蛋播视频一区,无码鲁丝一区二区,精品 久久 五月天,国产老熟女,五月草草在线观看,中文日韩欧美,情色一区二区三区,欧美日韩亚洲激情在线,亚洲制服在线香蕉

近年來，全球商管教育向STEM（科學(xué)Science、技術(shù)Technology、工程Engineering、數(shù)學(xué)Mathematics）轉(zhuǎn)型，成為最深刻的教育變革之一。

變革的主要背景是，管理范式正從傳統(tǒng)的經(jīng)驗型、定性分析，轉(zhuǎn)向與數(shù)據(jù)科學(xué)、技術(shù)應(yīng)用和工程思維的深度融合。

然而，這場“管理范式革命”所需的知識、技能、經(jīng)驗、判斷、決策綜合能力，絕不可能依靠單一學(xué)習(xí)模式所能獲取，因此，背靠大學(xué)的理、工學(xué)科資源的商學(xué)院，通過以EMBA等商管項目為載體，同時進行+STEM，并與基本管理理論進行交叉、融合，一定是適應(yīng)這種大趨勢的最佳方案。

今年，《經(jīng)理人》對中國香港/澳門區(qū)域的具影響力EMBA（中文）項目的觀察，首次以商管教育與STEM融合程度為重要的分析點，以此總結(jié)出商管教育的新經(jīng)驗、新模式。

商學(xué)院全球排位，或因STEM而顛覆性洗牌

全球頂尖商學(xué)院在融合STEM時，不僅目標(biāo)針對了課程體系，同時還在教學(xué)模式上進行STEM技術(shù)化。

課程重塑是融合STEM的第一個核心。全球頂尖商學(xué)院均大幅增加了數(shù)據(jù)科學(xué)、AI、機器學(xué)習(xí)等課程。如，哈佛商學(xué)院在必修課中引入Data Science和AI課程，并開設(shè)“Gen AI for Business Leaders”等前沿選修課。

教學(xué)技術(shù)是融合STEM的第二個核心。教學(xué)方法與技術(shù)賦能是超越課程內(nèi)容的第二個革新。如，斯坦福大學(xué)商學(xué)院利用AI技術(shù)實現(xiàn)個性化教學(xué)，并通過虛擬創(chuàng)業(yè)孵化器等工具營造沉浸式學(xué)習(xí)氛圍。

擁抱STEM的背后，是商學(xué)院是來自多重力量推動的結(jié)果：

技術(shù)重塑商業(yè)底層邏輯。基于人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)已滲透至營銷、供應(yīng)鏈、戰(zhàn)略決策等商業(yè)的每一個環(huán)節(jié)，企業(yè)迫切需要既懂商業(yè)規(guī)律，又能理解技術(shù)語言、具備數(shù)據(jù)驅(qū)動決策能力的復(fù)合型人才。而傳統(tǒng)的商管教育側(cè)重于經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)等基礎(chǔ)商業(yè)知識和技能，與當(dāng)前市場對復(fù)合型商管人才的需求存在落差。

應(yīng)對復(fù)雜挑戰(zhàn)的需要。商業(yè)環(huán)境充滿不確定性和復(fù)雜性，要求管理者具備系統(tǒng)思維和解決復(fù)雜問題的能力。STEM教育所強調(diào)的跨學(xué)科整合、建模與實驗精神，正有助于培養(yǎng)這種應(yīng)對動態(tài)全局的“非線性決策能力”。

全球院校的策略調(diào)整。為保持競爭力并吸引全球頂尖人才，美國教育部門推動了一項對大學(xué)“STEM認(rèn)證”制度。在美國，羅徹斯特大學(xué)西蒙商學(xué)院（Simon Graduate School of business at the University of Rochester），由于在金融科學(xué)，工程，醫(yī)學(xué)方面具有領(lǐng)先優(yōu)勢，率先拿到了STEM認(rèn)證，其后，哈佛、斯坦福、MIT斯隆等“M7”聯(lián)盟名校跟進。

未來，越來越多的商學(xué)院會認(rèn)同這一認(rèn)證。與此同時，商學(xué)院乃至大學(xué)的全球排位，都會因獲得STEM認(rèn)證與否，發(fā)生重大洗牌。

以STEM導(dǎo)向的教學(xué)模式和課程體系的實證

在中國，基于與國際教育體系的長期接軌，中國香港/澳門地區(qū)的大學(xué)商學(xué)院及其EMBA商管教育，與STEM的交叉、融合方面，又有哪些新特點、新經(jīng)驗？

今年，《經(jīng)理人》以“商管教育向+STEM方向快速轉(zhuǎn)變”為主要視點，通過梳理中國香港/澳門區(qū)域具有影響力EMBA（中文）項目在STEM方面的經(jīng)驗、實務(wù)、案例等，進行綜合分析和評價。

根據(jù)評級結(jié)果，入選今年最優(yōu)項目的為六個（含EMBA中/英文項目）。其中，榮膺全5星評級的香港中文大學(xué)EMBA（中文），榮膺4.5星評級的香港科技大學(xué)EMBA（中/英文）和香港大學(xué)EMBA（中/英文）綜合項目、榮膺4星評級的澳門科技大學(xué)EMBA（中文）。

限于篇幅，本次僅以香港中文大學(xué)EMBA（中文）、香港科技大學(xué)EMBA（中/英文）、澳門科技大學(xué)EMBA（中文）為例，分析它們所代表中國港/澳區(qū)域的EMBA，在+STEM中的實踐表現(xiàn)。

香港中文大學(xué)EMBA（中文）

香港中文大學(xué)EMBA(中文)項目早于2021年時期，就在原有“綜合管理方向”授課板塊中加入“金融科創(chuàng)方向”，以適應(yīng)市場挑戰(zhàn)，培養(yǎng)具備金融科技和創(chuàng)新背景的管理人才。

• 具STEM導(dǎo)向的課程體系改革

香港中文大學(xué)EMBA(中文)項目改革具體包括：

課程設(shè)置調(diào)整：本項目對原有的課程設(shè)置進行調(diào)整，增加了與金融科技和創(chuàng)新相關(guān)的課程，涵蓋金融科技基本概念、創(chuàng)新管理、數(shù)字化金融、區(qū)塊鏈技術(shù)、人工智能在金融領(lǐng)域的應(yīng)用等內(nèi)容。

教學(xué)團隊和資源增強：項目增加金融科技和創(chuàng)新領(lǐng)域的教學(xué)團隊，并提供相關(guān)教學(xué)資源和支持。教學(xué)團隊由具備豐富經(jīng)驗和專業(yè)知識的學(xué)者、行業(yè)專家和企業(yè)家組成，為學(xué)生提供實踐經(jīng)驗、案例分析以及最新行業(yè)動態(tài)。

實踐項目和實習(xí)機會：改革后的EMBA項目提供更多與金融科技和創(chuàng)新相關(guān)的實踐項目，學(xué)生可通過參與實際項目或參訪相關(guān)企業(yè)，將所學(xué)知識應(yīng)用到實際情境中，提升實踐能力和行業(yè)洞察力。

可總結(jié)出香港中文大學(xué)EMBA(中文)項目課程改革的三大成效：

1. 增強學(xué)生競爭力：引入“金融科創(chuàng)方向”，幫助學(xué)生獲得金融科技和創(chuàng)新領(lǐng)域的專業(yè)知識和技能，增強學(xué)生在該領(lǐng)域的競爭力和就業(yè)前景；

2. 適應(yīng)行業(yè)需求：改革后的EMBA項目可以更好地滿足金融科技和創(chuàng)新領(lǐng)域的人才需求，培養(yǎng)具備相關(guān)背景和能力的管理人才，為金融科技和創(chuàng)新行業(yè)的發(fā)展提供人才支持；

3. 提升學(xué)校聲譽：EMBA項目改革為本項目贏得了更高的聲譽和影響力，吸引更多優(yōu)秀的學(xué)生和教師加入。

• “商管教育+STEM”深度融合

香港中文大學(xué)EMBA（中文）將STEM思維深度融入管理教育體系，強調(diào)技術(shù)驅(qū)動的商業(yè)決策能力。其課程設(shè)置覆蓋金融科技、數(shù)字化轉(zhuǎn)型、大數(shù)據(jù)分析等前沿領(lǐng)域：

必修課中的《高級公司金融》《投資策略與實踐》均引入數(shù)據(jù)建模與量化分析工具，幫助學(xué)員理解AI、區(qū)塊鏈等技術(shù)對商業(yè)模式的顛覆性影響。而選修模塊則進一步提供《金融科技實踐》《數(shù)字模型與決策》等課程，聚焦科技在具體產(chǎn)業(yè)中的應(yīng)用邏輯。

• STEM課程的具體案例

由名師張曉泉教授開設(shè)的策略性資訊系統(tǒng)探討資訊技術(shù)（IT）在企業(yè)策略中所扮演的策略性角色及其在管理應(yīng)用中的戰(zhàn)略。

主題包含IT與企業(yè)戰(zhàn)略協(xié)調(diào)、通過IT實現(xiàn)商業(yè)流程重建、資訊系統(tǒng)規(guī)劃、管理及外包、電子商務(wù)技術(shù)與管理及IT專案管理等內(nèi)容?？颇康闹攸c將在于IT如何提升企業(yè)及組織的市場競爭力。

課程旨在向?qū)W員展示企業(yè)這樣的組織在數(shù)字時代面臨的獨特挑戰(zhàn)。現(xiàn)代管理者必須精通數(shù)字化，因為數(shù)字技術(shù)已經(jīng)成為普遍存在且無所不在的力量，改變了組織的各個方面：包括組織為客戶帶來價值的新穎創(chuàng)新模式；數(shù)字化產(chǎn)品和服務(wù)；新型數(shù)字化賦能商業(yè)模式；客戶體驗；組織管理客戶關(guān)系的方式；組織管理內(nèi)部業(yè)務(wù)流程和外部供應(yīng)鏈的方式；組織使用高級分析和大數(shù)據(jù)支持決策制定流程的方式；組織結(jié)構(gòu)；內(nèi)部創(chuàng)新和協(xié)作過程等。

另外，由名師張任宇教授開設(shè)的人工智能與大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略課程，為企業(yè)家及高級管理人員全面介紹人工智能技術(shù)及當(dāng)下在商業(yè)環(huán)境中的應(yīng)用發(fā)展。

該課程著重探討自然語言處理、計算機視覺、生成式人工智能、AI數(shù)據(jù)安全和倫理標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容，通過簡介技術(shù)發(fā)展的邏輯，嘗試解答當(dāng)下企業(yè)中哪些業(yè)務(wù)可以通過人工智能降本增效；同時，通過引入人工智能可以創(chuàng)造哪些新的業(yè)務(wù)；以及面向未來，人類和人工智能協(xié)同發(fā)展的問題。最后，是有關(guān)數(shù)據(jù)驅(qū)動商業(yè)決策與企業(yè)管理的基本邏輯與方法。

此外，還為2025級班開設(shè)人工智能與金融應(yīng)用和商業(yè)分析——《人工智能的商業(yè)應(yīng)用》。

以上這些課程都是典型的“商管+STEM”新模式。

香港科技大學(xué)EMBA（中文）

香港科技大學(xué)EMBA項目將STEM（科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)）系統(tǒng)思維全面融入課程設(shè)計中，形成了 “科技+商業(yè)”雙軌融合模式。

• 注重技術(shù)趨勢與商業(yè)決策結(jié)合

注重技術(shù)趨勢與商業(yè)決策的緊密結(jié)合。例如在“新興技術(shù)管理”課程中，對人工智能、新材料、生命科學(xué)等前沿技術(shù)與商業(yè)結(jié)合的路徑進行深度剖析。同時，項目與校內(nèi)創(chuàng)業(yè)中心聯(lián)合開發(fā)“創(chuàng)業(yè)項目”，聚焦深科技領(lǐng)域的初創(chuàng)企業(yè)孵化，幫助學(xué)員掌握將技術(shù)創(chuàng)新轉(zhuǎn)化為商業(yè)價值的能力。

• STEM具體表現(xiàn)和舉措

為學(xué)員提供直接接入大灣區(qū)4000億級科創(chuàng)產(chǎn)業(yè)生態(tài)的實踐機會。與1800多家科創(chuàng)企業(yè)、研發(fā)機構(gòu)建立深度合作關(guān)系。

澳門科技大學(xué)EMBA（中文）

澳門科技大學(xué)EMBA以管理學(xué)科為主軸，近年在課程中系統(tǒng)融入AI與數(shù)字經(jīng)濟、數(shù)字金融與資本市場、可持續(xù)發(fā)展與ESG等前沿模塊，形成“管理+數(shù)據(jù)/技術(shù)/可持續(xù)”的復(fù)合培養(yǎng)路徑。

• 融入前沿科技型主題

持續(xù)將人工智能與數(shù)字經(jīng)濟、可持續(xù)發(fā)展與ESG、數(shù)字金融與資本市場、跨文化與國際政治風(fēng)險等主題嵌入課程與講座，提升技術(shù)敏感度與數(shù)據(jù)化決策能力。

• STEM課程中的融合亮點

“技術(shù)×財務(wù)”課程模式。在“財務(wù)報告分析與決策”中引入A股財報實操，結(jié)合大數(shù)據(jù)與AI風(fēng)控框架，訓(xùn)練學(xué)員從財務(wù)數(shù)據(jù)與技術(shù)工具雙視角識別風(fēng)險與價值創(chuàng)造點。

“技術(shù)×產(chǎn)業(yè)”課程模式。在“商業(yè)模式分析與設(shè)計、企業(yè)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)管理”中，圍繞AI、區(qū)塊鏈、數(shù)字金融等主題進行項目制演練，形成從問題定義、數(shù)據(jù)驗證到商業(yè)化的完整方案。

兩地EMBA項目的特點和差異

最優(yōu)的中國香港/澳門區(qū)域具有影響力EMBA（中文）項目，在STEM的實踐方面，有明顯的區(qū)域特點，也存在一定的共性。

從STEM教學(xué)角度，中國香港區(qū)域的EMBA項目更體現(xiàn)出全方位的STEM特征，而中國澳門區(qū)域的EMBA項目在STEM的方面的表現(xiàn)，主要是在部分理工類大學(xué)為背景的院校中。

從STEM系統(tǒng)思維培養(yǎng)角度，中國香港區(qū)域高校的EMBA項目具明顯的國際化特征，對學(xué)生的培養(yǎng)，是基于更為前沿的STEM知識和優(yōu)勢商管學(xué)科進行結(jié)合，然后強調(diào)了學(xué)科之間的融合程度。而中國澳門區(qū)域EMBA項目則強調(diào)區(qū)域化。

從案例教學(xué)角度，兩地高校EMBA項目，一方面基于地處粵港澳大灣區(qū)的因素，采取了對該區(qū)域（優(yōu)勢企業(yè)）為案例對象，同時附以對產(chǎn)業(yè)、企業(yè)發(fā)展重大問題進行研究分析。

總之，基于歷史、區(qū)域、資源、定位的不同，中國香港/澳門區(qū)域的EMBA項目都具有各自明顯的特征和亮點。需要注意的是，兩地的EMBA項目的學(xué)生對象，有越來越向內(nèi)地招生的量化傾斜，雖然這會進一步刺激內(nèi)地EMBA市場的進一步競爭，但是這種“在家門口，即可接軌國際商管教育”的培養(yǎng)，其實也是充分解決內(nèi)地高級管理者知識短板以及人才不足問題的方案。