業(yè)家進(jìn)行對(duì)話交流。然而，如今攻讀MBA的學(xué)生已經(jīng)不再滿足于這些傳統(tǒng)的培養(yǎng)方式。

為此，我們精心策劃了一系列全新的人才培養(yǎng)模塊。第一個(gè)模塊旨在讓學(xué)生真正能夠接觸并深入科技前沿。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們創(chuàng)新性地采用了讓理工科研究生與MBA學(xué)生同堂上課的方式。在這一過程中，學(xué)生們通過小組協(xié)作，不僅要解決課程上的疑難問題，還需積極將新技術(shù)進(jìn)行轉(zhuǎn)化應(yīng)用，這種教學(xué)方式使學(xué)生們能夠在課堂上就與科技前沿緊密融合，實(shí)現(xiàn)深度的雙向交流與學(xué)習(xí)。那些非管理類的學(xué)生之所以愿意參與這個(gè)課堂，得益于學(xué)校的大力支持。學(xué)校研究生院與我們緊密合作，專門開發(fā)了微輔修專業(yè)，為他們提供了上MBA課程的機(jī)會(huì)。我們?cè)谏险n過程中發(fā)現(xiàn)，前來上課的理、工、農(nóng)、醫(yī)的研究生中，超過一半都是博士生，這些學(xué)生都是在得到導(dǎo)師的同意后才來參加的，因?yàn)檫@確實(shí)會(huì)占用他們的一些研究時(shí)間。然而，導(dǎo)師們對(duì)此都表示非常歡迎，我們與每位導(dǎo)師都進(jìn)行了深入溝通，導(dǎo)師們表示，這些學(xué)生回到實(shí)驗(yàn)室后將是骨干力量，甚至?xí)?duì)未來的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化起到至關(guān)重要的作用。基于雙方的共同訴求，我們采用這種合作的方式實(shí)現(xiàn)了雙贏的局面，這是非常有意義的。自2021年開始實(shí)施這種模式以來，效果顯著。這就是我們的第一種模式，我們強(qiáng)調(diào)在科技一線進(jìn)行深度融合，而非簡(jiǎn)單的參觀或請(qǐng)教授做講座，我們會(huì)做得更深入，確保學(xué)生能夠真正接觸到科技的前沿并與之融合。

第二個(gè)模塊，項(xiàng)目開設(shè)了“大科學(xué)家大師班”。在這一計(jì)劃中，我們有幸邀請(qǐng)了原浙江大學(xué)校長(zhǎng)楊衛(wèi)院士擔(dān)任總顧問，專門開發(fā)了一個(gè)課程體系，其中包括一門重要的課程，名為“求是科技前沿”。浙江大學(xué)的校訓(xùn)是“求是創(chuàng)新”，因此我們將“求是科技前沿”定位為新時(shí)期MBA教育的通識(shí)課。作為MBA學(xué)生，你必須具備前沿科技的通識(shí)知識(shí)，要對(duì)所有科技發(fā)展的邏輯、技術(shù)路線有清晰的認(rèn)識(shí)，同時(shí)對(duì)中國(guó)與世界在科技領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)和短板有最基礎(chǔ)的了解。這并不是要求你具備專業(yè)能力，而是作為所有學(xué)生都應(yīng)當(dāng)掌握的基本知識(shí)。自2020年起，我們要求每一位MBA學(xué)生都必須接受這一課程。我們每年至少邀請(qǐng)五位以上的院士來開設(shè)大師課程，學(xué)生們對(duì)此表示非常滿意。這些院士的課程是專為MBA學(xué)生設(shè)計(jì)的，并非僅局限于他們自身專業(yè)領(lǐng)域的技術(shù)細(xì)節(jié)，而是站在國(guó)家的高度，結(jié)合他們多年技術(shù)研發(fā)的心得體會(huì)，來闡述產(chǎn)業(yè)管理的重要性以及技術(shù)轉(zhuǎn)化的價(jià)值。以吳漢明院士為例，他作為集成電路領(lǐng)域的專家，深感中國(guó)缺乏真正屬于自己的集成電路產(chǎn)業(yè)管理人才培養(yǎng)體系。這與我們的需求不謀而合，因此我們一直在探討是否能在五年的時(shí)間內(nèi)，在MBA教育的基礎(chǔ)上，真正打磨出一套針對(duì)集成電路等重點(diǎn)戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)的管理人才培養(yǎng)方案。吳漢明院士無私地將他寶貴的光刻機(jī)中式制造產(chǎn)業(yè)鏈知識(shí)貢獻(xiàn)出來，用于我們的人才培養(yǎng)工作。他提到，盡管目前有許多人在努力培養(yǎng)集成電路等頂尖行業(yè)的人才，但在培養(yǎng)過程中，我們可能連接觸這些先進(jìn)制造設(shè)備的機(jī)會(huì)都沒有。因此，我們需要打開頂尖實(shí)驗(yàn)室的大門，同時(shí)也打開MBA人才培養(yǎng)的大門，讓雙方能夠真正互動(dòng)起來。這就是我們所說的“培養(yǎng)具有科學(xué)家精神的企業(yè)家和有企業(yè)家精神的科學(xué)家”。

第三個(gè)模塊，我們正在于構(gòu)建一個(gè)基礎(chǔ)性的平臺(tái)——“商學(xué)+”孵化加速平臺(tái)。在學(xué)院層面，我們自主開發(fā)了一個(gè)孵化加速器，這不僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的孵化器概念，而是一個(gè)真正意義上的綜合性平臺(tái)。這個(gè)平臺(tái)首先面向我們所有的MBA學(xué)生，同時(shí)也向所有工科學(xué)生、校友以及從事投資、創(chuàng)新轉(zhuǎn)化生態(tài)服務(wù)的各方開放，如律師事務(wù)所、會(huì)計(jì)師事務(wù)所等，他們都積極參與其中。我們每年都能吸引超過80個(gè)項(xiàng)目入駐，而且全程免費(fèi)，這得益于我們校友和地方政府的大力支持，他們?cè)敢獬鲑Y贊助這一項(xiàng)目。在平臺(tái)上進(jìn)行孵化的項(xiàng)目，我們給予一年的時(shí)間期限，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人既是在校學(xué)生，也是項(xiàng)目孵化團(tuán)隊(duì)的負(fù)責(zé)人。在這一年中，我們將進(jìn)行中期檢驗(yàn)和期末檢驗(yàn)，這兩次檢驗(yàn)都將以路演的形式進(jìn)行。如果項(xiàng)目通過檢驗(yàn)，我們就會(huì)推薦到社會(huì)上的孵化器中，如果未能通過也沒關(guān)系，我們將其視為一次實(shí)踐課程，因?yàn)橹灰敢鈬L試，就是一次寶貴的實(shí)踐經(jīng)歷。

通過這樣的方式，我們逐漸發(fā)掘了一系列優(yōu)質(zhì)且具有引領(lǐng)性的課程。今年，我們成功獲得了全國(guó)創(chuàng)業(yè)類大賽的多項(xiàng)金獎(jiǎng)，比如在互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)大賽上，我們拿了四項(xiàng)金獎(jiǎng)，這些榮譽(yù)都是由我們的MBA學(xué)生參與的。這一成績(jī)充分證明了項(xiàng)目教學(xué)模式的有效性，同時(shí)也構(gòu)建了一個(gè)良好的生態(tài)體系，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化和價(jià)值變現(xiàn)。我們有一位21年入學(xué)的同學(xué)，是中國(guó)美院的教授，也是系主任，更是2023年杭州亞運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)牌和火炬的設(shè)計(jì)者。我們不僅有海歸的生物醫(yī)藥博士，芯片集成電路領(lǐng)域博士，也有國(guó)家級(jí)非遺傳承人，致力于鄉(xiāng)村振興的最美縣長(zhǎng)……她/他們本身已經(jīng)在各自的領(lǐng)域取得優(yōu)秀的成績(jī)，但是依然選擇來到浙大MBA，這足以證明，浙江大學(xué)MBA在產(chǎn)業(yè)化方面的成熟體系和優(yōu)秀的生態(tài)邏輯，我想這與項(xiàng)目過去30年來不斷的探索和三階段迭代是密不可分的。

MBAChina：您對(duì)MBA教育未來的發(fā)展，有著怎樣的期待？

王小毅教授：

我十分看好中國(guó)MBA教育的未來。中國(guó)經(jīng)濟(jì)的崛起，特別是民族復(fù)興的偉大事業(yè)，離不開經(jīng)營(yíng)管理能力的提升。實(shí)際上，我們?cè)谠S多技術(shù)領(lǐng)域與國(guó)際的差距正在不斷縮小。然而，根在某些領(lǐng)域，我們的管理差距卻在擴(kuò)大，這背后有多重原因。首先，全球經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境和氛圍各不相同。其次，近年來，我們?cè)趪?guó)際化人才培養(yǎng)方面的投入不足。但更為關(guān)鍵的是，我們的MBA教育未能與當(dāng)前的國(guó)家大戰(zhàn)略，比如解決“卡脖子”的關(guān)鍵技術(shù)問題、支持專精特新企業(yè)以及提升新質(zhì)生產(chǎn)力等戰(zhàn)略，進(jìn)行有效匹配。當(dāng)前，幾乎每一項(xiàng)國(guó)家的戰(zhàn)略訴求背后，都涉及管理和經(jīng)營(yíng)人才的培養(yǎng)需求。因此，我們應(yīng)更加明確這種戰(zhàn)略導(dǎo)向的MBA人才培養(yǎng)目標(biāo)，將這兩者結(jié)合起來，MBA教育的未來發(fā)展空間將會(huì)更加廣闊。