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2025，“第十四屆中國EMBA項(xiàng)目排行榜”“中國港/澳區(qū)域的影響力中文EMBA項(xiàng)目”，暨“STEM：EMBA商學(xué)教育與培養(yǎng)的新挑戰(zhàn)”報(bào)告，聯(lián)袂發(fā)布。

“要將新思想轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)成果，還需要實(shí)用知識(shí)、技術(shù)知識(shí)，尤其是商業(yè)知識(shí)的支撐?！?/span>

榮獲2025年度諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)的三位經(jīng)濟(jì)學(xué)家中的兩位——菲利普·阿吉翁（Philippe Aghion）和彼得·霍伊特（Peter Howitt），在他們的《創(chuàng)造性破壞與增長（A Model of Growth Through Creative Destruction）》中，正式將約瑟夫·熊彼特（Joseph Alois Schumpeter，1883-1950年）的創(chuàng)造性破壞理論數(shù)學(xué)化，并納入到了主流經(jīng)濟(jì)增長模型。

從管理學(xué)基本理論到運(yùn)用數(shù)學(xué)化的實(shí)證，背后不但是管理學(xué)到經(jīng)濟(jì)學(xué)的一次“升級(jí)”，同時(shí)也是管理學(xué)與STEM（科學(xué)Science、技術(shù)Technology、工程Engineering、數(shù)學(xué)Mathematics）的交叉與融合。

今天的管理者，面臨更大的不確定和復(fù)雜性。從能力角度，不僅要懂基本的管理，更要掌握全方位的STEM知識(shí)。這看起來有些迫不得已，但由于受制于時(shí)代和環(huán)境，只能調(diào)整心態(tài)，去適應(yīng)。別無選擇。-

那么，管理者怎么去形成一個(gè)完善的“管理+STEM”的體系知識(shí)呢？

需要一個(gè)可靠的知識(shí)供給方——就是包括MBA/EMBA項(xiàng)目在內(nèi)的大學(xué)商學(xué)院。

大學(xué)商學(xué)院能否教會(huì)學(xué)生像阿吉翁、霍伊特那樣用數(shù)學(xué)邏輯去實(shí)證、思考？

今年，《經(jīng)理人》不僅僅是發(fā)布一個(gè)EMBA榜單，我們希望和商學(xué)院共同思考、尋找破解當(dāng)前具有時(shí)代性的挑戰(zhàn)課題。

以往，對于國內(nèi)商學(xué)院EMBA項(xiàng)目的發(fā)展?fàn)顩r，《經(jīng)理人》除了編制年度EMBA系列榜單之外，還融合了有關(guān)中國商學(xué)教育發(fā)展情況研究分析。基于進(jìn)入今年以來商學(xué)教育出現(xiàn)的新形勢、EMBA項(xiàng)目的新態(tài)勢，今年的編制形式轉(zhuǎn)為新的模式：由“分析研究+榜單”的融合模式，調(diào)整為各自單列。

今年的研究報(bào)告，系統(tǒng)的關(guān)注國內(nèi)外商學(xué)教育的發(fā)展趨勢，以及國內(nèi)EMBA的環(huán)境、現(xiàn)狀、招生、課程體系與教學(xué)模式的問題和挑戰(zhàn)，其中抓住了一個(gè)重要的命題：STEM——EMBA商學(xué)教育與培養(yǎng)的新挑戰(zhàn)。

所謂STEM，即科學(xué)（Science）、技術(shù)（Technology）、工程（Engineering）和數(shù)學(xué)（Mathematics）等四大學(xué)科領(lǐng)域。

基于《經(jīng)理人》今年編制的以STEM方向?yàn)樗悸返膱?bào)告中傳達(dá)的課題、對象、環(huán)境等系統(tǒng)性維度，也直接成為本屆（第十四屆）EMBA榜單的編制基礎(chǔ)。

關(guān)于本屆“中國EMBA商學(xué)項(xiàng)目排行榜”，除主榜之外，還包括“STEM方向-教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐TOP15”“STEM方向-科技戰(zhàn)略與創(chuàng)新力TOP15”，以及“財(cái)經(jīng)與理工類大學(xué)EMBA項(xiàng)目TOP榜”“學(xué)員滿意度TOP15”，排名不分先后的“最值得推薦的EMBA商學(xué)項(xiàng)目課程”“可持續(xù)社會(huì)責(zé)任案例”等。

2025，第十四屆EMBA項(xiàng)目榜單特點(diǎn)

和往屆相比，本屆EMBA榜單的主要亮點(diǎn)——

• 部分維度：權(quán)重加大、定義明確

本屆“中國EMBA商學(xué)項(xiàng)目排行榜”評(píng)選中的兩大核心——“教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐項(xiàng)目”“科技戰(zhàn)略與創(chuàng)新力培養(yǎng)”的維度權(quán)重，進(jìn)一步加大，且均以轉(zhuǎn)向STEM的程度為主要考察對象。

和往屆相比，這兩個(gè)子榜名稱的前綴，均明確注明“STEM方向”。因此，能在這兩個(gè)子榜中獲得較高分值的EMBA項(xiàng)目，在綜合榜單上會(huì)有更優(yōu)異的表現(xiàn)。

• 生源維度：二元性解釋

本屆“中國EMBA商學(xué)項(xiàng)目排行榜”的項(xiàng)目為37個(gè)，對比去年，盡管有部分入榜項(xiàng)目有出入，但總量仍持平。

其中部分項(xiàng)目出入的原因是，除了一些項(xiàng)目因客觀原因未納入評(píng)選考察，還出現(xiàn)了一些新增的項(xiàng)目（恢復(fù)招生，且表現(xiàn)良好）。

在實(shí)際評(píng)選階段中，有部分院校EMBA就生源評(píng)選的維度，提出了“比較性”的訴求。對此，我們的原則是：對生源的評(píng)選維度，是一個(gè)具有“二元性”的觀察角度，要明確EMBA生源表現(xiàn)和其綜合表現(xiàn)的邏輯關(guān)系。

生源評(píng)選維度，涉及招生規(guī)模、生源結(jié)構(gòu)、生源質(zhì)量，以及調(diào)劑、降分等招生手段使用的程度等因素。此外，招生規(guī)模為生源維度中的一個(gè)子項(xiàng)。

需要辯證看問題。假如某項(xiàng)目的生源規(guī)模（2025屆）低于近3年平均水平，或嚴(yán)重低于所在區(qū)域院校整合平均值，那么該項(xiàng)目在這一維度上就會(huì)失分，甚至判定零分，不再被納入榜單評(píng)選。

• 理工和財(cái)經(jīng)類大學(xué)EMBA：差異明顯

今年仍將理工類、財(cái)經(jīng)類大學(xué)EMBA項(xiàng)目從綜合榜中抽離出來。

和往屆相比：入榜的財(cái)經(jīng)類大學(xué)EMBA項(xiàng)目在數(shù)量上有所減少，排名有變化，而理工類大學(xué)EMBA項(xiàng)目在數(shù)量上有所增加，排名變化較大。

理工類大學(xué)EMVA，憑借相關(guān)STEM資源優(yōu)勢，和綜合類大學(xué)EMBA基本保持同步。

財(cái)經(jīng)類大學(xué)EMBA項(xiàng)目，在以STEM為導(dǎo)向的“教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐項(xiàng)目”“科技戰(zhàn)略與創(chuàng)新力培養(yǎng)”的表現(xiàn)方面，由于資源不足、條件不足等因素，面臨持續(xù)的挑戰(zhàn)。需要注意的是，在該類EMBA項(xiàng)目中的第一名對第二名之間的優(yōu)勢差異，會(huì)特別明顯，

• 社會(huì)責(zé)任：仍為考察項(xiàng)目

基于EMBA項(xiàng)目的社會(huì)屬性，“可持續(xù)社會(huì)責(zé)任案例”雖然不影響榜單排名，但我們?nèi)蕴暨x出部分案例。我們希望看到的是，通過EMBA的學(xué)習(xí)，不僅僅是讓企業(yè)高級(jí)管理者具備商業(yè)能力，或賺了多少錢，而是要對社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

2025第十四屆EMBA項(xiàng)目榜單中的“STEM”案例

現(xiàn)就本屆“中國EMBA商學(xué)項(xiàng)目排行榜”的相關(guān)情況，進(jìn)行公布和解讀——

榮獲今年主榜前15位EMBA項(xiàng)目依次為：清華經(jīng)管EMBA項(xiàng)目、北大光華EMBA項(xiàng)目、浙大EMBA項(xiàng)目、上海交大安泰EMBA項(xiàng)目和中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)科技商學(xué)院EMBA項(xiàng)目（并）、廈大EMBA項(xiàng)目和同濟(jì)經(jīng)管EMBA項(xiàng)目（并）、復(fù)旦EMBA項(xiàng)目、華科大EMBA項(xiàng)目、上海財(cái)大EMBA項(xiàng)目、南京大學(xué)EMBA項(xiàng)目、哈工大EMBA項(xiàng)目、大連理工EMBA項(xiàng)目、西安交大EMBA項(xiàng)目、人大EMBA項(xiàng)目、武大EMBA項(xiàng)目、華南理工EMBA項(xiàng)目。

進(jìn)入TOP15的EMBA項(xiàng)目，具有共同的特征：在STEM導(dǎo)向的“教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐項(xiàng)目”“科技戰(zhàn)略與創(chuàng)新力培養(yǎng)”兩個(gè)維度上，均能獲得最大的權(quán)重分值，且體現(xiàn)出各自優(yōu)異的特點(diǎn)。

限于篇幅，這里僅列舉部分EMBA項(xiàng)目，進(jìn)行概括描述——

• 清華經(jīng)管EMBA項(xiàng)目：

加速推進(jìn)開發(fā)“理工+管理”深度融合課程

清華經(jīng)管EMBA秉持跨學(xué)科融合的理念，高度重視理工類學(xué)科與管理學(xué)科系統(tǒng)的結(jié)合。清華大學(xué)作為我國科研與教育的重要基地，具有較強(qiáng)的理工類學(xué)科的資源優(yōu)勢，清華經(jīng)管EMBA全新開發(fā)多門理工與管理的深度融合的課程，致力于培養(yǎng)一批既具備科技創(chuàng)新能力，又具備卓越管理才能的復(fù)合型領(lǐng)導(dǎo)人才，以期為國家的科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)升級(jí)貢獻(xiàn)智慧和力量，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的重要途徑。

• 浙大EMBA項(xiàng)目：

持續(xù)推進(jìn)“學(xué)科交叉BEST戰(zhàn)?略”

浙大管院正式推出具有STEM特點(diǎn)的“學(xué)科交叉BEST戰(zhàn)略”。BEST分別代表商業(yè)（Business）、工程（Engineering）、科學(xué)（Science）和技術(shù)（Technology）。該戰(zhàn)略依托浙江大學(xué)的多學(xué)科優(yōu)勢，以教育、科技、人才一體化推進(jìn)為基本原則，通過九大學(xué)科交叉戰(zhàn)略性行動(dòng)，開展了一系列服務(wù)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展與現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)的開創(chuàng)性舉措，為高水平服務(wù)國家、區(qū)域和產(chǎn)業(yè)需求提供“浙大方案”。

“BEST戰(zhàn)略成果”之一：2025年6月3日，浙江省科學(xué)技術(shù)廳公布了2024 年全省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室認(rèn)定結(jié)果名單，由浙江大學(xué)牽頭，浙江大學(xué)湖州研究院、中核運(yùn)維技術(shù)有限公司共建，依托于浙江大學(xué)管理學(xué)院的“全省數(shù)智管理與決策技術(shù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”被認(rèn)定為“全省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”。

• 中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)科技商學(xué)院EMBA項(xiàng)目：

STEM課程貫穿整個(gè)課程體系

作為國內(nèi)首個(gè)以科技命名的商學(xué)院，面向科技型企業(yè)家與高層次管理者，以培養(yǎng)“懂科技、懂產(chǎn)業(yè)、懂資本、懂市場、懂管理”的復(fù)合型科技產(chǎn)業(yè)組織人才為核心目標(biāo)，服務(wù)科技成果轉(zhuǎn)化與新興產(chǎn)業(yè)生態(tài)構(gòu)建。其課程與師資體系中——

★ 課程矩陣：圍繞“科技前沿-產(chǎn)業(yè)趨勢-資本運(yùn)作-管理實(shí)踐”四大模塊構(gòu)建課程體系，強(qiáng)調(diào)跨界融合與場景化學(xué)習(xí)，提升技術(shù)洞察、產(chǎn)業(yè)判斷、資本配置與組織治理的綜合能力。

★ 師資結(jié)構(gòu)：構(gòu)建“全職+兼職、學(xué)術(shù)+實(shí)踐”的跨界師資生態(tài)，形成由科學(xué)家、企業(yè)家、投資人、政策專家共同授課與輔導(dǎo)的“科學(xué)家+企業(yè)家+投資人”共創(chuàng)機(jī)制，確保知識(shí)與實(shí)踐的同頻共振。

★ 跨學(xué)科底座：以科技、產(chǎn)業(yè)、管理、金融等多學(xué)科融合為牽引，推動(dòng)科技產(chǎn)業(yè)組織學(xué)的學(xué)科建設(shè)與方法論沉淀，支撐復(fù)雜場景下的系統(tǒng)化決策能力。

• 廈大EMBA項(xiàng)目：融合理工類與管理類知識(shí)

廈大EMBA強(qiáng)化選修課程設(shè)置，使理工類與管理類知識(shí)的直接融合。具體課程——

★ 大數(shù)據(jù)與商務(wù)智能：該課程將理工類的大數(shù)據(jù)技術(shù)知識(shí)與管理學(xué)科中的商務(wù)智能應(yīng)用相結(jié)合。

★ 信息技術(shù)與企業(yè)變革：信息技術(shù)是典型的理工類學(xué)科內(nèi)容，包括計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等。

★ 對話科技，創(chuàng)建指數(shù)型組織：這門課程融合了多門自然學(xué)科（化學(xué)、物理、海洋、信息、生物等）的理工類知識(shí)與管理學(xué)科知識(shí)。它探討如何利用前沿的科學(xué)技術(shù)來創(chuàng)建具有指數(shù)級(jí)增長潛力的組織，體現(xiàn)了理工類學(xué)科與管理學(xué)科在組織創(chuàng)新層面的深度融合。

• 上海財(cái)大EMBA項(xiàng)目：重構(gòu)數(shù)智商學(xué)和價(jià)值財(cái)經(jīng)

面對數(shù)智時(shí)代的產(chǎn)業(yè)變革與商業(yè)機(jī)遇，上海財(cái)大MBA/EMBA項(xiàng)目以“向深、向廣、向新”為導(dǎo)向，圍繞“數(shù)智商學(xué)、價(jià)值財(cái)經(jīng)”核心理念完成培養(yǎng)體系全面升級(jí)，實(shí)現(xiàn)商學(xué)教育與時(shí)代需求、國家戰(zhàn)略的精準(zhǔn)對接。

依托學(xué)校新型舉院體制與責(zé)任教授制度，構(gòu)建覆蓋“財(cái)經(jīng)智慧-產(chǎn)業(yè)未來-數(shù)智尖端-全球視野”的培養(yǎng)矩陣：

★ 四大班型精準(zhǔn)適配不同職業(yè)階段需求，全日制全球MBA聚焦國際化人才培養(yǎng)，非全日制綜合精英MBA面向多元產(chǎn)業(yè)管理者，非全日制創(chuàng)投MBA服務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)群體，非全日制金融EMBA則深耕高端金融投資精英的培養(yǎng)；

★ 七大專業(yè)方向涵蓋“全球視野下的管理與實(shí)踐”“數(shù)智管理與商業(yè)分析”“產(chǎn)業(yè)趨勢與商業(yè)戰(zhàn)略”“數(shù)字金融與智能財(cái)務(wù)”“中國式現(xiàn)代化與企業(yè)管理”“數(shù)智創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)投”“全球宏觀經(jīng)濟(jì)與金融投資”，將數(shù)智技術(shù)與財(cái)經(jīng)專業(yè)深度融合，全方位塑造學(xué)員駕馭未來的商業(yè)核心能力。

EMBA項(xiàng)目的未來，仍由兩種需求決定

在本屆“中國EMBA商學(xué)項(xiàng)目排行榜”發(fā)榜的同時(shí)，各個(gè)EMBA項(xiàng)目正在對2026屆EMBA招生進(jìn)行招考。

誠然，我們希望每個(gè)EMBA項(xiàng)目都能招滿名額，同時(shí)招到理想中的學(xué)生。但現(xiàn)實(shí)和想法總會(huì)有差距，有些EMBA項(xiàng)目會(huì)如愿，有些EMBA項(xiàng)目可能仍待努力。

時(shí)代變遷，對商學(xué)教育的需求變化的速度，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出預(yù)期。那么什么叫作需求變化？

從“硬需求”角度，就看兩個(gè)維度：1.今天想讀EMBA的學(xué)生是誰？2.現(xiàn)在是哪些類型企業(yè)有高管能力再造的需求？

從“軟需求”角度，主要就是，今天的商學(xué)教育正在發(fā)生的新理念、新定義、新課程是什么？

需求決定供給。怎么供給，則涉及教育服務(wù)。今天，很多EMBA項(xiàng)目為適應(yīng)形勢變化，進(jìn)行了課程和教學(xué)改革，但是企業(yè)、學(xué)生滿意度到底如何呢？

我們建議，用“服務(wù)質(zhì)量差距模型（Service Quality Model）”用于EMBA教學(xué)滿意度評(píng)估。這是一個(gè)好方法，每個(gè)MEBA項(xiàng)目都可以按照自己的特點(diǎn)，搭建獨(dú)立的“服務(wù)質(zhì)量差距模型”，借以跟蹤、分析、判斷：學(xué)生顧期望與學(xué)生感知的服務(wù)之間的差距，具體為：學(xué)生真正的期望、對學(xué)生綜合服務(wù)設(shè)計(jì)和標(biāo)準(zhǔn)、對學(xué)生服務(wù)傳遞與承諾的匹配度等等。

最后，我們期待在下一個(gè)年度，中國的EMBA教育新實(shí)踐能夠有更出色的實(shí)證結(jié)論。