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【MBAChina網(wǎng)訊】1958年9月，中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)在嚴(yán)濟(jì)慈、錢學(xué)森、華羅庚等一大批著名科學(xué)家的倡議和參與創(chuàng)辦之下在北京成立了。1988年5月，中國科大建校三十周年，名譽(yù)校長、著名物理學(xué)家嚴(yán)濟(jì)慈為南遷合肥之后的學(xué)校題詞：“創(chuàng)寰宇學(xué)府，育天下英才”。這句話高度凝煉，大氣磅礴，濃縮了嚴(yán)濟(jì)慈與中國科大三十年的不解之緣，寄托了老校長對于學(xué)校的深情厚望，也為中國科大提出了歷久彌新的宏偉目標(biāo)。

中國科大建校伊始，嚴(yán)濟(jì)慈就擔(dān)任籌備委員會委員，參加學(xué)校系主任會議，與其他老一輩科學(xué)家一起親自為學(xué)校制訂了教學(xué)計劃、教學(xué)大綱等重要綱領(lǐng)性文件，商定招生、勤工儉學(xué)、儀器設(shè)備、召集教師等實際問題。1961年，嚴(yán)濟(jì)慈擔(dān)任中國科大副校長，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)全校的教學(xué)工作。

中國科大正式開學(xué)之后，為培養(yǎng)青年學(xué)生，年近六旬的嚴(yán)濟(jì)慈欣然走上中國科大的講臺，親自為學(xué)生講授《普通物理學(xué)》和《電動力學(xué)》課程，他這一講就講了6年之久。他淵博的知識，對科學(xué)的透徹理解，精辟的論述，高超的講課藝術(shù)，生動傳神的語言，加上訓(xùn)練有素的助教們所做的高水平演示實驗，像磁石一樣強(qiáng)烈地吸引了青年學(xué)生。每逢他講課，在大階梯教室里甚至還會站著許多人，連外校的學(xué)生和助教也慕名趕來聽課。他曾經(jīng)在學(xué)校的大禮堂為8個系的700多名學(xué)生上課，盛況空前，傳為一時美談。

嚴(yán)濟(jì)慈在給同學(xué)們上課

嚴(yán)濟(jì)慈上課前會充分備課，有時親自深入到和物理學(xué)基礎(chǔ)知識相關(guān)的生產(chǎn)*收集實踐案例，納入到教學(xué)內(nèi)容之中，他的三遍備課法作為經(jīng)驗在中國科大物理教研室推廣，影響了一大批青年物理教師。嚴(yán)濟(jì)慈備課時，第一遍快速瀏覽福里斯著《普通物理》及其他參考書，第二遍逐章細(xì)看之后反復(fù)揣摩，形成自己的教學(xué)系統(tǒng)，然后再動手寫教案；第三遍是在上課的前一天再次閱讀自己撰寫的教案，把書本上的符號、名詞和教案中的個性化表達(dá)統(tǒng)一起來。

他親自撰寫的《電磁學(xué)》課程講義如今還完好無損地保存在中國科大校史館內(nèi)，書寫極其工整，少有改動之處，由此可見他在教學(xué)方面對自己的要求極其嚴(yán)格，是“正人必先肅己”的典范。嚴(yán)濟(jì)慈把備課過程形象地比喻為揉搓的過程，“教師要掌握這門課，首先要抓得起來，然后將它揉搓成團(tuán)，再取其精華”，這其實也就是融會貫通的過程，“我1927年教過一年《普通物理》，今天之所以還能教，主要是經(jīng)過揉搓過程，許多東西至今都不會忘記?！彼ㄗh青年教師要花一點時間把大學(xué)所學(xué)的專業(yè)知識認(rèn)真地消化鞏固，然后再深入讀一些專業(yè)書籍，做到懂和通，才能走上《普通物理》課程的講臺。

他的教學(xué)工作獲得了校方和學(xué)生們的高度肯定，中國科大物理教研室曾經(jīng)組織過嚴(yán)濟(jì)慈先生的公開課供其他老師觀摩學(xué)習(xí)，與會教師一致認(rèn)為“嚴(yán)濟(jì)慈講課自成一套系統(tǒng)，有詳、有略、有精，內(nèi)容安排緊湊，抓住主要問題打開一條路，又能使章節(jié)之間形成有機(jī)的聯(lián)系”。在中國科大檔案館保存著這樣一份檔案——1961年《關(guān)于講課教師隊伍情況的報告》。報告中，學(xué)校對嚴(yán)濟(jì)慈教學(xué)工作的評價是：“嚴(yán)濟(jì)慈每次上課都能充分備課，寫好詳細(xì)講稿，講課重點突出，概念清楚，同學(xué)們反映效果良好”。

嚴(yán)濟(jì)慈的備課筆記

面對這樣的講師，中國科大1958級技術(shù)物理系的同學(xué)們一開始并不領(lǐng)情。兩節(jié)課下來，多名同學(xué)找到當(dāng)時的技術(shù)物理系主任施汝為教授，要求換掉嚴(yán)濟(jì)慈，因為他的浙江東陽口音太重了，課堂上講什么同學(xué)們大半聽不懂。施汝為微笑著聽完同學(xué)們的抱怨：“你們講的情況我都知道，嚴(yán)老的口音確實重，但也沒到完全聽不懂的程度，你們堅持聽一個月，如果到時候還有任何同學(xué)要求換人，我立即給你們換老師?！蓖瑢W(xué)們半信半疑地走了。

那么施汝為對嚴(yán)濟(jì)慈的信心從何而來呢？原來十幾年前，施汝為在西南聯(lián)大讀書的時候碰到了和中國科大物理系同學(xué)相同的難題，在經(jīng)歷過初期的語言折磨之后逐漸從嚴(yán)濟(jì)慈那里領(lǐng)受到物理學(xué)的無窮魅力。事情的結(jié)果不言而喻，一個月之后，沒有誰還記得當(dāng)初要換教師的請求了。嚴(yán)濟(jì)慈講課還有一個顯著的特點，每次課必然拖堂十幾、二十分鐘，而他的課又是上午三、四節(jié)課，所以上嚴(yán)濟(jì)慈課的同學(xué)也都有心理預(yù)期，做好持久抗戰(zhàn)的準(zhǔn)備。久而久之，中國科大食堂的大師傅們也掌握了這種規(guī)律，只要碰上嚴(yán)濟(jì)慈上課的中午，他們就會預(yù)留一部分飯菜，保持溫?zé)釥顟B(tài)，保證同學(xué)們在享受了科學(xué)大餐之后還能享受到熱氣騰騰的飯菜。

嚴(yán)濟(jì)慈當(dāng)時還擔(dān)負(fù)著中國科學(xué)院的科研工作和一些社會職務(wù)，經(jīng)常講完課后顧不上吃飯就趕往下一個工作地點。但他很少缺課，遇有重大事情不能上課也會請助教代課，對具體的授課內(nèi)容加以指示，他還和青年教師一起研究電學(xué)和電動力學(xué)的教學(xué)改革問題，提高教學(xué)質(zhì)量。他不贊成一味地給學(xué)生施加學(xué)習(xí)的壓力，他了解到一些系的老師將課程內(nèi)容講得太深、太廣，給學(xué)生學(xué)習(xí)造成了很大困難，很多同學(xué)都覺得學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重得難以承受。他立即布置教師在課程講授上給同學(xué)們減負(fù)，不能讓學(xué)生成為書本的俘虜，而是要引起他們學(xué)習(xí)的興趣，成為知識的主人。在嚴(yán)濟(jì)慈的主持下，中國科大的教學(xué)工作走上了快速、有序的發(fā)展道路，為國家培養(yǎng)了大量尖端科學(xué)技術(shù)研究人才，也使學(xué)校在成立之初短短幾年內(nèi)就成為國內(nèi)最負(fù)盛名的幾所大學(xué)之一。

對于教學(xué)，嚴(yán)濟(jì)慈有自己獨到的見解：“將一本小說搬上舞臺需要加工，因為看小說可以間斷地看，慢慢地體會，而在舞臺上則要在短短的幾個小時內(nèi)將小說中最重要的和最突出的、感人最深的東西反映出來。一個教師也就要像演員一樣，要使學(xué)生在很短時間里掌握書中最重要的內(nèi)容。因此，教學(xué)是一個提煉蒸餾的過程，教師不僅要給同學(xué)知識，更主要的是教會同學(xué)做學(xué)問的方法。

教師不是一個活的圖書館，而是有創(chuàng)造性地給同學(xué)們傳授知識，所以講課要大膽地發(fā)揮，要有自己的特點”。上世紀(jì)80年代，嚴(yán)濟(jì)慈根據(jù)自己在中國科大上臺執(zhí)教的經(jīng)歷和思考，寫了《談?wù)勛x書、教學(xué)和做科學(xué)研究》一文。他在文中告訴同學(xué)們讀書時要會聽課、找到重點，要會看書查書，找到適合自己的學(xué)習(xí)方式；告訴青年教師除了要有真才實學(xué)以外，還必須要大膽，教學(xué)內(nèi)容要少而精，要善于啟發(fā)學(xué)生和識別人才；告訴有志于科學(xué)研究的青年學(xué)生，科研工作最大的特點在于探索未知，在學(xué)術(shù)上要能夠提出問題和解決問題。他提倡大學(xué)的教學(xué)和科研要結(jié)合起來，做科研的人要教書，教書不僅能夠傳授給學(xué)生知識，也能促使自己學(xué)習(xí)更多的知識，教與學(xué)可以相得益彰。