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為增加經(jīng)管學(xué)院在行動學(xué)習(xí)上對外的交流和合作，更好地學(xué)習(xí)其他高校在行動學(xué)習(xí)項(xiàng)目上的積累和經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展我院行動學(xué)習(xí)項(xiàng)目導(dǎo)師的教學(xué)基礎(chǔ)和知識儲備，同時增進(jìn)與華東理工的校際交流，我院專碩中心、工商管理系、教師發(fā)展中心于2021年12月10日再次聯(lián)合舉辦兩校關(guān)于行動學(xué)習(xí)教學(xué)交流活動。本次會議邀請華東理工大學(xué)行動學(xué)習(xí)專家劉紅麗老師作為主講人分享“行動學(xué)習(xí)過程模型”，包括行動學(xué)習(xí)各項(xiàng)目負(fù)責(zé)人在內(nèi)的諸多經(jīng)管學(xué)院教師共同參會。劉老師分享的主要內(nèi)容圍繞如何將過程模型與實(shí)際項(xiàng)目進(jìn)行有效結(jié)合，助推項(xiàng)目導(dǎo)師教學(xué)實(shí)踐，幫助團(tuán)隊(duì)掌握行動學(xué)習(xí)節(jié)奏，從而最終達(dá)到推動創(chuàng)新教學(xué)成果及高質(zhì)量教學(xué)發(fā)展的目標(biāo)。

1、雙模型 助力教學(xué)實(shí)施

會議首先由劉紅麗老師根據(jù)自己多年來的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以偏差問題和目標(biāo)問題為導(dǎo)向，引出了行動學(xué)習(xí)的兩大基本模型：解決問題六步法模型和GROW模型。劉老師提綱挈領(lǐng)地闡述這兩個行動學(xué)習(xí)基本模型的理論知識，一個合適的模型可以讓課題更加有理有據(jù)的按照既定的節(jié)奏實(shí)施，對項(xiàng)目成功起到了決定性的作用。接下來根據(jù)我院提出的四個行動學(xué)習(xí)項(xiàng)目背景和選題，與各位項(xiàng)目導(dǎo)師詳細(xì)討論了現(xiàn)階段的模型選擇是否符合實(shí)際情況，定位項(xiàng)目是問題導(dǎo)向還是目標(biāo)導(dǎo)向等內(nèi)容。在交流和互動中，劉老師作為一名資深的行動學(xué)習(xí)實(shí)踐課程教師，用生動的語言、專業(yè)的描述和豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)為各位項(xiàng)目導(dǎo)師如何進(jìn)行教學(xué)實(shí)施現(xiàn)身說法，答疑解惑，幫助各位導(dǎo)師確定了模型選擇和過程要領(lǐng)，為后續(xù)教學(xué)實(shí)踐打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、多步驟 實(shí)施教學(xué)計劃

隨后，劉老師對上述兩大過程模型進(jìn)行了細(xì)致闡述，重點(diǎn)介紹解決問題六步法模型的六個步驟和GROW模型法的四個步驟的要義及其使用技巧，并以自己主導(dǎo)的行動學(xué)習(xí)項(xiàng)目作為案例進(jìn)行詳細(xì)分析，剖玄析微將每一步方法的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行了描述，同時從問題起因、癥狀困境、目標(biāo)制定三方面，鮮活生動地向大家介紹了行動學(xué)習(xí)的立題標(biāo)準(zhǔn)，還原劉老師自己是如何在課堂教學(xué)中應(yīng)用每一步方法催化項(xiàng)目并引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐行動學(xué)習(xí)。

3、定計劃 找準(zhǔn)教學(xué)方向

緊接著，劉老師點(diǎn)明：行動學(xué)習(xí)整個教學(xué)過程中走好第一步就成功了一半。導(dǎo)師作為企業(yè)外部人員，雖清楚行動學(xué)習(xí)的框架思路，但無法深入了解企業(yè)面臨的內(nèi)、外部環(huán)境的特殊性，貿(mào)然牽頭開展實(shí)踐易導(dǎo)致“爛尾”的結(jié)果，更不能起到讓項(xiàng)目課題組學(xué)員提升管理水平的效果。因此制定有效的行動計劃是重中之重，劉老師運(yùn)用理論傳授與實(shí)際演練相結(jié)合的形式，進(jìn)一步讓項(xiàng)目導(dǎo)師們認(rèn)識和理解頭腦風(fēng)暴法、團(tuán)體列名法、六頂思考帽法、魚骨圖法等行動學(xué)習(xí)常用研討方法，通過發(fā)揮團(tuán)體的智慧，研討實(shí)際工作中的問題，找到解決問題的方向，充分調(diào)動每一位學(xué)員的積極性，讓學(xué)員們在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在交流中分享，在操作中感悟，同時促進(jìn)項(xiàng)目導(dǎo)師能夠更加輕松把握到行動學(xué)習(xí)的樂趣和實(shí)效。

4、辯思路 掃除教學(xué)疑問

會議最后，針對劉老師介紹的內(nèi)容，我院行動學(xué)習(xí)導(dǎo)師針對各自負(fù)責(zé)的項(xiàng)目提出了一些自己的操作思路和設(shè)想，存在的疑問，以及未來教學(xué)方向。劉老師通過開展小組活動研討、集體研討和群策群力，以擺癥狀、自由討論原因、聚焦重要原因、系統(tǒng)化原因、討論解決方案等步驟，共同探討發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的方法和途徑。通過這次的交流溝通，也明確導(dǎo)師們在行動學(xué)習(xí)項(xiàng)目中的重要性，需要積極作為，加強(qiáng)自身的創(chuàng)新思維與理論深度，從而更好地引領(lǐng)行動學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)實(shí)踐工作的發(fā)展，進(jìn)一步提升團(tuán)隊(duì)工作整體水平。

5、總結(jié)

本次交流會上，結(jié)合劉紅麗老師的精彩演講，雙方積極探討行動學(xué)習(xí)理論與企業(yè)案例實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)，以期探索在當(dāng)前環(huán)境下新的教學(xué)模式，如何促進(jìn)科研、管理、實(shí)踐工作提質(zhì)增效，為未來北科行動學(xué)習(xí)工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。通過本次行動學(xué)習(xí)講座，大家感受頗深，未來也會將講座的實(shí)效體現(xiàn)在開創(chuàng)行動學(xué)習(xí)項(xiàng)目工作的實(shí)踐中,以扎實(shí)的教學(xué)理論基礎(chǔ)、實(shí)踐能力和執(zhí)行力帶領(lǐng)同學(xué)們圓滿完成北科首屆行動學(xué)習(xí)課程項(xiàng)目。

出品：北科經(jīng)管專碩中心

文字：丁宇

排版：王琳

責(zé)編：陳歡 戴文

審核：黃曉霞