蛋播视频一区,无码鲁丝一区二区,精品 久久 五月天,国产老熟女,五月草草在线观看,中文日韩欧美,情色一区二区三区,欧美日韩亚洲激情在线,亚洲制服在线香蕉

近日，國家教育部高等教育司正式對外發(fā)布《關于首批國家級一流本科課程認定結(jié)果的公示》（公示期為2020年10月30日至11月5日）。據(jù)名單顯示，浙江大學管理學院共有2門課程入選“首批國家級一流本科課程”（線上線下混合式一流課程）。它們分別是浙江大學管理學院邢以群教授團隊（成員：施杰、張大亮、戚振江、劉景江）研發(fā)與教學的《管理學》和鄭剛教授團隊（成員：郭斌、金珺、杜健、劉洋）研發(fā)與教學的《創(chuàng)新管理》。

《管理學》課程負責人邢以群

《創(chuàng)新管理》課程負責人鄭剛眾所周知，本科教育乃大學之根本，浙江大學管理學院長期踐行“以本為本”，推進“四個回歸”，加快建設一流本科教育，不僅提出“讓最好的老師給本科生上課”，還圍繞專業(yè)優(yōu)化、師資配備、課程設計、教評與考核等，開展了一場“轟轟烈烈”的本科教育改革。此次能在“首批國家級一流本科課程”建設上有所突破，離不開浙大管院近年來對本科教育的高度重視與大力建設，以及老師們?yōu)榇蛟煲涣鞅究普n程所做的持續(xù)創(chuàng)新。那么這2門課程有著怎樣的創(chuàng)新？為何它們能夠成功入選？這是怎樣的2門課程？《管理學》課程《管理學》課程以“培養(yǎng)管理素養(yǎng)的學科基礎課”為定位，主要面向社科大類的一年級新生，旨在激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生組織成員意識，讓學生了解管理基礎知識，掌握管理基本技能以及完善健全獨立人格?；诠芾韺W是一門實踐性很強的理論課，結(jié)合本科生缺乏實踐經(jīng)驗、本科教學與高中教學的不同等情況，《管理學》課程組在多年來的課程教學中著重進行了體驗式教學探索，開發(fā)了眾多個人和團隊體驗任務，通過體驗讓學生獲得經(jīng)驗、建構(gòu)知識、感知意義，實現(xiàn)從知識到智慧的升華。為解決推行體驗式教學后教師們提出的“既要講理論又要開展體驗學習、課時有限難以有效協(xié)調(diào)”的問題，《管理學》自2017年開始采用線上線下混合式教學方式，將理論知識的講解放在網(wǎng)上供學生自學，從而使得課堂時間可全部用于應用性學習與體驗交流，以進一步提高教與學的有效性。

目前，《管理學》課程教學已形成融組織化管理、體驗式學習、線上線下混合教學于一體的“三位一體混合教學模式”。如今，每年采用混合式教學的班級約有10個班。線上課堂平臺為中國大學MOOC，課堂素材主要來自邢以群教授2014年開設的MOOC《管理概論》，該課程2017年入選“首批國家精品在線開放課程”（歡迎點擊查看）。據(jù)相關調(diào)查問卷顯示，同學們高度認同《管理學》三位一體混合式教學各環(huán)節(jié)，且《管理學》各項教學目標達成度都在80%以上。

《管理概論》MOOC頁面截圖《創(chuàng)新管理》課程作為浙大管院傳統(tǒng)優(yōu)勢特色課程，《創(chuàng)新管理》面向建設創(chuàng)新型國家的戰(zhàn)略需求，定位于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，幫助學生掌握創(chuàng)新管理相關理論知識、規(guī)律、特點、方法與實踐技能；培養(yǎng)學生提出、分析并解決創(chuàng)新管理實際問題的能力。具體內(nèi)容包括：什么是創(chuàng)新、自主創(chuàng)新，為什么要學創(chuàng)新管理，創(chuàng)新的類型與趨勢、設計思考方法論以及如何進行以及顛覆式創(chuàng)新、商業(yè)模式創(chuàng)新、服務創(chuàng)新、開放式創(chuàng)新等，新產(chǎn)品開發(fā)管理的流程、如何打造創(chuàng)新型組織等。區(qū)別于以老師為中心的單向灌輸式傳統(tǒng)教學，《創(chuàng)新管理》創(chuàng)新性地采用線上線下混合式教學方式，踐行“以學生為中心的體驗式、互動式學習”，通過“課堂講授+案例討論與學生分組分享+嘉賓講座+游戲”等多樣化體驗方式，讓每位同學都能得到多樣化體驗和多維度收獲?！秳?chuàng)新管理》MOOC視頻介紹該課程2010年獲批國家精品課程，2018年獲批國家精品在線開放課程（歡迎點擊查看）。現(xiàn)為浙江大學通識選修課。自實施線上線下混合式教學方式2年來，該課程教學效果明顯，且備受學生歡迎。不僅線下本科通識選修課每年迎來“選課爆棚”，而且線上MOOC（每年2學期）也迎來了全國乃至全球累計上萬人選課，特別是在入選中宣部《學習強國》學習平臺后，不少黨員同志與社會學習者也參與了學習。

《創(chuàng)新管理》MOOC頁面截圖

《學習強國》學習平臺頁面截圖為何它們能入選首批國家級一流本科課程？能夠入選首批國家雙一流課程，離不開這兩門課程在課程特色與教學改革上的持續(xù)創(chuàng)新。其中，《管理學》課程的最大特色是在教學理念的指引下，針對教學對象的特點，結(jié)合課程教學大綱要求，創(chuàng)新性形成并在課程組中推行了系統(tǒng)的且具有推廣性的融組織化管理、體驗式學習、線上線下混合教學于一體的“三位一體混合教學模式”，有效提高了教與學的有效性。其教學改革創(chuàng)新點如下：一，明確了“融育人于課程教學全過程中”的教學理念，提出了“從知識到智慧”的課程教學目標，主張在知識隨手可得的信息時代，智慧是課程教學的重心、育人是課程教學的核心；二，系統(tǒng)性地創(chuàng)新設計和實踐了“三位一體混合教學模式”，將組織化管理、體驗式學習和線上線下混合教學有機結(jié)合，有效解決了學習氛圍、知行分離、課堂時間有限、學生被動學習等問題，并取得了較為理想的教學效果；三，總結(jié)形成了一系列可借鑒可推廣的具體做法，出版了《教師教學指導手冊》，發(fā)表了“以學生為中心的體驗式教學探索”等成果，通過手冊、方案、經(jīng)典體驗活動和示例等，為三位一體教學模式的推廣應用打下了良好基礎。

而《創(chuàng)新管理》課程的特色在于三個方面，一是以學生為中心的體驗式、互動式教學，教學過程中設置多次團隊討論、實地調(diào)研與匯報等；二是課程教學與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升和競賽結(jié)合起來，學以致用。比如，開展創(chuàng)新點子秀Demo day，邀請多名資深知名投資人來到課堂，對同學們從0到1在為期近2個月的課堂學習互動中迭代出來的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)鮮活idea進行點評，令同學們學以致用的同時顯著提升其儀式感與榮譽感；三是授課內(nèi)容實現(xiàn)線上線下互補協(xié)同，兼顧了知識、經(jīng)驗傳授和技能、素質(zhì)提升，完全符合KAQ2.0（“知識-能力-素質(zhì)-人格”四位一體）理念。其教學改革創(chuàng)新點如下：一，提升高階性：該課程內(nèi)容強調(diào)創(chuàng)新管理的廣度和深度，突破習慣性認知模式，培養(yǎng)學生深度分析、大膽質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的精神和能力；二，突出創(chuàng)新性：教學內(nèi)容體現(xiàn)了創(chuàng)新管理的理論與實踐前沿性與時代性，及時將學術(shù)研究、科技發(fā)展前沿成果引入課程；三，增加挑戰(zhàn)度：最后的團隊作業(yè)考核是以新產(chǎn)品創(chuàng)新點子秀Demo day形式，模擬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽實戰(zhàn)形式，根據(jù)同學們的課后滿意度反饋，效果非常理想。近年來，依托該課程與資源，鄭剛教授團隊已指導多支浙大學生創(chuàng)業(yè)團隊榮獲全國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)青春等大賽金獎。