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ZJUSOM

“一流成果”

再獲榮譽(yù)——全國優(yōu)秀教材獎

“教材是教育教學(xué)的關(guān)鍵要素、

立德樹人的基本載體。”

2021年10月12日，備受矚目的我國教材領(lǐng)域最高獎——首屆全國教材建設(shè)獎各獎項獎勵名單正式對外公布。據(jù)教育部網(wǎng)站上發(fā)布的“國家教材委員會關(guān)于首屆全國教材建設(shè)獎獎勵的決定”顯示，由浙江大學(xué)管理學(xué)院院長魏江教授作為主要編者編著的《管理溝通：成功管理的基石（第四版）》成功入圍全國優(yōu)秀教材（高等教育類）獎勵名單，

榮獲“全國優(yōu)秀教材二等獎”！

獎勵名單相關(guān)截圖

同日，全國教材工作會議暨首屆全國教材建設(shè)獎表彰會在北京順利召開。國務(wù)院副總理、國家教材委員會主任孫春蘭出席會議并發(fā)表講話；本次會議為入圍獎勵名單的個人和集體代表進(jìn)行了頒獎表彰。關(guān)于首屆全國教材建設(shè)獎

全國教材建設(shè)獎是我國教材領(lǐng)域的最高獎，是檢閱、展示教材建設(shè)服務(wù)黨和國家人才培養(yǎng)成果，增強(qiáng)教材工作者榮譽(yù)感、責(zé)任感，推動構(gòu)建中國特色、世界水平教材體系的一項重大制度。

首屆全國教材建設(shè)獎評選工作由國家教材委員會組織開展。據(jù)悉，本次評選評審階段經(jīng)過各地和有關(guān)部門初評推薦，共有3273種教材入圍全國優(yōu)秀教材國家評審，其中：基礎(chǔ)教育類教材550種、職業(yè)教育與繼續(xù)教育類教材1047種、高等教育類教材1676種；共有196個候選集體、389名候選個人入圍全國教材建設(shè)先進(jìn)集體、先進(jìn)個人國家評審。

經(jīng)各獎項國家評審委員會組織相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜疫M(jìn)行嚴(yán)格的網(wǎng)上評審和會議評審，面向社會公示并進(jìn)行異議核查處理后，最終確定了首屆全國教材建設(shè)獎各獎項獎勵名單。

在10月12日的全國教材工作會議暨首屆全國教材建設(shè)獎表彰會上，國務(wù)院副總理、國家教材委員會主任孫春蘭指出，教材是教育教學(xué)的關(guān)鍵要素、立德樹人的基本載體；各地各部門和學(xué)校要加大經(jīng)費(fèi)、人員、項目等支持，加強(qiáng)教材隊伍建設(shè)，加快形成中國特色高質(zhì)量教材體系。

多次獲獎的這本“人氣教材”是怎樣一本書？

此次榮獲“全國優(yōu)秀教材二等獎”的是《管理溝通：成功管理的基石》一書的第四版，由浙江大學(xué)管理學(xué)院魏江教授等編著，機(jī)械工業(yè)出版社出版發(fā)行。

該書圍繞管理溝通的本質(zhì)是“換位思考”這一核心問題，提出并分析了管理溝通的結(jié)構(gòu)體系，以及在中國文化背景下的溝通理念和溝通技能；該書重點(diǎn)在于分析管理溝通的基本理念，包括溝通客體分析理念、自我溝通理念和建設(shè)性溝通信息策略，以及個人溝通和組織溝通的技能，如筆頭溝通、演講技能、傾聽技能、會議組織等，還對常見的專題性溝通做了分析。

浙江大學(xué)管理學(xué)院魏江院長

該書編著者魏江教授是每年一次全國MBA管理溝通課程研討會的核心組織者。他于1998年開始講授《管理溝通》課程，是當(dāng)時國內(nèi)MBA培養(yǎng)院校中最早開設(shè)這門課的教師之一(當(dāng)時全國開課高校不超過10所)；他于2001年出版了國內(nèi)最早的《管理溝通》教材(科學(xué)出版社版)。

2006年7月，《管理溝通：成功管理的基石》在機(jī)械工業(yè)出版社問世。通過教材修訂座談會、修訂意見郵件和微信征詢，結(jié)合100多位高校老師的建議,該教材至今已歷經(jīng)四次修訂，品質(zhì)持續(xù)改版升級。

也正是在這樣的持續(xù)優(yōu)化過程中，該書贏得了各界高度認(rèn)可與超高人氣，被包括西安交大、南開大學(xué)、山東大學(xué)、北京理工、電子科技大學(xué)、華南理工、西北工大、華東理工、南京理工、西南財大、暨南大學(xué)、中南財經(jīng)政法、東北財大等百余所院校選為教材使用，成為全國MBA本土教材中被采用最多的教材之一。

同時，該書成功入選“十一五”普通高等教育本科國家級規(guī)劃教材，獲“十二五”浙江省普通高校優(yōu)秀教材獎(2017年)、2019年機(jī)械工業(yè)出版社內(nèi)容質(zhì)量獎三等獎（全社每年出版3000多冊書目，共10本獲獎）。

教材特色

與同類教材相比，《管理溝通：成功管理的基石》的特色包括以下五個方面：

第一，理論體系創(chuàng)新：首部建基于系統(tǒng)管理理論的管理溝通教材1997年始，包括清華、中山、復(fù)旦等MBA培養(yǎng)高校皆采用國外教材，后有3部本土教材，但基本屬于技能-方法型，是寫作、演講、面談等的拼盤。而本教材首次提出“管理溝通的本質(zhì)是換位思考”，建立起“受眾導(dǎo)向”管理溝通體系、中國文化背景下管理溝通思維等，形成“基于個體的管理溝通”“基于組織的管理溝通”和“基于情境的管理溝通”邏輯框架。第二，扎根本土案例：首部全部采用本土文化和實踐案例的教材過去相關(guān)的國內(nèi)教材案例或為英文翻譯，或基于國外文化實踐。本教材案例由編著者一手采集形成，案例素材來自我國企業(yè)實踐，一出版就為20多家高校采用。此后，本教材編著者在機(jī)工社出版的每個版本上不斷對案例和內(nèi)容進(jìn)行修訂，是修訂版次最多（五版）的管理溝通教材。第三，內(nèi)容思路創(chuàng)新：首次提出自我溝通理念和“換位思考”建設(shè)性溝通思路教材首次提出“溝通主體策略”，把“自我溝通”作為單獨(dú)重要一章，從換位思考角度闡述基于溝通客體策略、溝通主體策略相結(jié)合的建設(shè)性溝通理念，借鑒中國傳統(tǒng)文化思想（如借鑒《道德經(jīng)》《論語》）等，設(shè)計了基于認(rèn)知自我、突破自我、超越自我的溝通主體策略，這是其他教材忽視卻又十分重要的內(nèi)容，后來得到國內(nèi)廣泛采納（如張莉、程艷霞等教材單獨(dú)設(shè)章）。第四，編寫體例創(chuàng)新：全面創(chuàng)新了思維與體驗相融合的“代入啟發(fā)式”編寫體例如何讓學(xué)生喜歡看這本教材？這是編著者絞盡腦汁思考的問題。為此，編著者按照有啟發(fā)、有體驗、有視頻相結(jié)合的方式，對章節(jié)體例進(jìn)行了創(chuàng)新性安排，形成“實踐問題引入——基本理念和方法分析——現(xiàn)實體驗和自我評估——實踐代入學(xué)習(xí)”的編寫方式，設(shè)計了引入式案例、情景模擬設(shè)計、自我測評、總結(jié)回顧、回顧性案例等內(nèi)容，還錄制了全課程視頻、制作了PPT，既為任課教師提供了全方位輔助，也提供了學(xué)生的可自學(xué)性和可讀性。第五，思政潤物無聲：內(nèi)容弘揚(yáng)社會主義核心價值觀和社會正能量教材內(nèi)容和文字寫作、案例閱讀等，都要體現(xiàn)社會主義核心價值觀，教材中的案例和文字要求絕對的正能量。比如，教材引用大量正向啟迪、積極向上的思維引導(dǎo)，通過“與時俱進(jìn)”的要求，及時更新內(nèi)容和案例，引導(dǎo)學(xué)生做好與中國制度文化的鏈接。

“歷經(jīng)20年，

持續(xù)修訂優(yōu)化與創(chuàng)新，

只為精心打造一本培根鑄魂、

啟智增慧、適應(yīng)時代要求的精品教材，

從而為加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、

建設(shè)教育強(qiáng)國、

培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人

作出重要貢獻(xiàn)！”

這是魏江教授團(tuán)隊的育人初心，

也是浙江大學(xué)管理學(xué)院

踐行立德樹人使命、

持續(xù)發(fā)揮教材育人功能的一大體現(xiàn)。

放眼未來，

浙江大學(xué)管理學(xué)院全體教師

將以全國優(yōu)秀教材為標(biāo)桿，

牢記為黨育人、為國育才初心使命，

持續(xù)開發(fā)與創(chuàng)新各類教材，

不斷優(yōu)化與提升教材質(zhì)量，

爭做國家教材戰(zhàn)線標(biāo)兵。

部分信息來源于新華社、中華人民共和國共和國教育部官方網(wǎng)站編輯整理/排版：段婷審核：郭瑩歡迎關(guān)注浙江大學(xué)管理學(xué)院官方微信