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“強(qiáng)調(diào)職能化、院校光環(huán)和人脈圈的MBA教育模式在今天這個(gè)背景下可能行不通了。只有把自己打造成平臺(tái)，設(shè)計(jì)新的資源賦能機(jī)會(huì)，才能夠提高M(jìn)BA的價(jià)值?！薄跣∫憬淌谠诮邮懿稍L時(shí)候如是說(shuō)。

國(guó)有成均 在浙之濱。在浙江大學(xué)管理學(xué)院迎來(lái)她40周年院慶之際，浙大MBA教育也已走過(guò)26年光景。作為我國(guó)第二批開(kāi)辦MBA教育的院校，根植于學(xué)科資源豐富的綜合型高質(zhì)量大學(xué)——浙江大學(xué)，浙大MBA形成了尤以科技驅(qū)動(dòng)為重的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型商科教育特色。近年來(lái)，結(jié)合浙江經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和長(zhǎng)三角一體化區(qū)域經(jīng)濟(jì)特色，浙大MBA融合數(shù)字經(jīng)濟(jì)、先進(jìn)制造、生物醫(yī)藥、文旅商貿(mào)等，針對(duì)新興產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域管理的新理念、新模式，形成了新的教學(xué)教育范式。

科技驅(qū)動(dòng) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

浙江大學(xué)具有濃厚的浙商特色，校訓(xùn)“求是創(chuàng)新”也奠定了MBA以學(xué)生發(fā)展為核心的培養(yǎng)基礎(chǔ)。王小毅教授指出，浙江大學(xué)MBA提出“平臺(tái)+項(xiàng)目”的培養(yǎng)理念，以“商學(xué)+”的內(nèi)核驅(qū)動(dòng)發(fā)展，“MBA兩年制學(xué)生，第一年是基礎(chǔ)課程培養(yǎng)，第二年選擇專業(yè)方向。這個(gè)專業(yè)方向與其他學(xué)校的選修模塊有很大的不同。它有專門的學(xué)術(shù)教授負(fù)責(zé)、有專業(yè)的系別做科研支持、有專門的班級(jí)建制，學(xué)生有班委，每個(gè)方向都是項(xiàng)目制，有校外產(chǎn)業(yè)、政府共同參與，形成全方位的MBA項(xiàng)目培養(yǎng)模式?！?/p>

自改革開(kāi)放以來(lái)，浙江一直作為重要窗口，走在改革開(kāi)放的前列。民營(yíng)經(jīng)濟(jì)和浙商精神自然成了浙江大學(xué)MBA創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神內(nèi)核。“我們調(diào)查了現(xiàn)有的7000多位校友，竟然有高達(dá)40%人次擔(dān)任企業(yè)法人。” 得益于浙江濃厚的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和氛圍，浙大MBA成了名副其實(shí)的全國(guó)第一創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)MBA?！鞍ㄔ谧x創(chuàng)業(yè)管理等特定項(xiàng)目的學(xué)生在內(nèi)，浙大MBA在讀生創(chuàng)業(yè)參與率高達(dá)50%以上，這在其他區(qū)域是罕見(jiàn)的”。讀MBA的初衷，很大程度上是為了尋求新事業(yè)機(jī)會(huì)，浙江大學(xué)在MBA培養(yǎng)中提供環(huán)境支持，為學(xué)生賦能，打通了學(xué)生與科研創(chuàng)新機(jī)構(gòu)（包括高校工科實(shí)驗(yàn)室、獨(dú)立科研機(jī)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)園區(qū)公共技術(shù)平臺(tái)、企業(yè)內(nèi)技術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)等）之間的溝通紐帶，幫助學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新類創(chuàng)業(yè)，而不僅是純粹的商業(yè)模式創(chuàng)新或者流于PPT的創(chuàng)業(yè)演練。同時(shí)，王教授表示，浙大MBA擁有自己的加速器，與大型公司和投資機(jī)構(gòu)建立柔性創(chuàng)業(yè)合作機(jī)制，學(xué)生可以在讀書(shū)期間通過(guò)行動(dòng)學(xué)習(xí)、項(xiàng)目實(shí)踐、橫向課題等第二、第三課堂進(jìn)入創(chuàng)業(yè)環(huán)節(jié)，等其畢業(yè)時(shí)就很容易找到自主創(chuàng)業(yè)的方向和合作資源，這是浙大MBA的獨(dú)有優(yōu)勢(shì)。

全面賦能助推發(fā)展

基于已有的大數(shù)據(jù)和長(zhǎng)期對(duì)學(xué)生發(fā)展的跟蹤研究，浙大MBA對(duì)學(xué)生做的畫(huà)像來(lái)看，在生源選拔上，浙大MBA更希望學(xué)生具備以下幾個(gè)特點(diǎn)，第一，他是管理者，有帶團(tuán)隊(duì)經(jīng)歷，看待問(wèn)題有野和格局，懂得犧牲自我成就大我，有為了整體目標(biāo)而甘于賦能他人的領(lǐng)導(dǎo)者意識(shí)；第二，他是行業(yè)專家，尤其是具有“硬核”創(chuàng)新能力的技術(shù)型人才，耕耘于一個(gè)前沿技術(shù)領(lǐng)域和關(guān)鍵行業(yè)，對(duì)技術(shù)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展有自己深刻的洞見(jiàn)，能預(yù)測(cè)其未來(lái)走向，并提前做好相應(yīng)準(zhǔn)備工作；第三，希望他勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，對(duì)中國(guó)的健康發(fā)展有很強(qiáng)的使命感和責(zé)任感，并愿意做出努力去改變世界。

在浙江整體經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)中，制造與IT等實(shí)業(yè)占了很大比重。實(shí)業(yè)背景下，浙大MBA鼓勵(lì)（但不是傾向）更多來(lái)自實(shí)業(yè)界的學(xué)員來(lái)浙大讀MBA。“我們與其他高校最大的不同在于，其他高校大多數(shù)MBA來(lái)自金融領(lǐng)域，而我們MBA主要來(lái)自于制造業(yè)和IT業(yè)?！闭愦驧BA給予學(xué)員更高的賦能型幫助，對(duì)他們的未來(lái)發(fā)展提供有更大的事業(yè)空間。在培養(yǎng)模塊上，設(shè)立了專門針對(duì)制造業(yè)的如全球制造和供應(yīng)鏈管理英文MBA項(xiàng)目，同時(shí)也設(shè)立了面向科技創(chuàng)新的新動(dòng)力全日制項(xiàng)目。

在教學(xué)中，浙大MBA逐漸形成和完善了自己獨(dú)特的培養(yǎng)素質(zhì)模型，注重商學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)和技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。商學(xué)素養(yǎng)中強(qiáng)調(diào)商學(xué)通識(shí)能力如聽(tīng)說(shuō)讀寫、分析能力、決策判斷能力，同時(shí)也注重專業(yè)能力的培養(yǎng)，在特定專業(yè)領(lǐng)域結(jié)合行業(yè)來(lái)做深入的洞察；人文素養(yǎng)重在文史哲等方面的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的人文關(guān)懷和共情能力；科學(xué)素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的科學(xué)精神，重點(diǎn)是在日常工作中體現(xiàn)科學(xué)的方法論、理性邏輯；技術(shù)素養(yǎng)主要強(qiáng)調(diào)對(duì)技術(shù)的洞見(jiàn)，預(yù)見(jiàn)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，并提前識(shí)別新的機(jī)會(huì)窗口。圍繞這四個(gè)素養(yǎng)，構(gòu)成了全新的培養(yǎng)方案。

第二年設(shè)置專業(yè)方向，不僅只是選修模塊，而且是專業(yè)方向，這些方向的開(kāi)設(shè)結(jié)合了兩個(gè)要求，首先是與社會(huì)熱點(diǎn)需求有關(guān)，如醫(yī)療健康產(chǎn)業(yè)，文旅產(chǎn)業(yè)方向都是為順應(yīng)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略開(kāi)設(shè)的；同時(shí)，浙大MBA強(qiáng)調(diào)圍繞浙江乃至長(zhǎng)三角地區(qū)生源需求，針對(duì)有助于未來(lái)發(fā)展的特定行業(yè)開(kāi)展專業(yè)方向，如資本市場(chǎng)，人力資源等方向。浙大MBA共形成了八大項(xiàng)目和專業(yè)方向：全日制有面向科技創(chuàng)新培養(yǎng)管理精英的新動(dòng)力項(xiàng)目，非全日制英文有與加拿大麥吉爾大學(xué)合辦的面向全球制造與供應(yīng)鏈管理的全球英文項(xiàng)目，以及非全日制中文方向的醫(yī)療健康、文旅產(chǎn)業(yè)、創(chuàng)業(yè)管理、商務(wù)大數(shù)據(jù)、資本市場(chǎng)和人力資源6大專業(yè)方向，基本覆蓋了當(dāng)下常見(jiàn)的、需求較高的專業(yè)領(lǐng)域，這些方向有1/3到2/3的課程來(lái)自于校外專家，包括來(lái)自政府、社會(huì)組織、研究機(jī)構(gòu)、大型企業(yè)等，同時(shí)也有大量的企業(yè)參訪與實(shí)地學(xué)習(xí)版塊，可充分實(shí)現(xiàn)互動(dòng)交流、行動(dòng)學(xué)習(xí)、項(xiàng)目實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)加速?！拔覀円补膭?lì)學(xué)生柔性創(chuàng)業(yè)，第一年平臺(tái)學(xué)習(xí)，第二年專業(yè)學(xué)習(xí)，并進(jìn)入真正的行業(yè)發(fā)展，以‘三級(jí)火箭’的形式，快速推升他提升自己的事業(yè)能力?！痹趯I(yè)方向選擇上，王教授建議：“報(bào)考生可以判斷和選擇適合自己的項(xiàng)目。現(xiàn)有工作領(lǐng)域是否符合這幾個(gè)方向？或者是否有更看好的哪一個(gè)方向，提前做未來(lái)行業(yè)轉(zhuǎn)化或行業(yè)積累。有些行業(yè)與各個(gè)領(lǐng)域都有關(guān)聯(lián)，如醫(yī)療健康、文旅產(chǎn)業(yè)等都是典型的交叉型增長(zhǎng)點(diǎn)，可以考慮作為自己未來(lái)事業(yè)的新機(jī)會(huì)”。

改革求變 面向未來(lái)

目前世界正處于百年未有之大變局，固有的社會(huì)秩序和世界格局正在被打破，未來(lái)商業(yè)世界不確定性大于確定性，動(dòng)蕩性大于常態(tài)化。在這樣的情況下，傳統(tǒng)的職能化培養(yǎng)可能已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)下的商科教育要求了。王教授強(qiáng)調(diào)，MBA教育要做到“頂天立地”，即配合國(guó)家研究生指導(dǎo)精神的前提下，做到科教融合與產(chǎn)教融合，與其他專業(yè)領(lǐng)域結(jié)合，與產(chǎn)業(yè)結(jié)合，腳踏實(shí)地，面向未來(lái)?；诖?，浙大MBA做了相應(yīng)改革，由學(xué)科研究團(tuán)隊(duì)來(lái)支持特定的MBA方向，把科研與MBA結(jié)合起來(lái)，同時(shí)產(chǎn)業(yè)界共同參與建設(shè)MBA。

“我們的核心驅(qū)動(dòng)叫‘商學(xué)+’，用‘商學(xué)+’的概念，把商學(xué)從過(guò)去的學(xué)歷教育轉(zhuǎn)化成一個(gè)資源對(duì)接平臺(tái)?！背Ｉ险n之外，同時(shí)也為MBA學(xué)生提供更多資源賦能機(jī)會(huì)。讓他對(duì)接于一所綜合性大學(xué)的學(xué)科資源，如通過(guò)課程設(shè)計(jì)和項(xiàng)目設(shè)計(jì)讓學(xué)生們對(duì)接浙江大學(xué)理、工、農(nóng)、醫(yī)等重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和研究基地；對(duì)接當(dāng)?shù)卣推髽I(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源，推薦學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)路演，并通過(guò)創(chuàng)業(yè)智庫(kù)，幫助他們進(jìn)行商業(yè)計(jì)劃書(shū)的修改、項(xiàng)目推介和融資對(duì)接；鼓勵(lì)學(xué)生組建自己的小團(tuán)隊(duì)對(duì)接特定行業(yè)和企業(yè)的市場(chǎng)化課題等。“只有通過(guò)不斷細(xì)分工作，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的支持環(huán)境才能形成”。

此外也鼓勵(lì)學(xué)術(shù)資源對(duì)接MBA教育。特別是專業(yè)劃分之后，不同領(lǐng)域的老師進(jìn)入不同的MBA教學(xué)和實(shí)踐模塊中，學(xué)生有很多機(jī)會(huì)與老師一起合作做產(chǎn)業(yè)研究與實(shí)踐，真正做到科教融合。一些老師希望有MBA學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)情況進(jìn)入研究領(lǐng)域，如資本市場(chǎng)方向，浙大做了全浙江和全國(guó)上市公司內(nèi)控指數(shù)報(bào)告白皮書(shū)，專門研究各上市公司的內(nèi)控程度，一旦發(fā)現(xiàn)好案例，學(xué)生就進(jìn)入公司幫他們打造內(nèi)控體系。醫(yī)療健康方向也啟動(dòng)了浙江省醫(yī)療企業(yè)案例大賽，由一個(gè)教授負(fù)責(zé)，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)總結(jié)企業(yè)案例，最后收集在一起進(jìn)行評(píng)比，分析醫(yī)療機(jī)構(gòu)在某些方面的成功做法。通過(guò)這樣的方法來(lái)把產(chǎn)學(xué)研打通，用這幾種資源對(duì)接，跳出原來(lái)強(qiáng)調(diào)職能化、院校光環(huán)和人脈圈的MBA教育模式。

“我想原來(lái)的模式在今天這個(gè)背景下可能行不通了。只有把自己打造成平臺(tái)，設(shè)計(jì)新的資源整合和對(duì)接機(jī)會(huì)，才能夠切實(shí)提高M(jìn)BA的價(jià)值，使得MBA成為中國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的支柱力量?！?/p>

浙江大學(xué)MBA教育中心主任王小毅教授（左）與中國(guó)MBA教育網(wǎng)記者任東峰（右）