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【MBAChina網(wǎng)訊】由武漢大學(xué)校長竇賢康簽發(fā)的7226份錄取通知書，日前已通過中國郵政特快專遞（EMS）全部寄出，這意味著，武漢大學(xué)2018年普通本科招生錄取工作順利結(jié)束啦！

2018級新生錄取通知書設(shè)計樣圖

珞珞珈珈真是real羨慕今年入學(xué)的萌新們，因為他們不僅會收到學(xué)校寄來的高顏值通知書，還有《人文社科經(jīng)典導(dǎo)引》與《自然科學(xué)經(jīng)典導(dǎo)引》兩本通識教育必修課的教材，也就是說，他們將收獲雙重的欣喜和激動：珞珈夢終于實現(xiàn)；大學(xué)生活以經(jīng)典悅讀的方式提前開始！

此舉是武漢大學(xué)通識教育3.0改革的具體實踐，開武大歷史先河，在國內(nèi)亦屬首創(chuàng)。那么，為什么要開這兩門課程，新生們又該如何選修呢？下面，就跟珞珞珈珈一起去了解一下吧~

2018年9月，武漢大學(xué)將面向全校本科新生開設(shè)兩門基礎(chǔ)通識課程——《人文社科經(jīng)典導(dǎo)引》、《自然科學(xué)經(jīng)典導(dǎo)引》，這是武漢大學(xué)建校120多年來首次開設(shè)全校共同的通識教育必修課。兩大《導(dǎo)引》課程精選中外古今22部偉大著作的經(jīng)典內(nèi)容，集全校優(yōu)秀師資力量組建教學(xué)團隊，圍繞“何為‘人’，成為何‘人’，如何成‘人’”展開課程教學(xué)。

《人文社科經(jīng)典導(dǎo)引》和《自然科學(xué)經(jīng)典導(dǎo)引》

“2018級新生品嘗的第一道精神大餐就是兩大《導(dǎo)引》，這對于他們的博雅弘毅、成人成才意義重大?！?/p>

今年年初，在武漢大學(xué)基礎(chǔ)通識課程高級講習(xí)班開班儀式上，武漢大學(xué)副校長周葉中教授如是說。

從中學(xué)到大學(xué)是人生最重要的轉(zhuǎn)折期，用哲學(xué)家的話說，大一新生必須回答三大終極追問：我是誰？我從哪里來？我到哪里去？因此，兩大《導(dǎo)引》首先是對大學(xué)生“人生道路”的導(dǎo)引。

其次，是對大學(xué)生“心靈提升”的導(dǎo)引。大一新生第一次遠(yuǎn)離父母和家鄉(xiāng)，來到陌生的校園，如何與他人、環(huán)境和自己相處？如何認(rèn)知人的天性、理性和悟性？如何養(yǎng)成人的博雅、美感和自由？這些問題專業(yè)教育并不能回答，因此需要通識教育，需要兩大《導(dǎo)引》。

最后，是對“經(jīng)典悅讀”的導(dǎo)引。從“應(yīng)試教育”中走出來的中學(xué)生，對中外經(jīng)典的接觸大多僅限于教科書。何為經(jīng)典？為何要讀經(jīng)典？如何閱讀經(jīng)典？閱讀經(jīng)典的意義及樂趣何在？……兩大《導(dǎo)引》不僅能提供深邃厚重的理論闡釋，而且能提供豐富多彩的課堂實踐。

十二部人文社科經(jīng)典與其對應(yīng)的十二個關(guān)鍵詞

武漢大學(xué)堅持“人才培養(yǎng)為本、本科教育是根”的辦學(xué)理念，以“成人”教育統(tǒng)領(lǐng)“成才”教育。近兩年，學(xué)校重構(gòu)通識課程體系，劃分“中華文化與世界文明”、“科學(xué)精神與生命關(guān)懷”、“社會科學(xué)與現(xiàn)代社會”、“藝術(shù)體驗與審美鑒賞”四大模塊，設(shè)置基礎(chǔ)通識課程、核心通識課程、一般通識課程三個層次，分批次逐步建成2門基礎(chǔ)通識課程、60門核心通識課程和600門一般通識課程。

其中，兩大《導(dǎo)引》旨在對大一新生進行啟蒙性質(zhì)的通識教育，打開學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生博雅品味，養(yǎng)成學(xué)生君子人格，并為后面三年的核心及一般通識課程的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。三個層次的課程設(shè)計目標(biāo)均是從不同的角度切入一個共通的主旨：如何成“人”。

十部自然科學(xué)經(jīng)典

兩大《導(dǎo)引》課程采用“大班授課、小班研討”的教學(xué)模式，“教”“學(xué)”并重，“大班授課”以教師為主體，而“小班研討”以學(xué)生為主體。該教學(xué)模式摒棄大學(xué)專業(yè)教育多數(shù)以“教”為主的情況，將教學(xué)活動中“學(xué)生主體”提升到與“教師主體”同等重要的位置，形成“交互主體”，激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和團隊合作能力。

新聞與傳播學(xué)院16級本科生李藝佳選修一般通識課《文心雕龍導(dǎo)讀》，在參加了“文心與博雅”的專題研討之后，深有感觸地說：《文心雕龍》是一部文學(xué)理論經(jīng)典，卻有著豐富的博雅內(nèi)涵，對于我們大學(xué)生成人成才有重要的意義。

“大班授課，小班研討”模式

為確?！靶“嘌杏憽钡捻樌_展，武漢大學(xué)頒布了在校研究生擔(dān)任課程助教的相關(guān)規(guī)定，鼓勵碩、博士研究生投入兩大《導(dǎo)引》的助教工作，同時吸納更多的青年教師加入課程團隊，參與“小班研討”引導(dǎo)工作。

目前，兩大《導(dǎo)引》課程團隊教師總數(shù)100余人，課程研究生助教200余人，課程教學(xué)團隊中不乏國家“萬人計劃”教學(xué)講師，“351人才計劃”各個層次的專家，多次獲得教學(xué)成果獎、業(yè)績獎或競賽獎的中青年教師。

助教與學(xué)生合影

在今年的“全球通識教育與亞洲文本：大學(xué)生應(yīng)該讀什么”（Global General Education and Asian Texts: What should students read?）研討會上，武漢大學(xué)通識教育中心主任李建中教授應(yīng)邀作題為《人：通識教育“武大讀本”第一關(guān)鍵詞》的大會發(fā)言，“武大讀本”就是兩大《導(dǎo)引》。

研討會由“核心文本與課程聯(lián)盟”（ACTC）、紐約大學(xué)、肯高迪亞大學(xué)和香港中文大學(xué)聯(lián)合舉辦。李建中教授的發(fā)言受到大會主席、ACTC執(zhí)行主席凱瑟琳·柏克（Kathleen Burk）教授的高度贊賞，她指出，武漢大學(xué)的兩大《導(dǎo)引》在核心文本的遴選、核心觀念的提煉以及核心方法（師生交互主體）的嘗試等方面，皆具有典范意義和推廣價值。

李建中向ACTC執(zhí)行主席凱瑟琳贈送兩大《導(dǎo)引》

據(jù)悉，武漢大學(xué)極其重視本科人才培養(yǎng)工作，近年來不斷加強通識教育。為了培育學(xué)校的通識教育文化，先后開展“通識教育研討班”、“通識教育大講堂”、“博雅沙龍”等活動，邀請到多位學(xué)術(shù)造詣深厚、有廣泛社會影響力的海內(nèi)外知名人士來校做報告，活動效果好輻射面廣，其中兩次“通識教育研討班”，參與教師多達(dá)千余人。

來源：武大通識教育

文字：黃舒

編輯：胡青山