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你選擇怎樣培養(yǎng)人才，就會培養(yǎng)出怎樣的人才

當人們聽到“商學院”這個詞匯第一時間會反應(yīng)到了什么?筆者想絕大多數(shù)人會聯(lián)想到“財”。自古以來“商”與“財”從來都是密不可分的，商人想要為自己創(chuàng)造更多的財富，而商學院則以“培養(yǎng)能為社會創(chuàng)造更多財富的人才”為己任。在經(jīng)濟高速發(fā)展的今天，中國商學院儼然將目標定義成了為中國社會塑造更多金融，管理型人才，從而推動中國社會的第四次經(jīng)濟大變革。

我們不可否認商學院是整個教育生態(tài)鏈上與市場聯(lián)系最為緊密的一個環(huán)節(jié)，它自身所帶有的商業(yè)氣息也最為濃重。但無論商學院與市場和經(jīng)濟的聯(lián)系多么緊密，商學院還是離不開一個“學”字：中國商學院以“為中國培養(yǎng)更多商界精英”為己任也說明了在“商”與“學”中，“學”才是商學院的精神指引與價值核心。商學院的財富在于人，在于嚴格選拔的每一個商業(yè)人才，在于這些人能為社會帶來多大的財富，而并非在于這些人為商學院本身帶來了多少物質(zhì)財富。

中國社會過于講究“*”。中國人對于不能馬上轉(zhuǎn)化為錢的東西和項目是很難產(chǎn)生興趣的。而這種現(xiàn)象給我們帶來最明顯的諷刺便是當中國用全世界最難的數(shù)理化課本去培養(yǎng)小學生初中生的時候，卻一直培養(yǎng)不出一位能夠憑借自己研究成果獲得諾貝爾獎的科學家。

所以，如果中國商學院在學生入學的時候便大肆宣揚“我們能讓你畢業(yè)之后轉(zhuǎn)多少錢，年薪翻幾倍”或者“我們能幫助你找到多好的工作”，這在筆者看來本身便是一種誤區(qū)。因為這樣會給學員造成一種印象：商學院培養(yǎng)我的目的是為了讓我給自身創(chuàng)造更多的財富，而不是為社會為國家創(chuàng)造更多的財富。開始的方向就發(fā)生了偏差，無論之后的腳步有多穩(wěn)健，信心有多堅定，都無法到達終點以實現(xiàn)最終的目標。

“中國”與“世界”的落差：真相究竟是什么?

中國商學院在近些年發(fā)展速度十分迅猛，當中國延續(xù)以“走出去”戰(zhàn)略進行建設(shè)發(fā)展時，中國商學院也成功吸取了許多國外先進的教育理念來發(fā)展自己。于是我們看到，不知從什么時候開始，中國頂級商學院開始紛紛在各種各樣的榜單中嶄露頭角。

在今年英國《經(jīng)濟學人》公布的“2014全球最佳商學院排名”中，中國內(nèi)地的中歐國際工商學院殺進百強，也成為唯一一所進入前100強的中國內(nèi)地商學院。而從商學院項目本身來看，在2014年FT全球最佳MBA項目的榜單中，北大光華管理學院，上海交通大學安泰經(jīng)濟管理學院和復旦大學管理學院三家內(nèi)地經(jīng)管學院的MBA項目都成功進入了百強。這一切都說明中國無論是商學院還是商學院的項目都在世界范圍內(nèi)得到了認可。但從一方面來講，排名可能不能完全說明問題，而從另外一個方面來講，進入這兩份榜單的中國內(nèi)地商學院和項目，畢竟也寥寥無幾。

上周六筆者有幸受邀參加嘉華世達舉辦的以“共享全球資源，護航留學之路”為主題的高峰論壇。在論壇上筆者與嘉華世達美國部總監(jiān)王敬先生就中外商學院之間差距一問題展開討論。

當筆者和王敬先生討論“究竟是什么使中國商學院與世界一流商學院的差距如此之大”時，王敬先生表示“中國商學院從師資，培養(yǎng)模式到教學方法均與世界頂級商學院有著不小的差距”。

其實不管從哪個角度來講，我們都不可否認中國無論從教育方式上講還是從教育體制方面說，中國不單是商學院，可能整個教育領(lǐng)域都存在著一定的問題。但諸如“師資力量不夠”，“資金經(jīng)費不足”等方面的理由已經(jīng)被我們喊了一次又一次，慢慢的似乎產(chǎn)生了一種“問題已經(jīng)認識得足夠清楚，但是目前我們無力解決”這樣的感覺。但事實是這樣嗎?

八點原因，告訴你中外頂級商學院差距背后的深刻原因

在這里筆者根據(jù)自身的經(jīng)驗分析出八點造成中國商學院與世界頂級商學院差距的原因，這些原因雖是筆者一家之言，但筆者相信多少會引起中國商學院的工作者，甚至中國教育界工作者的深思。

第一，歷史原因。我們都知道商學院是起源于美國，后來中國才有了自己的商學院。歷史的底蘊和積淀是我們所欠缺的，而是這點又恰恰是無法更改又無法彌補的。

第二，教材的滯后性。筆者本碩專業(yè)均為英語，今天來看我們所使用的英語教材與課本，可以說足足落后了英美十年。很多我們認定正確的表達習慣和談話方式殊不知在國外其實已然被棄用了。中國商學院也是如此，許多我們教材中提到的商業(yè)理論，經(jīng)典案例，其實已經(jīng)有了很多變化，在瞬息萬變的市場經(jīng)濟的大浪潮中，我們在保留一些東西的同時去創(chuàng)造一些東西，革新一些東西，如果不懂得創(chuàng)新，那么我們始終不能趕超世界一流商學院。而這一點，顯然是我們最欠缺的。

第三，照本宣科的發(fā)展模式。中國在入世之后接觸到了許多國外的新鮮事物和世界領(lǐng)先的理念，誠然這些都是需要我們?nèi)W習的。但筆者認為學習不代表模仿。在這里筆者舉一個簡單的例子。

現(xiàn)在中國很多商學院在談及自己的優(yōu)勢和特色的時候都會提到“師資”。當筆者在閱讀今年各商學院MBA項目介紹時，筆者發(fā)現(xiàn)很多商學院的項目都會宣稱“我們有多少講師”，“我們有多少教授”等。筆者詳細翻看了美國一所頂級商學院的資料時發(fā)現(xiàn)了一個現(xiàn)象：該商學院的教師比例是35%專門做學術(shù)的教授與副教授和35%為行業(yè)內(nèi)的引領(lǐng)者或者說排頭兵，配以30%業(yè)界名流或是具有豐富經(jīng)驗的企業(yè)家。這樣就能保持教師隊伍結(jié)構(gòu)的合理性與穩(wěn)定性。而這種教師比例經(jīng)常被中國商學院所模仿，以此為標準來構(gòu)建師資隊伍。但是我們往往忽略了兩個問題：這種教師隊伍構(gòu)成比例的原因何在?這樣構(gòu)成的教師隊伍又真的適合每一個中國商學院嗎?這是很少有人思考的。

第四，案例滯后。在第三點中筆者提到了在國外頂級商學院中，專門做學術(shù)研究的學者或教授會占到整個商學院師資比例的30%-35%，這樣一個最為明顯的效果便是案例更新及時，避免了墨守成規(guī)。而中國商學院過于注重市場，很少有商學院從內(nèi)部對教學進行改革，加大科研資金的投放比例，這樣便會造成數(shù)據(jù)缺少，案例滯后，創(chuàng)新不及時。而我們都知道商學院中的任何教育項目與實際聯(lián)系十分緊密，很多結(jié)果都要從案例中分析才能得到，如果案例更新如此滯后，那么實踐中得出的真知還能算得上“真知”嗎?

第五，忽略職業(yè)發(fā)展。很多商學院都將自己看成了一個學員臨時?？康?ldquo;站臺”，認為學員和自己產(chǎn)生密切聯(lián)系的時期僅僅是學員上學的時期，因此只重視學員的“讀書期”，并不重視學員的“就業(yè)期”。因此很多商學院沒有自己完善的職業(yè)發(fā)展服務(wù)體系，更沒有自己的職業(yè)發(fā)展平臺，認為職業(yè)發(fā)展是一塊雞肋，但其實并非如此簡單。企業(yè)，商學院和人才三者中每兩者都會發(fā)生必然的聯(lián)系。

筆者舉一個很簡單的案例來說明。

當學員A從商學院B畢業(yè)后去企業(yè)C應(yīng)聘，由于商學院給了學員過高的期望值又不重視學員的職業(yè)發(fā)展，企業(yè)C會感覺學員A達不到自己的要求從而不聘用學員A。表面看僅僅是學員A與企業(yè)C之間發(fā)生了聯(lián)系，但可曾想過會出現(xiàn)以下情況：企業(yè)C認為學員A表現(xiàn)不好，不單不會聘用學員A，而且也會影響到和學員A同一學校的商學院B的校友來企業(yè)C應(yīng)聘的應(yīng)聘結(jié)果。而學員A沒有成為企業(yè)C的員工，很可能會對自己的學弟學妹們介紹自己的經(jīng)歷，從而又會對商學院B今后的招生工作產(chǎn)生莫大的影響。這樣一來，商學院忽略職業(yè)發(fā)展的弊端便顯露無疑。而我們看到國外商學院從學員第一天開始便已經(jīng)重視學員日后就業(yè)的問題。因此職業(yè)發(fā)展，是中國商學院最需要重視的問題。

第六，關(guān)注度與興奮點偏頗。中國目前有接近250所商學院，筆者進入這個圈子一年有余，發(fā)現(xiàn)了一個十分有趣的現(xiàn)象：許多商學院都盯著競爭對手，把更多的注意力放在了如何遏制對手，如何發(fā)展能夠趕超對手上，而并沒有多少商學院實實在在能靜下心分析自己的實際情況，從而理性地分析出一條適合自己發(fā)展的路線。馬云曾說“心中無敵則無敵于天下;如果你總是把其他人想成對手，那么所有人都將是你的對手”。商學院同樣是如此，有時我們太過于關(guān)注競爭對手，而忽略了自己的實際情況。

第七，資金投入。中國自古便有“浮夸主義”，而目前“浮夸主義”已經(jīng)深入到了教育界。國外頂級商學院的資金絕大部分用于了人才的培養(yǎng)和課程的研發(fā)上，這樣能夠保證教學的高質(zhì)量和發(fā)展創(chuàng)新的高速度。而從中國商學院中我們更多看到的是對各種排行榜無止境的追求和一次又一次虛張聲勢的宣傳。這種宣傳誠然是必要的，但是我們想問的是商學院的宣傳是否名副其實?又是否能做到適可而止?當學員們滿懷期待地考取了“看上去很美“的商學院時，商學院又是否能兌現(xiàn)曾經(jīng)許下的諾言呢?

第八，培養(yǎng)模式的單一。如果參照國外商學院對學員的培養(yǎng)模式，我們可以發(fā)現(xiàn)國外頂級商學院所采用的完全是一種誘導的，啟蒙式培養(yǎng)方式。在國外商學院設(shè)置的課程中有著大量的選修課可供學生進行選擇，學生知識的獲得渠道除了老師在課堂上的言傳身授之外，課外閱讀和實踐也是重要的渠道。目前中國很多頂尖商學院已經(jīng)開始注意到這一問題并革新了一系列對學員的培養(yǎng)模式，比如很多商學院開始注重了第二課堂和企業(yè)課堂的作用，另外為了培養(yǎng)學員的國際視野，有些商學院會為學員提供出國游學的機會，這都是令人欣喜的進步。但畢竟能夠這樣做的商學院是極少數(shù)的，更多的商學院對學員的培養(yǎng)還尚處在“一教一學”的傳統(tǒng)教學模式。而這種模式無論在之前還是在今天或是在以后，都是對中國教育的發(fā)展，特別是對中國商學院的發(fā)展有百利無一害的。

任重道遠，中國商學院路在前方

在這篇文章中筆者并非意在突出中國商學院的缺陷，無論怎么說，我們看到中國商學院與世界一流商學院之間的差距正在逐漸縮小，這種進步也會給學員們提供環(huán)境的保證，讓他們看到了未來的希望。

但是我們更不能否認：中國商學院任重道遠。中國商學院和世界頂級商學院之間仍舊存在著不小的差距，我們只有正視這些問題，痛定思痛，才能行動起來，革新培養(yǎng)模式，創(chuàng)新教學方式，明確發(fā)展方向，沉下性子，制定出一個長期的，適應(yīng)自身的發(fā)展規(guī)劃。只有這樣，中國商學院才能與世界頂級商學院爭雄天下，吸引更多的優(yōu)質(zhì)生源，培養(yǎng)出一批能夠為中國社會創(chuàng)造更大財富的管理精英和商界領(lǐng)袖!

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