蛋播视频一区,无码鲁丝一区二区,精品 久久 五月天,国产老熟女,五月草草在线观看,中文日韩欧美,情色一区二区三区,欧美日韩亚洲激情在线,亚洲制服在线香蕉

編者按：正值改革開(kāi)放40周年之際，應(yīng)江蘇省教育廳“改革開(kāi)放40周年?我與教育”主題征文活動(dòng)之邀，西交利物浦大學(xué)執(zhí)行校長(zhǎng)席酉民教授與大家分享了40年來(lái)他親身經(jīng)歷和見(jiàn)證中國(guó)高等教育事業(yè)變革和發(fā)展的故事。1974年3月2日，我高中畢業(yè)返鄉(xiāng)勞動(dòng)，從學(xué)校推著自行車(chē)，馱著個(gè)竹皮箱子回家，這一勞動(dòng)就是四年。1977年秋季恢復(fù)高考。那時(shí)候我們?cè)谵r(nóng)業(yè)大會(huì)戰(zhàn)的工地上，晚上從工地回來(lái)，點(diǎn)著煤油燈看書(shū)。77級(jí)的考試競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，78年到了春節(jié)的時(shí)候，一直拿不到通知書(shū)，想著可能沒(méi)戲了。我當(dāng)時(shí)是生產(chǎn)隊(duì)的打井隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)。一天傍晚，我往井場(chǎng)走，半路有人叫我，說(shuō)有個(gè)通知寄到你家里，我拿到一看，是錄取通知書(shū)。1978年3月2日，我推著同樣的自行車(chē)，馱著同樣的一個(gè)箱子，走進(jìn)了陜西機(jī)械學(xué)院念書(shū)。之后的整整40年，是我人生最重要的40年。我經(jīng)歷了整個(gè)中國(guó)從吃不飽穿不暖，迅速變成一個(gè)富饒社會(huì)的過(guò)程；同時(shí)，我也親身經(jīng)歷和見(jiàn)證了中國(guó)高等教育事業(yè)40年來(lái)的大變革、大發(fā)展。2008年，當(dāng)我接任西交利物浦大學(xué)執(zhí)行校長(zhǎng)時(shí)，已在西安交通大學(xué)做了10年副校長(zhǎng)，此間經(jīng)歷了高校后勤社會(huì)化改革、大學(xué)并校熱……也參與了中外合作辦學(xué)在中國(guó)的起步。作為中外合作辦學(xué)的一個(gè)典范，西交利物浦大學(xué)的辦學(xué)是中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)改革過(guò)程中冒出來(lái)的一個(gè)新事物。加入WTO后，中國(guó)對(duì)外承諾開(kāi)放教育市場(chǎng)，2003年頒布了《中外合作辦學(xué)條例》。站在這個(gè)時(shí)間點(diǎn)，一方面西交大希望利用蘇州的地理?xiàng)l件，搞一場(chǎng)國(guó)際化的教育探索；另一方面英國(guó)利物浦大學(xué)也有它的國(guó)際化戰(zhàn)略；而蘇州政府也希望西交大以中外合作辦學(xué)的方式促進(jìn)工業(yè)園區(qū)的發(fā)展。三方都有需求點(diǎn)，于是一拍即合。這個(gè)創(chuàng)舉就這樣產(chǎn)生了，然后由我來(lái)負(fù)責(zé)推進(jìn)，包括代表西交大與蘇州工業(yè)園區(qū)、與英方的各種談判合作。2004年雙方簽協(xié)議，2005年批準(zhǔn)籌辦，2006年正式拿到license……這個(gè)過(guò)程是很有意思的，也體現(xiàn)了教育變革過(guò)程中一波三折的曲折。為什么這個(gè)合作能夠成功？首先是蘇州工業(yè)園區(qū)具有天然的可能性。園區(qū)有這么多中外企業(yè)，需要研發(fā)人才。蘇州本地缺乏理工科較強(qiáng)的院校，而西交大和英國(guó)利物浦正好在理工方面比較強(qiáng)，另外西交大的管理也很強(qiáng)，所以西交利物浦大學(xué)（簡(jiǎn)稱(chēng)“西浦”）正是從理科、工科、管理三個(gè)學(xué)科起步立校的。 2006年9月，首屆160多名本科生入學(xué)西浦。2008年，我受邀擔(dān)任西浦執(zhí)行校長(zhǎng)，這是我人生中的一個(gè)重要抉擇。按照協(xié)議，執(zhí)行校長(zhǎng)這個(gè)職位，必須由英國(guó)利物浦大學(xué)提名、由董事會(huì)聘任；也就是說(shuō)，我需要從西交大黨委常委、副校長(zhǎng)的崗位上辭職，變成“市場(chǎng)人”。按照我多年的習(xí)慣，做重大決策的時(shí)候，我必須要在戰(zhàn)略上非常清醒：這件事有沒(méi)有長(zhǎng)期可持續(xù)的商業(yè)模式？如果有，戰(zhàn)略上有什么風(fēng)險(xiǎn)？你有沒(méi)有能力控制這個(gè)風(fēng)險(xiǎn)？就當(dāng)時(shí)的西浦來(lái)說(shuō)，關(guān)于學(xué)校本身的運(yùn)轉(zhuǎn)，我一點(diǎn)不怕；最大的風(fēng)險(xiǎn)是與當(dāng)?shù)卣年P(guān)系問(wèn)題：政府對(duì)這個(gè)學(xué)校怎么看？3月份的一天晚上，我從西安飛過(guò)來(lái)，從虹橋機(jī)場(chǎng)到蘇州已經(jīng)深夜11點(diǎn)了，我打電話(huà)給時(shí)任蘇州獨(dú)墅湖高教區(qū)高教辦主任葉峰，他是直接支持這一塊發(fā)展的負(fù)責(zé)人。我邀請(qǐng)葉峰到我住的酒店來(lái)，我對(duì)他說(shuō)，我有可能全職到蘇州工作，但是我必須弄清楚政府對(duì)這所學(xué)校的看法和將來(lái)的思路。我們倆聊了一個(gè)小時(shí)，他回家了，第二天一早我就飛回西安。我決定接受這個(gè)任命，于是這個(gè)重要決策就誕生了——因?yàn)檎苤匾暋⒎e極支持這所學(xué)校，所以戰(zhàn)略上不會(huì)有太大風(fēng)險(xiǎn)。從西交大辭職需要經(jīng)過(guò)教育部認(rèn)可。當(dāng)中組部、教育部的領(lǐng)導(dǎo)正式找我談話(huà)，征求我愿不愿繼續(xù)在國(guó)立大學(xué)工作時(shí)，我當(dāng)時(shí)跟他們講了我決策的三個(gè)基本點(diǎn)：第一，西交利物浦大學(xué)現(xiàn)在看來(lái)還很小，弱不禁風(fēng)，還有很多不成熟，但它是一座國(guó)際化的學(xué)校，按照國(guó)際化的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)辦學(xué)，擁有很大的空間。第二，既然是國(guó)際化，它可以全球整合資源，資源的限制要小很多。第三，也是最重要的，這是一個(gè)全球重塑教育的時(shí)代，給了新學(xué)校一次千載難逢的機(jī)會(huì)，可以讓這所年輕的國(guó)際大學(xué)跟全世界最好的學(xué)校站在同一起跑線上去探索。而且它有一個(gè)巨大的優(yōu)點(diǎn)，叫做“后發(fā)優(yōu)勢(shì)”，沒(méi)有包袱、沒(méi)有負(fù)擔(dān)、沒(méi)有桎梏，又可以汲取前人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)完后表示理解，“你是有抱負(fù)的人，我們沒(méi)意見(jiàn)?！笔昵?，我們?cè)谵k西交利物浦大學(xué)的時(shí)候已經(jīng)意識(shí)到，傳統(tǒng)教育遇到了很大挑戰(zhàn)，那么西浦能否利用國(guó)際合作這個(gè)平臺(tái)，創(chuàng)造出一種新型的適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需求的大學(xué)和教育模式？在西浦，我們講的最多的就是反思教育、重塑教學(xué)、再定義大學(xué)。我們一直努力把美國(guó)教育的靈活性、英國(guó)教育的質(zhì)量保證體系和中國(guó)教育的重基礎(chǔ)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)能夠適應(yīng)未來(lái)需求的世界玩家、國(guó)際公民。這十年構(gòu)成了西浦高等教育探索的1.0版本，我們走的還應(yīng)該算比較成功：在教育上初步形成了創(chuàng)新型的“國(guó)際化專(zhuān)業(yè)精英”的培養(yǎng)模式；在大學(xué)運(yùn)行上形成一種網(wǎng)絡(luò)化、平臺(tái)式的大學(xué)組織管理體系；在大學(xué)與社會(huì)互動(dòng)和服務(wù)層面，初步形成了開(kāi)放式的校園和大學(xué)與社會(huì)互動(dòng)的機(jī)制以及共生共享的生態(tài)體系；在對(duì)教育變革的影響上，建設(shè)了輻射和影響全國(guó)的教育領(lǐng)導(dǎo)力與前沿研究與培訓(xùn)基地。展望未來(lái)，我們需要在專(zhuān)業(yè)精英體系繼續(xù)深化和完善的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)出能夠站在人工智能和機(jī)器人的肩膀上，駕馭未來(lái)新行業(yè)的高度復(fù)合型人才、具有跨文化領(lǐng)導(dǎo)力的世界公民。這種人才不是專(zhuān)業(yè)精英，而是行業(yè)精英。所謂行業(yè)精英，就是他們既要有專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又要有行業(yè)知識(shí)，還要有整合能力、創(chuàng)造性以及管理和駕馭能力。針對(duì)這一命題，西浦正在開(kāi)啟高等教育探索的2.0版本，包括探索培養(yǎng)未來(lái)行業(yè)精英和業(yè)界領(lǐng)袖的“融合式教育模式”；探索未來(lái)新時(shí)代大學(xué)的概念和校園新形態(tài)；大學(xué)與社會(huì)共享共生創(chuàng)新社區(qū)的營(yíng)造；通過(guò)教育研究與傳播基地，更深遠(yuǎn)地實(shí)現(xiàn)西浦通過(guò)自身探索影響中國(guó)和世界教育發(fā)展的使命。可以說(shuō)，西浦的探索是新時(shí)代全球化和網(wǎng)絡(luò)化背景下中國(guó)高教改革的一個(gè)典型縮影，國(guó)家的快速崛起給予了高等教育工作者大力改革創(chuàng)新的基礎(chǔ)和實(shí)力，充滿(mǎn)想象空間的未來(lái)社會(huì)賦予了教育工作者創(chuàng)造的空間，我們對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)信心?。谑觯合厦窠淌?，西交利物浦大學(xué)執(zhí)行校長(zhǎng) 文字整理：石露蕓）