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學(xué)不可無師，在你成長的道路上，同濟(jì)經(jīng)管可愛優(yōu)秀的老師們始終在你身邊，助你逐夢未來。春風(fēng)化雨潤無聲，一枝一葉總關(guān)情！讓我們走近這些成長路上的“引路人”。

郭 英

同濟(jì)大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院副教授

同濟(jì)大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院“卓越教學(xué)獎”獲得者。本科畢業(yè)于南開大學(xué)金融系，保送同濟(jì)大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院國際貿(mào)易學(xué)碩士，后碩博連讀攻讀技術(shù)經(jīng)濟(jì)與管理方向博士學(xué)位，2006年博士畢業(yè)后留校任教至今。

郭英副教授的主要研究領(lǐng)域為國際金融、國際經(jīng)濟(jì)、技術(shù)創(chuàng)新、區(qū)域經(jīng)濟(jì)，主要研究重大基礎(chǔ)設(shè)施推動區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)可持續(xù)增長、地方債券以及商業(yè)銀行運(yùn)作等經(jīng)濟(jì)發(fā)展、區(qū)域發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)要素運(yùn)行的關(guān)鍵理論問題與實踐問題。

郭英副教授主持了國家自然科學(xué)基金課題《高鐵網(wǎng)絡(luò)與城市關(guān)聯(lián)發(fā)展的時空共生演化機(jī)理、模式生成和治理策略》、中國科學(xué)技術(shù)信息研究所課題《創(chuàng)新型區(qū)域發(fā)展機(jī)制和模式研究》、同濟(jì)大學(xué)及企業(yè)委托等科研課題，參與國家社科重大項目及重大專項子課題、科技部專項及國家社會科學(xué)基金等多項課題，取得了一系列重要研究成果。

在國內(nèi)核心期刊《運(yùn)籌與管理》、《財貿(mào)經(jīng)濟(jì)》、《改革》、《世界經(jīng)濟(jì)研究》等發(fā)表學(xué)術(shù)論文，被新華文摘、人大復(fù)印報刊資料全文轉(zhuǎn)載，并獲得期刊年度優(yōu)秀論文。在城市研究領(lǐng)域國際權(quán)威期刊《Cities》發(fā)表了學(xué)術(shù)論文《Dynamic network coupling between high-speed rail development and urban growth in emerging economics: evidence from China》，從數(shù)據(jù)驅(qū)動和復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)視角研究中國高鐵網(wǎng)絡(luò)演化的特點以及高鐵網(wǎng)絡(luò)和城市群關(guān)聯(lián)發(fā)展的相關(guān)性，其成果對于豐富重大基礎(chǔ)設(shè)施、區(qū)域發(fā)展和城市規(guī)劃理論和實踐具有重要參考價值。

郭英副教授出版有專著《人力資本影響FDI技術(shù)轉(zhuǎn)移效應(yīng)的作用機(jī)理研究》，發(fā)表多篇學(xué)術(shù)核心論文，相應(yīng)成果獲得全國商務(wù)發(fā)展研究成果論文三等獎。她指導(dǎo)的金融碩士論文《可轉(zhuǎn)債轉(zhuǎn)股價格向下修正事件的股價效應(yīng)研究》獲得全國優(yōu)秀金融碩士學(xué)位論文，并三度獲得同濟(jì)大學(xué)優(yōu)秀本科畢業(yè)論文指導(dǎo)獎。

做一名懂“后浪”的教師

“專業(yè)課思政教育建設(shè)是一個春風(fēng)化雨、潤物無聲的過程，教師需要在專業(yè)知識傳授過程中，傳遞正確的價值觀，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和敢于創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)的探索精神，讓教學(xué)回歸育人的本質(zhì)，潛移默化地將其與學(xué)生個人理想和社會擔(dān)當(dāng)相結(jié)合，促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)相輔相成?！?作為學(xué)院專業(yè)課思政教育建設(shè)的骨干力量，郭英副教授對于“課以載道”有著自己的理解和實踐路徑。

近幾年，郭英老師承擔(dān)了上海市高校課程思政教育教學(xué)改革項目《“新常態(tài)下金融風(fēng)險防控與法制建設(shè)”專業(yè)課程鏈》、上海市高校思政教育教學(xué)改革重點示范課程《貨幣金融學(xué)》、同濟(jì)大學(xué)思政教育《“深化金融業(yè)對外開放”課程思政示范專業(yè)課程鏈》、《金融法》和《貨幣金融學(xué)》專業(yè)課程思政工作等多項任務(wù)，發(fā)表多篇課程思政論文。

擔(dān)任上海市“課程思政”示范課程《貨幣金融學(xué)》、《金融法》的授課教師，郭英老師認(rèn)為，“課程思政”改變了只注重講授專業(yè)知識和培養(yǎng)專業(yè)技能的現(xiàn)狀，拓展了專業(yè)課在傳統(tǒng)教學(xué)外的“育德、育人”功能。過去，專業(yè)課教師由于長期從事專業(yè)教學(xué)研究，缺乏對于學(xué)生的深入交流。隨著新一代學(xué)生群體步入大學(xué)校園，傳統(tǒng)的教學(xué)方法受到學(xué)生多變性和差異性等沖擊，不但需要教師深入探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，也需要結(jié)合學(xué)生新的認(rèn)知方式，尊重時代個性、結(jié)合學(xué)生特點，有的放矢地開展價值觀引導(dǎo)。

既是授課老師、又是“同濟(jì)大學(xué)優(yōu)秀班主任”的郭英，可謂擁有“得天獨厚”的條件。身為本科生班主任，郭英在新生第一次班會就記住了全部34名同學(xué)的名字，之后，她通過巡寢、談心等多種方式，幫助新生盡快融入同濟(jì)大家庭。她始終關(guān)注每個學(xué)生的精神和思想動態(tài)，抽出時間與班級所有學(xué)生開展一對一談話，解答學(xué)習(xí)規(guī)劃、學(xué)習(xí)困難、同學(xué)關(guān)系、職業(yè)規(guī)劃等方面的疑惑，幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己的優(yōu)勢和劣勢，鼓勵學(xué)生積極向上；對班上學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生、和被疫情影響出國交流學(xué)習(xí)的學(xué)生，她也給與積極關(guān)心和指導(dǎo)，有時還為了身體不適的學(xué)生在醫(yī)院動手術(shù)陪床到凌晨。

郭英老師說：“我們面對的是00后的學(xué)生，他們成長于互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展和信息爆炸的浪潮中，面對的社會誘惑比較多，受到功利與現(xiàn)實主義的價值取向沖擊巨大，同時他們的世界觀、價值觀和人生觀又處于成長期，無論什么科目的教師，都有責(zé)任、有義務(wù)透過日常教學(xué)，結(jié)合社會現(xiàn)實問題，引導(dǎo)學(xué)生對國家發(fā)展、個人使命和價值實現(xiàn)的深刻思考，真正做到各類各門課程都‘守好一段渠、種好責(zé)任田’，在保護(hù)學(xué)生獨立思考和批判思維的同時，加強(qiáng)學(xué)生的思辨能力?！?/p>

創(chuàng)新教學(xué)方法 優(yōu)化教學(xué)設(shè)計

教師是專業(yè)課思政建設(shè)的主導(dǎo)人物，作為專業(yè)課教師，如何推動課程思政建設(shè)，破解思政課和專業(yè)課教學(xué)之間的“兩張皮”現(xiàn)象，將課程上得既有“思政課”味道、又沒有“思政課”痕跡，是一門藝術(shù)，也是對教師育德能力的考驗。這一點說起來容易，背后卻需要專業(yè)課程老師長期的積累和精心的備課。

打鐵還需自身硬。郭英認(rèn)為，專業(yè)課教師首先要在思想上保持堅定的信念，具有育德意識；熱愛教育事業(yè)，將敬業(yè)愛國的精神透過加強(qiáng)自身建設(shè)潛移默化地傳遞給學(xué)生；把正確價值引領(lǐng)、共同理想信念塑造作為中國大學(xué)課堂的鮮亮底色，通過優(yōu)化教學(xué)設(shè)計、創(chuàng)新教學(xué)方法、加強(qiáng)教材建設(shè)、完善教學(xué)評價，編寫更多體現(xiàn)價值引領(lǐng)、兼具思想性時代性科學(xué)性的好教材，將“全員、全過程、全方位”育人工作落到實處。

在課程設(shè)計的時候，郭英尤其關(guān)注教學(xué)方法的創(chuàng)新，包括多元化教學(xué)方法的創(chuàng)新，如案例教學(xué)法、互動教學(xué)法、研討式教學(xué)法等。她積極結(jié)合當(dāng)前熱點，貼近時政、貼近學(xué)生生活，將現(xiàn)實中的金融經(jīng)濟(jì)案例引入課堂教學(xué)，使專業(yè)知識形象化，挖掘課程中德育敏感點，引導(dǎo)學(xué)生借鑒東西方金融理論知識，用已學(xué)的貨幣金融知識提出符合中國國情的解決方案，讓學(xué)生認(rèn)識到中國和其他國家在維護(hù)金融市場穩(wěn)定中的不同政策取向和特色模式，讓整個教學(xué)活動有思、有想、有技巧、有內(nèi)容，協(xié)助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。

她還通過加大學(xué)生自我學(xué)習(xí)、團(tuán)隊合作、上機(jī)實踐等課堂組織方式，加深學(xué)生對專業(yè)知識的理解與實踐，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，培養(yǎng)解決問題和探索創(chuàng)新的能力?！罢n程思政的過程是要將德育教育融入到專業(yè)課的講授全過程。讓學(xué)生積極參與、實踐、自我體驗，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、使得德育教育入學(xué)生眼、入學(xué)生耳、入學(xué)生腦、入學(xué)生心?！?/p>

郭英老師還提出，應(yīng)注重將德育考評融入到專業(yè)課程鏈的過程性評價和結(jié)果性評價中。她不僅僅關(guān)注期末考試成績，也關(guān)注學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中的“德、能、勤、績”等表現(xiàn)。除了日常出勤率、作業(yè)完成率，在案例分析、小組討論等課題活動中，她也將專業(yè)知識考核和價值取向、思辨能力、團(tuán)隊合作、尊重他人等道德素養(yǎng)有機(jī)融合，同時通過個人作業(yè)的方式圍繞學(xué)生時間觀念、職業(yè)觀、價值取向進(jìn)行個體考核。

憑借在立德樹人等方面的卓越表現(xiàn)，郭英老師先后榮獲同濟(jì)經(jīng)管“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”和 “卓越教學(xué)獎”教師稱號。

科研與教學(xué)雙元驅(qū)動

促進(jìn)科研與教學(xué)的良性互動是郭英追求的目標(biāo)之一，她將科研的源頭活水注入理論實踐教學(xué)，又通過對教學(xué)的打磨、總結(jié)，為科研提供新思路。

郭英圍繞中國基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)與區(qū)域發(fā)展、金融體系、技術(shù)轉(zhuǎn)移等重要理論和現(xiàn)實問題，開展創(chuàng)新研究，在國內(nèi)外核心和權(quán)威期刊發(fā)表多篇論文，同時將學(xué)術(shù)成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)素材，推動教學(xué)改革，為人才培養(yǎng)奠定更堅實的基礎(chǔ)。

郭英老師從教近15年，除了承擔(dān)本科教學(xué)工作外，還積極參與本院學(xué)生與國外合作學(xué)校的交流工作，擔(dān)任過同濟(jì)大學(xué)-凱斯西儲MBA/金融碩士雙學(xué)位中方學(xué)術(shù)主任和同濟(jì)大學(xué)金融碩士教學(xué)指導(dǎo)委員會秘書。

她將多重身份取得的收獲和成長融入教改課題，主持和參與多項上海市級和校級精品課程，基于教改課題，探討多元化教學(xué)方法在《貨幣金融學(xué)》、《國際金融與管理》、《金融理論與政策》、《金融機(jī)構(gòu)與金融市場》等精品課程建設(shè)中的應(yīng)用。她不斷結(jié)合實踐需求的變化，完善本專業(yè)教材和課程體系、本專業(yè)核心課程建設(shè)，更新教學(xué)要素，主編完成了本專業(yè)多部核心教材。為了提升自身教學(xué)水平，她曾前往美國哈佛大學(xué)商學(xué)院、美國伊利諾伊香檳分校、芬蘭阿爾托大學(xué)參加英語師資培訓(xùn)。

郭英老師參加美國伊利諾伊大學(xué)香檳分校師資培訓(xùn)結(jié)業(yè)照

拳拳育人心令郭英老師獲得了多項認(rèn)可和榮譽(yù)：同濟(jì)大學(xué)教學(xué)成果特等獎、一等獎、二等獎，同濟(jì)大學(xué)青年教師講課比賽一等獎，同濟(jì)大學(xué)“名課優(yōu)師”，三菱獎教金、同濟(jì)大學(xué)教學(xué)獎勵金、同濟(jì)大學(xué)青年女教師成才資助等，所授課程列入學(xué)校督導(dǎo)推薦課。就在前不久，郭英老師作為負(fù)責(zé)人之一的《貨幣金融學(xué)》，被教育部擬認(rèn)定為首批國家級一流本科課程！

作為同濟(jì)經(jīng)管“大師姐”，郭英老師經(jīng)常對學(xué)生們說：大學(xué)是人生長河中一段很短的時光，但卻是流光溢彩的四年。這四年里最重要的目標(biāo)是觀察社會、觀察自己，研究世界、研究自己，為身處漫漫汪洋的人生航船，逐步找到個人理想與時代發(fā)展相結(jié)合的準(zhǔn)確航向，不負(fù)青春韶華，做一名“同心同德同舟楫、濟(jì)人濟(jì)事濟(jì)天下”的同濟(jì)人！