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　　2010年12月18日，第二屆華東MBA論壇暨2010上海MBA創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新論壇在華東師范大學(xué)隆重舉行。來(lái)自華東地區(qū)的33所MBA院校的近300講師生與創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師探討創(chuàng)業(yè)話題。

　　以下為華東師范大學(xué)學(xué)生發(fā)展服務(wù)中心主任吳薇老師關(guān)于“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的實(shí)踐與思考主題精彩的發(fā)言摘錄：

　　“創(chuàng)業(yè)”還是“不創(chuàng)業(yè)”

　　嘉賓發(fā)言：這是一個(gè)時(shí)髦的話題，社會(huì)上爭(zhēng)議還是很多。國(guó)家政府給了很多的支持，有很大的支持力度，但實(shí)際探索的效果不是非常理想。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育到底何去何從？

　　據(jù)調(diào)查，全上海有77.6％的大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)的意愿，但有創(chuàng)業(yè)決心的學(xué)生僅占不到2%。從創(chuàng)業(yè)的目的來(lái)看，54%是為了獲取財(cái)富，35%為了證明自己的能力。99%的人認(rèn)為創(chuàng)業(yè)最大的障礙是資金不足，85%的人認(rèn)為沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，60%的人認(rèn)為社會(huì)關(guān)系比較重要，只有10%的人認(rèn)為沒(méi)有管理、營(yíng)銷(xiāo)等方面專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，47%的人認(rèn)為沒(méi)有好的項(xiàng)目，5%的認(rèn)為沒(méi)有好的團(tuán)隊(duì)。

　　事實(shí)上，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的案例也不是非常多。那么，當(dāng)今大學(xué)生創(chuàng)業(yè)到底是自找死路，還是有百利而無(wú)一害？事實(shí)上，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)不僅能帶動(dòng)就業(yè)，也是個(gè)自我發(fā)展、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的需要，也有利于全社會(huì)形成一種氛圍。大學(xué)生是具有高層次、高文化的一群人，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，有利于帶動(dòng)全社會(huì)創(chuàng)業(yè)精神的培育。

　　我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實(shí)和難點(diǎn)

　　嘉賓發(fā)言：從社會(huì)層面來(lái)看，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的文化氛圍尚未形成。首先，傳統(tǒng)觀念擎肘大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。傳統(tǒng)的儒家文化，在某種程度上說(shuō)，提倡的是循規(guī)蹈矩，缺乏鼓勵(lì)個(gè)人創(chuàng)新的文化底蘊(yùn)。其次，我國(guó)長(zhǎng)期的教育是忽視個(gè)性的教育。現(xiàn)在的基礎(chǔ)教育也存在著很多問(wèn)題，很多學(xué)校不鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，唯分?jǐn)?shù)論的觀念還有待轉(zhuǎn)變。整個(gè)的文化對(duì)創(chuàng)新教育還不是很重視。另外，創(chuàng)業(yè)大環(huán)境有待優(yōu)化。

　　從政府層面來(lái)看，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社會(huì)支持體系有待健全。如融資渠道還不夠多樣化，行政程序普遍認(rèn)為比較繁雜等等。

　　從高校層面開(kāi)看，當(dāng)前人才的培養(yǎng)模式有待改變。如創(chuàng)新教育重視程度不夠，人才培養(yǎng)理念尚待改革，師資配備經(jīng)費(fèi)投入不足，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育內(nèi)容缺乏，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育形式單一等等。

　　從學(xué)生層面來(lái)說(shuō)，大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐的積極性不高，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一是對(duì)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新認(rèn)識(shí)不足，不少大學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是少數(shù)人的事，是精英的事，與他人無(wú)關(guān)；二是創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新準(zhǔn)備缺乏，如有些大學(xué)生的商業(yè)計(jì)劃書(shū)寫(xiě)得非常宏觀，眼高手低，無(wú)法進(jìn)入具體的操作層面；三是創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐較少。表面做的很紅火，實(shí)際上沒(méi)有多大的效果。

　　開(kāi)展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)教育的關(guān)鍵

　　首先，要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)。正如袁岳所說(shuō)，要培養(yǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)力、行動(dòng)力、組織力、頓感力。

　　其次，要構(gòu)建和諧的校園創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境。創(chuàng)業(yè)教育要堅(jiān)持以人為本，把尊重人、關(guān)心人、愛(ài)護(hù)人和充分發(fā)揮主動(dòng)性、創(chuàng)造性放在首要位置，營(yíng)造一種尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造、崇尚科學(xué)和弘揚(yáng)創(chuàng)新精神的校園文化氛圍。心理學(xué)認(rèn)為，心理安全和心理自由是創(chuàng)造性活動(dòng)開(kāi)展的條件。

　　改革和完善學(xué)生管理制度，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供一個(gè)寬松的管理環(huán)境。努力探索學(xué)生管理“管?chē)?yán)”與“管活”的新途徑，給學(xué)生以更多的自主創(chuàng)業(yè)的空間和時(shí)間。

　　加強(qiáng)服務(wù)與管理，努力創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)教育的硬件環(huán)境。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，加強(qiáng)信息網(wǎng)絡(luò)和科研設(shè)施的建設(shè)，積極推進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化和加大應(yīng)用性成果鼓勵(lì)力度，加大對(duì)學(xué)生科研和創(chuàng)業(yè)教育的資金支持力度。