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　　要使得商學院走出的每一個MBA對一個企業(yè)和社會有益，那對他的最基本要求就是要熟悉企業(yè)管理的基本常識并可以親自操刀，不是管理理論的泛泛而談，而是行之有效的實際行動。然而這一最最基本的要求卻被忽視。商學院的學生更多的在交際，在尋求可以整合的優(yōu)質(zhì)的人力資源。豈不知隨著MBA院校的增多和MBA學生的低齡化，這一切將會變得越來越微弱。

　　在筆者接觸的眾多商學院中，恰恰是一些具有充分市場化特征的商學院將MBA企業(yè)管理經(jīng)驗的實踐獲得作為重點，對企業(yè)管理知識充分實踐是每一個MBA一生職業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，深諳此道的商學院必將走在國內(nèi)商學院的前列。

　　上海大學MBA中心可做一個例子。Business Practicum（商業(yè)咨詢與診斷，簡稱BP）課程已經(jīng)開設(shè)了近3年。該課程的設(shè)計在MBA學生培養(yǎng)的第二年，要求學生掌握了各項商業(yè)技能、職業(yè)智慧以及軟技能理論基礎(chǔ)上開展的。該課程要求所有的MBA學生，根據(jù)不同的從業(yè)背景優(yōu)勢去組建一個個的團隊，從眾多的企業(yè)項目中申請一個項目，項目的申請過程，也是讓同學們之間進行一場具有真實商戰(zhàn)色彩的博弈過程。在接下來的數(shù)個月內(nèi)，所有的團隊將會并運用自己所學的商業(yè)知識、討論并提出最為合理的解決方案，并最終向真實的企業(yè)董事報告。過去幾年共有三十余家企業(yè)為上海大學MBA提供BP項目，其中包括惠普、Invensys等跨國企業(yè)，也涵蓋國際航空、上海家化等國有機構(gòu)與知名民營企業(yè)，也包括邦德學院等院校機構(gòu)，更幫助到不少創(chuàng)業(yè)中的企業(yè)。而涉及的行業(yè)包括IT、生物醫(yī)療、餐飲業(yè)、快速消費品等各行各業(yè)。

　　這門課程的設(shè)計基于真實而并非模擬的環(huán)境。企業(yè)、案例、導(dǎo)師、博弈以及時間節(jié)點都是真實的存在，學生在整合知識的同時，也在這個過程中得到團隊管理、溝通能力等等軟實力的鍛煉，從而增強學員的批判性思維能力，即從多種角度考察問題以及提出多種解決方案的能力。從企業(yè)的角度來說，學員對項目的解決方案會給企業(yè)帶來持續(xù)發(fā)展的動力，不少企業(yè)從中獲益，有企業(yè)在上海大學MBA學員小組的幫助下，將產(chǎn)品成功地賣給了SONY公司。也有企業(yè)在項目結(jié)束后向做項目的學員伸出了橄欖枝，希望邀請其加入公司。

　　上大的這種做法讓我們看到一個成熟的、有著自己思考和明晰發(fā)展方向的商學院正在形成。這或許也將是國內(nèi)眾多商學院需要完善的地方。

　　時下，有人提出MBA“花瓶式”培養(yǎng)的弊端，縱是所有的商學院已經(jīng)認識到弊端的存在，若非一次徹底的變革，使我們的培養(yǎng)對象切實擔起企業(yè)發(fā)展、經(jīng)濟發(fā)展的重任，中國的商學教育仍將舉步維艱。一切有MBA關(guān)國際化、市場化的討論亦是空談。