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大學(xué)生最主要的任務(wù)還是學(xué)習(xí)，但如何讓學(xué)習(xí)變得更有意思，讓學(xué)生獲得更大收益？這是西交利物浦大學(xué)的老師們一直在思考和創(chuàng)新的事情?！碍h(huán)境可持續(xù)性”聽起來好抽象啊，應(yīng)該不太有趣。但是如果這個(gè)課變成你自己做一個(gè)酷酷的音樂臺(tái)階來吸引同學(xué)多走樓梯、自己設(shè)計(jì)一個(gè)節(jié)能裝置來減少教室的空調(diào)能耗、學(xué)一些社會(huì)心理學(xué)然后應(yīng)用于影響更多同學(xué)在不用電腦時(shí)把它設(shè)置成睡眠模式、搞一些諸如你來垃圾分類我就送貓糧的創(chuàng)意活動(dòng)來推廣垃圾分類的知識(shí)……這么個(gè)玩法嘛，這個(gè)課可以考慮選一下。

城市規(guī)劃與設(shè)計(jì)系的陳冰老師說：“（我們）幫助他們打破以前被填鴨式教學(xué)填滿的那個(gè)杯子，然后根據(jù)自己的興趣來探索這個(gè)世界、重新學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?！比斯ぶ悄軙r(shí)代已經(jīng)來了，有專家就說孩子們與其花大氣力學(xué)外語(yǔ)還不如趕緊去學(xué)人工智能時(shí)代的通用語(yǔ)言——編程。西浦大一的學(xué)生中有超過七分之一的人都選了一門計(jì)算機(jī)編程課，除了計(jì)算機(jī)、電氣與電子工程這些專業(yè)院系外，還有許多來自商學(xué)院、化學(xué)系、生物系等等院系的學(xué)生選課。為什么這門課這么火爆？與其說是上課，還不如說玩樂高機(jī)器人貼切，同學(xué)以四人為一組隊(duì)樂高機(jī)器人進(jìn)行整體搭建、路徑設(shè)計(jì)、編程和測(cè)試。玩誰不喜歡啊，何況這個(gè)玩法還很高級(jí)，玩得無可辯駁地理直氣壯。

西浦計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系的梁海寧老師認(rèn)為：“如果可以獲得相應(yīng)的機(jī)會(huì)和指導(dǎo)，西浦的每一個(gè)學(xué)生都可以自由探索自己的想法和興趣，并挖掘和釋放出巨大的潛力?！币f城市規(guī)劃與設(shè)計(jì)系和計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系會(huì)玩，西浦的準(zhǔn)工程師、準(zhǔn)建筑師、準(zhǔn)工業(yè)設(shè)計(jì)師們笑了。在一門叫“實(shí)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)技能與可持續(xù)性”的課程里，電氣與電子工程系大二的學(xué)生們各顯神通親自設(shè)計(jì)和制作了極限電動(dòng)滑板、綠色智能零排放自行車、盲人避障提醒帽子、防干燒火鍋等各種各樣的新奇裝置。

電氣與電子工程系杜陽(yáng)老師對(duì)同學(xué)們?cè)谡n程中所展現(xiàn)的投入程度表示十分滿意：“在這個(gè)過程中，我們發(fā)現(xiàn)每天實(shí)驗(yàn)室里都有很多組在制作他們的產(chǎn)品，在休息室里好多組在激烈的討論設(shè)計(jì)方案，他們第一次以工程師的名義接觸到了項(xiàng)目設(shè)計(jì)?！痹诮ㄖ刀昙?jí)“結(jié)構(gòu)與材料”這門課上，同學(xué)以6人為一組，在不用膠水和膠帶的條件下，用紙板搭出各種充滿想象的小房子。哦，對(duì)不起，忘記說了，天馬行空想象的權(quán)利可不屬于建筑師而是源于“客戶”——一群10-11歲的小學(xué)生。孩子們先畫出他們心目中“夢(mèng)想的房子”，然后由西浦建筑學(xué)的學(xué)生們來幫助他們“夢(mèng)想成真”。

這門課的老師Christiane Margerita Herr博士說：“建筑學(xué)的學(xué)生需要明白他們不是在設(shè)計(jì)雕塑，而是在為人們創(chuàng)造一種氛圍和環(huán)境。此外，他們要逐漸學(xué)會(huì)與跟自己想法和喜好不一樣的客戶一起工作。”準(zhǔn)建筑師們?cè)诿鎸?duì)客戶時(shí)也表現(xiàn)地頗為成熟。其中一個(gè)組的組長(zhǎng)王洪萌（音）說：“因?yàn)槭菫楹⒆觽冊(cè)O(shè)計(jì)的，在設(shè)計(jì)的時(shí)候，我們需要充分考慮到紙房子抗風(fēng)防雨的功能，還要兼顧趣味性和穩(wěn)定性。”

“在設(shè)計(jì)過程中，我們發(fā)現(xiàn)，對(duì)真正的建筑來說，外觀只是一方面，結(jié)構(gòu)和材料也十分重要。基于手邊的材料，我們嘗試了多種結(jié)構(gòu)，最后選擇了這款穩(wěn)定性最好的結(jié)構(gòu)。”建筑系的Herr博士表示：“西浦倡導(dǎo)研究導(dǎo)向型教學(xué)，與傳統(tǒng)老師傳授知識(shí)的教學(xué)方法不同，在結(jié)構(gòu)與材料這門課上，老師的角色、教學(xué)的作用已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)闉閷W(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)提供支持和指導(dǎo)?！彼J(rèn)為，從研究導(dǎo)向教學(xué)的角度來說，長(zhǎng)期學(xué)習(xí)源于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程的掌控。在學(xué)習(xí)過程中，目標(biāo)是根據(jù)個(gè)人對(duì)知識(shí)的渴望產(chǎn)生的，而不是通過分?jǐn)?shù)來制定和達(dá)到的。工業(yè)設(shè)計(jì)系二年級(jí)學(xué)生們也玩得相當(dāng)見水平。在一門“人機(jī)互動(dòng)基礎(chǔ)”課上，他們要面向60歲以上老人設(shè)計(jì)一款人機(jī)互動(dòng)作品，讓老年人也能享受音樂的快樂。有人設(shè)計(jì)了一個(gè)智能花盆，當(dāng)你給植物澆水時(shí)，花盆就會(huì)播放音樂。它內(nèi)置感光和感知溫度的傳感器，音樂可根據(jù)四季變化而變化。

有人把圍棋棋盤改裝成了一個(gè)音樂裝置，棋盤里“暗藏”傳感器，棋手每一次落子都會(huì)有音樂響起。用這個(gè)棋盤對(duì)弈，套用時(shí)下一句流行語(yǔ)：不會(huì)編曲的棋手不是好棋手。

西浦在過去十年深入探索研究導(dǎo)向型教育，并形成了一套教育體系。在研究導(dǎo)向型教育的模式下，學(xué)校的價(jià)值將不僅僅是提供“知識(shí)”，而更重要的是改變傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸式學(xué)習(xí)為研究導(dǎo)向型學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)問題和現(xiàn)象出發(fā)，在老師的引導(dǎo)下，主動(dòng)搜尋和學(xué)習(xí)與問題和現(xiàn)象相關(guān)的知識(shí)，通過團(tuán)隊(duì)合作，整合知識(shí)，解釋現(xiàn)象或形成解決問題的方案。西浦執(zhí)行校長(zhǎng)席酉民教授說：“西浦提供‘以成長(zhǎng)為目標(biāo)、以學(xué)生和學(xué)習(xí)為中心、興趣和研究導(dǎo)向型的教育’。試圖從老師主導(dǎo)的教育變成以學(xué)生和學(xué)習(xí)為中心的教育，從傳輸知識(shí)轉(zhuǎn)變到通過學(xué)習(xí)幫學(xué)生健康成長(zhǎng)?！保ň庉嫞嚎懿?/p>