入選“課程思政”示范課程，學(xué)生好評(píng)如潮，嚴(yán)進(jìn)老師的這門課有何不一樣？
?智能總結(jié)高校教育如果只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)，脫離正確價(jià)值觀塑造，結(jié)果將會(huì)培養(yǎng)出一批批精致的利己主義者，危害社會(huì)與國(guó)家穩(wěn)定。因此，如何寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)之中，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人...
學(xué)者簡(jiǎn)介：嚴(yán)進(jìn)，浙江大學(xué)管理學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)力與組織管理學(xué)系教授，博士生導(dǎo)師。主要研究方向?yàn)閱T工激勵(lì)、職業(yè)健康、工作壓力、創(chuàng)新與違規(guī)行為。
該課程根據(jù)學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀，在組織工作中弘揚(yáng)正氣、傳播正能量，備受學(xué)子與同行好評(píng)。那么這門課相比傳統(tǒng)課程，在課程思政的總體設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐上究竟有何不同？課程負(fù)責(zé)人嚴(yán)進(jìn)在采訪中對(duì)這門課展開了詳細(xì)介紹。
教學(xué)實(shí)踐：3大建設(shè)路徑
從管理角度理解思政工作，以理論修訂與案例選取的方式，將思政教育融入到專業(yè)課教學(xué)。有了這樣的課程設(shè)計(jì)后，課程組教師在《領(lǐng)導(dǎo)力與組織行為》教學(xué)過程中又是如何展開實(shí)踐的呢？對(duì)此，嚴(yán)進(jìn)老師表示，作為本科專業(yè)基礎(chǔ)課程與研究生課程思政建設(shè)項(xiàng)目，《領(lǐng)導(dǎo)力與組織行為》的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，同時(shí)樹立積極正面的職業(yè)價(jià)值觀。
通過案例選擇融入課程思政內(nèi)容是第二條路徑。
在案例選擇上，課程組教師重點(diǎn)加強(qiáng)了十九大報(bào)告、解放軍組織、阿里巴巴的政委制等有著中國(guó)特點(diǎn)的案例的選擇，引入了“社會(huì)主要矛盾轉(zhuǎn)化對(duì)激勵(lì)的啟示”“解放軍的組織結(jié)構(gòu)”“黨委會(huì)的工作方法中看團(tuán)隊(duì)管理”等具有中國(guó)組織特色的案例；還有國(guó)內(nèi)優(yōu)秀企業(yè)的實(shí)踐，比如華為的價(jià)值觀念塑造、阿里巴巴的政委制度等。
開展責(zé)任價(jià)值觀教育
MBA課程思政的目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生從管理者的角度思考思政問題。通過課程教學(xué)，讓MBA學(xué)生在組織行為規(guī)律的認(rèn)識(shí)理解的基礎(chǔ)上樹立積極正確的職業(yè)價(jià)值觀念，建立管理者做思政工作的視角，這是《領(lǐng)導(dǎo)力與組織行為》課程思政建設(shè)的第三條路徑。
因此，在教學(xué)過程中，課程組教師注重開展責(zé)任價(jià)值觀教育，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)管理者只有按照組織規(guī)律推動(dòng)工作，才會(huì)有效地達(dá)成組織目標(biāo)；管理者的工作是塑造良好的組織氛圍，帶動(dòng)企業(yè)積極價(jià)值觀的建設(shè)。這也是MBA學(xué)生的社會(huì)責(zé)任。
圖片來源：Pixabay
課程創(chuàng)新：以學(xué)生為中心、認(rèn)識(shí)原理的思政
《領(lǐng)導(dǎo)力與組織行為》課程自開設(shè)以來，一直受到MBA學(xué)生的廣泛好評(píng)。在歷史開課測(cè)試數(shù)據(jù)中，課程組所有課評(píng)優(yōu)良，優(yōu)秀率在學(xué)院開設(shè)的課程中領(lǐng)先。課程組曾有多位老師多次獲得浙江大學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)獎(jiǎng)一、二等獎(jiǎng)。課程本身也成為最受學(xué)生歡迎的課程之一。能夠如此受歡迎，離不開該課程在課程思政建設(shè)上的創(chuàng)新。一方面，強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心”的設(shè)計(jì)課程思政的教學(xué)內(nèi)容，注重結(jié)合MBA學(xué)生工作中所面臨的問題來編寫教材和組織教案。2020年，嚴(yán)進(jìn)出版了浙江省新形態(tài)教材《組織行為學(xué)》作為MBA教材，該教材設(shè)計(jì)加強(qiáng)了可讀性，增加與課程思政內(nèi)容的案例，選取了很多與MBA工作場(chǎng)景貼近的教學(xué)材料、案例等。同時(shí)，在具體的教學(xué)過程中，他還會(huì)根據(jù)課程思政的目標(biāo)，選取經(jīng)典的思想工作文件，結(jié)合專業(yè)課程進(jìn)行解讀，引導(dǎo)MBA學(xué)生樹立積極正面的價(jià)值觀。“比如，針對(duì)企業(yè)管理者近期所普遍關(guān)注的新生代員工激勵(lì)問題，我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中，專門讓00后的學(xué)生對(duì)話父母輩（70后）探討工作激勵(lì)問題，并結(jié)合十九大報(bào)告‘社會(huì)主要矛盾轉(zhuǎn)化’的論述，從而讓MBA學(xué)生更容易理解代際激勵(lì)的差異。”嚴(yán)進(jìn)老師舉例道。另一方面，《領(lǐng)導(dǎo)力與組織行為》強(qiáng)調(diào)“認(rèn)識(shí)組織行為學(xué)原理”基礎(chǔ)上的課程思政，也就是強(qiáng)調(diào)在理解組織行為原理的基礎(chǔ)上做員工思政教育。因?yàn)樵谡n程組看來，《領(lǐng)導(dǎo)力與組織行為》課程內(nèi)容本身與課程思政有緊密的關(guān)聯(lián)，思政工作的開展可以用組織行為學(xué)的原理加以解讀。“掌握《組織行為學(xué)》能夠幫助管理者更好地開展思政工作，做到改變職業(yè)態(tài)度、培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀。”嚴(yán)進(jìn)老師補(bǔ)充說。未來：講好中國(guó)故事，強(qiáng)化情景特色
對(duì)于《領(lǐng)導(dǎo)力與組織行為》課程的未來建設(shè)規(guī)劃，嚴(yán)進(jìn)老師表示還將繼續(xù)通過講述中國(guó)企業(yè)組織的優(yōu)秀實(shí)例，激發(fā)MBA學(xué)生思考組織行為問題、運(yùn)用科學(xué)理論指導(dǎo)工作實(shí)踐的興趣。同時(shí)，在案例的選擇上，將選擇性地吸收新業(yè)態(tài)組織案例，加強(qiáng)時(shí)代情景特色；在課程內(nèi)容改進(jìn)上，將加強(qiáng)《領(lǐng)導(dǎo)力與組織行為》課程在MBA項(xiàng)目中的作用，努力爭(zhēng)取把黨建工作結(jié)合理論進(jìn)行解讀。素材提供：嚴(yán)進(jìn)編輯整理/排版：段婷歡迎關(guān)注浙江大學(xué)管理學(xué)院官方微信
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