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編者按

為深入貫徹教育部《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》和《浙江省高校課程思政建設(shè)實(shí)施方案》，管理學(xué)院全面推進(jìn)課程思政和專業(yè)思政建設(shè)，特別策劃推出“管理強(qiáng)國”系列課程思政示范課程。

該系列課程包括“工商富國”、“財(cái)資利國”、“工程報(bào)國”、“信息興國”等子系列課程，以分別展示學(xué)院工商管理、財(cái)務(wù)管理、工程管理、信息管理與信息系統(tǒng)四個(gè)國家級(jí)一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)的課程思政建設(shè)工作進(jìn)展。

該系列課程的推出旨在探索和初步總結(jié)學(xué)院課程思政育人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高課程思政內(nèi)涵融入課堂教學(xué)的水平，助推學(xué)院全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

今日推出工商富國篇之一：工程經(jīng)濟(jì)

《工程經(jīng)濟(jì)》是一門面向理工科大學(xué)生開設(shè)的通識(shí)類課程。課程以強(qiáng)化理工科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)為內(nèi)在紐帶、以項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)與可持續(xù)評(píng)價(jià)為核心、以創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書編寫為綜合應(yīng)用，幫助理工科大學(xué)生轉(zhuǎn)換思維方式，建立創(chuàng)新意識(shí)、經(jīng)濟(jì)意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展意識(shí)，具備運(yùn)用系統(tǒng)思維評(píng)價(jià)、選擇和實(shí)施項(xiàng)目技術(shù)方案的初步能力，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，為培養(yǎng)卓越工程師應(yīng)承擔(dān)的技術(shù)創(chuàng)新使命、經(jīng)濟(jì)使命和社會(huì)責(zé)任使命打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。該課程在2020年被認(rèn)定為國家級(jí)線上線下混合式一流本科課程，2021年被認(rèn)定為國家首批課程思政示范課程。

虞曉芬教授

浙江工業(yè)大學(xué)副校長、教授、博導(dǎo)，工商管理和工程管理國家級(jí)一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)負(fù)責(zé)人，教育部高等學(xué)校工商管理類專業(yè)教指委委員，住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部科學(xué)技術(shù)委員會(huì)住房和房地產(chǎn)專業(yè)委員會(huì)副主任委員，浙江省工商管理類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)副主任委員，浙江省人民政府咨詢委員會(huì)委員。榮獲全國“三八紅旗手”，霍英東教學(xué)基金會(huì)第八屆青年教師獎(jiǎng)，浙江省第二屆師德先進(jìn)個(gè)人。主編國家“十二五”規(guī)劃教材 2 部，主持教育部新工科研究與實(shí)踐項(xiàng)目 1 項(xiàng)、省級(jí)教改多項(xiàng)。曾獲教育部國家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，浙江省高等教育教學(xué)成果獎(jiǎng) 一、二等獎(jiǎng)，浙江省哲社一等獎(jiǎng) ，浙江省科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。

課程以時(shí)代發(fā)展賦予理工科大學(xué)生的“三大使命”（技術(shù)使命、經(jīng)濟(jì)使命、社會(huì)使命）為現(xiàn)實(shí)需求導(dǎo)向，以家國情懷、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神、社會(huì)責(zé)任和系統(tǒng)思維為價(jià)值培養(yǎng)目標(biāo)，將課程體系按技術(shù)創(chuàng)新模塊、經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)模塊和可持續(xù)評(píng)價(jià)模塊進(jìn)行重組，在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中體現(xiàn)多維協(xié)同和多層實(shí)踐。通過挖深意（專業(yè)知識(shí)與價(jià)值觀相結(jié)合）、陳事實(shí)（將我國重大成就與新挑戰(zhàn)結(jié)合）、樹榜樣（將成功案例與企業(yè)家精神學(xué)習(xí)相結(jié)合）、強(qiáng)思維（將科學(xué)評(píng)價(jià)決策與系統(tǒng)思維培養(yǎng)相結(jié)合）、重實(shí)踐（將理論學(xué)習(xí)與參與雙創(chuàng)大賽實(shí)踐相結(jié)合），讓學(xué)生在聽中學(xué)、研中學(xué)、學(xué)中思、做中思，利用多種教學(xué)方式將思政元素有機(jī)融入專業(yè)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和價(jià)值目標(biāo)的有機(jī)達(dá)成。

我認(rèn)為《工程經(jīng)濟(jì)》是這樣一門課程：它既教會(huì)我們?nèi)绾巫鲆幻锌茖W(xué)家精神的企業(yè)家，又教會(huì)我們?nèi)绾巫鲆幻衅髽I(yè)家精神的科學(xué)家。作為一名理工科學(xué)生，我們每一個(gè)人都?jí)粝胫軌虺蔀轳R斯克那樣的工業(yè)巨擘。想要做一名有企業(yè)家精神的科學(xué)家，僅僅學(xué)習(xí)理工科知識(shí)是不夠的。因?yàn)槔砉た浦R(shí)的基礎(chǔ)是數(shù)學(xué)和物理，是對(duì)抽象的數(shù)字世界和自然界物理現(xiàn)象的宏觀描述；然而現(xiàn)實(shí)生活，沒有完美的公式，沒有任何一個(gè)模型可以完美地解釋生活。在《工程經(jīng)濟(jì)》課程中，有很多經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)模型，在不同的情況下要選用不同的判斷標(biāo)準(zhǔn)，選取相匹配的標(biāo)準(zhǔn)是為了更好地指導(dǎo)生活實(shí)踐。

——梁昕宇 2017級(jí)

信息學(xué)院（國際合作培養(yǎng)）直升碩博連讀

作為計(jì)算機(jī)學(xué)院的學(xué)子，平時(shí)不會(huì)接觸太多的經(jīng)濟(jì)學(xué)原理。得益于《工程經(jīng)濟(jì)》課程，我受到了很多啟發(fā)。第一，在《工程經(jīng)濟(jì)》課程中所學(xué)的知識(shí)讓我認(rèn)識(shí)到在企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，成本與收益、短期與長期效益平衡等對(duì)企業(yè)的重要性。第二，更深切感受到技術(shù)創(chuàng)新能力在國家競爭、企業(yè)競爭中起的決定性作用。這也增強(qiáng)了我內(nèi)心的責(zé)任感，堅(jiān)定學(xué)有所成后為祖國做出貢獻(xiàn)。最后，創(chuàng)業(yè)案例激發(fā)了我主動(dòng)地去思考創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。

——彭昱 2018級(jí)

計(jì)算機(jī)學(xué)院

圖文| 管理學(xué)院

編輯|宣傳部單藝宸

審核|唐宇