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11月26日上午，學校在西區(qū)教學主樓第二會議室召開了第五輪學科評估部署推進工作會議。校長趙琳、副校長陳慶國出席會議，各一級學科帶頭人及相關學院院長、學校相關職能部處負責人參加了會議。會議由雙一流建設辦公室主任閆明明主持。第五輪學科評估部署推進工作會議現(xiàn)場會上，校長趙琳首先就第五輪學科評估的背景、意義進行了解讀，明確學科評估作為我國高等教育學科建設質(zhì)量保障體系的重要環(huán)節(jié)，是調(diào)整學科方向、衡量學科水平、診斷學科問題、發(fā)掘?qū)W科潛質(zhì)的重要手段，準確把握學科建設內(nèi)涵，積極發(fā)揮學科評估正確導向作用，對促進學校深化改革、加快內(nèi)涵式發(fā)展、提升實力水平具有重要意義；在介紹前四輪學科評估指標體系沿革基礎上，重點分析了全國、全省及我校在第四輪學科評估中的成績，結(jié)合中共中央國務院《深化新時代教育評價改革總體方案》的印發(fā)實施，從宏觀和微觀兩個層面進一步厘清了第五輪學科評估破除“五唯”、聚焦立德樹人、突出診斷功能、強化分類評價的中國特色，指出第五輪學科評估的創(chuàng)新主要是充分運用基于定量數(shù)據(jù)和客觀證據(jù)的專家融合評價方法，堅持代表性成果專家評價與高水平成果定量評價相結(jié)合，較前四輪學科評估有了更加顯著的進步，是建構(gòu)中國特色世界水平教育評價體系的最新嘗試。趙琳校長針對學校參加第五輪學科評估提出了三點具體要求：一是深入學習，提高政治站位，充分認識評估要義。全校上下要提高政治站位，充分認識第五次學科評估對學校發(fā)展的重要意義，把學科評估工作擺在突出位置，全力以赴做好各項工作，要本著對學校負責、對學科負責、對學院負責的態(tài)度，交上滿意的答卷。各學院、各學科負責人要立足于學校發(fā)展大局，確保評估各項工作抓實抓細。各單位要深入學習領會本輪學科評估的“四個原則”“六大舉措”“十大程序”，把握其中體現(xiàn)的新時代教育評價改革的核心要義，深刻把握此次評估的政治屬性，突出立德樹人成效，體現(xiàn)育人的服務導向，認真做好第五輪學科評估工作;要充分抓住客觀評價機會，公正、準確、科學地展示理工實力，開放性“留白”的主觀描述要用心、用情、用智，努力在優(yōu)勢特色方面凸顯學科的內(nèi)涵、品質(zhì)和風格。二是統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，規(guī)劃形成合力，嚴謹優(yōu)質(zhì)完成申報。全校上下要有憂患意識、危機感和責任感，行動上要加強溝通合作，全校上下一盤棋，通力協(xié)作，形成合力。各單位要明確目標，主動謀劃好參評工作，在結(jié)合本輪評估產(chǎn)生的新變化、新要求以及準確理解指標內(nèi)涵的基礎上，從實操層面加深對評估工作的認識；要強化專班責任，充分發(fā)揮學科帶頭人和學院院長的帶頭作用，組建工作團隊，發(fā)動全院及相關學院力量，統(tǒng)籌做好學科評估工作，確保各階段任務有序推進。各學科帶頭人和院長要親自上手、親自謀劃、親自動筆，嚴格按照任務清單和時間表落實任務，確保第五輪學科評估工作順利開展。各學科要深入研究學科評估指標內(nèi)涵，加大材料打磨力度，深挖學科建設成效與亮點；更重要的是要加強統(tǒng)籌、規(guī)劃和協(xié)商，加強凝煉和整合的深度和廣度，確保彰顯學科特色和比較優(yōu)勢，爭取歷史最好成績。三是持續(xù)改進，著眼長遠布局，迎頭趕上久久為功。各單位既要立足當前，確保本輪評估準確反映我校學科建設水平，又要著眼長遠，深入謀劃全校學科協(xié)調(diào)發(fā)展；持續(xù)深入研究學科評估指標內(nèi)涵，對標找差，一鼓作氣，將學科評估政策導向和有關精神融入到學科優(yōu)化調(diào)整和教育事業(yè)“十四五”發(fā)展規(guī)劃編制當中，全面提升學科專業(yè)內(nèi)涵建設水平和質(zhì)量。趙琳最后強調(diào)，第五輪學科評估工作，是學校的一次“大考”，事關學校聲譽和發(fā)展。參與第五輪學科評估，既是對學校近五年來學科建設成效的一次全面檢驗，更是面向新時代、適應新要求、立足新起點的一次全新出發(fā)和全新評價，請大家把握好時間節(jié)點，認清責任和使命，勇于擔當和作為，全力投入到學科評估工作中去，爭取在本輪學科評估中交出滿意的“答卷”。

校長趙琳講話

副校長陳慶國結(jié)合教育部《第五輪學科評估工作方案》，進一步解讀了《哈爾濱理工大學參加教育部第五輪學科評估工作實施方案》，指出本輪學科評估在指標設計上，設置了涵蓋人才培養(yǎng)質(zhì)量、師資隊伍與資源、科學研究、社會服務與學科聲譽等4個方面的綜合性指標體系，基本覆蓋了高校的辦學職能，是破除“五唯”頑瘴痼疾、全方位反映學科建設水平的重要體現(xiàn)；在觀測維度上，不僅關注結(jié)果狀態(tài)，也關注過程質(zhì)量，還關注相關的增值效果，在評價方式上，不局限于數(shù)量評價，而是采取多維方法，注重多元評價，通過主觀客觀評價相結(jié)合，使用代表性成果專家評價與高水平成果定量評價等方式，運用更貼近教育發(fā)展規(guī)律的評價方式反映學科的真實水平；將“聚焦立德樹人”作為評估工作的第一基本原則，將“進一步落實立德樹人根本任務”作為第一改革舉措，堅持以樹人為核心，以立德為根本，把人才培養(yǎng)質(zhì)量作為首要評價標準，構(gòu)建了“思政教育”“培養(yǎng)過程”“在校生”“畢業(yè)生”4個維度的評價方法，首次增加了“思政教育”二級指標，把思想政治教育放在人才培養(yǎng)首位，把德智體美勞全面發(fā)展貫穿于評價在校生和畢業(yè)生全過程，這對有效推動學科建設，聚焦“四為”方針具有重要的導向作用，體現(xiàn)了學科建設的鮮亮底色。會上，他提出了三點具體要求：一要高度重視，站在事關學校未來發(fā)展的高度，部署籌劃、全盤推進，結(jié)合學科專業(yè)調(diào)整工作，充分征求行業(yè)企業(yè)專家意見和建議，組織全院力量開展論證，要加強與畢業(yè)生和用人單位的溝通；二要有緊迫感，本輪學科評估從工作部署到完成填報僅2個月左右時間，各參評學科應在學?？傮w工作時間安排基礎上，科學推進工作進程，在規(guī)定時間內(nèi)，提交高質(zhì)量的參評材料。各相關協(xié)同配合部門對學科提出的協(xié)作訴求要做到第一時間響應、不推諉、不拖延，盡快幫助各學科解決遇到的問題和困難；三要科學嚴謹，各參評學科要始終秉持科學嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，審核和補充提交的數(shù)據(jù)、文字材料等要經(jīng)得起評估審核，堅決杜絕材料作假行為。

副校長陳慶國講話會議正式發(fā)布了《哈爾濱理工大學參加教育部第五輪學科評估工作實施方案》，成立由學校黨政主要領導牽頭的領導小組，建立定期研究工作制度。領導小組辦公室設在雙一流建設辦公室，具體負責落實第五輪學科評估工作方案，推進各關鍵時間節(jié)點的工作安排。

第五輪學科評估工作相關文件

背景資料：

教育部學位與研究生教育發(fā)展中心《第五輪學科評估工作方案》出臺背景：習近平總書記在全國教育大會上強調(diào)，“要健全立德樹人落實機制，扭轉(zhuǎn)不科學的教育評價導向，堅決克服唯分數(shù)、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，從根本上解決教育評價指揮棒問題”。習近平總書記在教育文化衛(wèi)生體育領域?qū)＜掖碜剷习l(fā)表重要講話指出“要抓好深化新時代教育評價改革總體方案出臺和落實落地，構(gòu)建符合中國實際、具有世界水平的評價體系”。近日，中共中央、國務院印發(fā)《深化新時代教育評價改革總體方案》（簡稱《總體方案》），這是指導深化新時代教育評價改革的綱領性文件，也是新中國第一個關于教育評價系統(tǒng)性改革的文件，具有重大的時代意義、理論意義、實踐意義和歷史意義?！犊傮w方案》對學科評估工作提出明確要求，強調(diào)要改進學科評估，強化人才培養(yǎng)中心地位，淡化論文收錄數(shù)、引用率、獎項數(shù)等數(shù)量指標，突出學科特色、質(zhì)量和貢獻，糾正片面以學術頭銜評價學術水平的做法，教師成果嚴格按署名單位認定、不隨人走。自2002年開始，學位中心按照國務院學位委員會和教育部頒布的《學位授予和人才培養(yǎng)學科目錄》，對全國具有博士或碩士學位授予權的一級學科進行了整體水平評估（簡稱學科評估），經(jīng)過近20年的探索實踐，已形成相對成熟的學科評價體系。本輪學科評估以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，立足我國高等教育實際，著力反映我國高校學科建設總體水平和階段性進展；遵循教育規(guī)律，依托廣大高校、專家學者、專業(yè)組織共同研究制定指標體系，凝聚最大共識，以評促建、以評促升，推動我國學科建設整體水平和研究生培養(yǎng)質(zhì)量不斷提升。