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　　隨著中共“十八大”的閉幕，中國每十年一次的領(lǐng)導(dǎo)層換屆已經(jīng)完成。那么這對于中國的商科教育意味著什么，對于無力培養(yǎng)出能夠推動中國企業(yè)走上世界舞臺的經(jīng)理人及領(lǐng)袖的中國商學院又意味著什么?

　　今年最令人擔憂的經(jīng)濟指標之一是中國大型企業(yè)盈利能力的快速下滑，其中國有企業(yè)降幅尤為顯著。對于該問題的應(yīng)對手段應(yīng)是在商科教育體系中拋棄中國傳統(tǒng)的教育方法，轉(zhuǎn)而采用西方的教學模式。

　　這將最終導(dǎo)致更加現(xiàn)代化、在國際上更具競爭力的中國企業(yè)出現(xiàn)。換句話說，中國目前所亟需的是一場商科教育革命。

　　雖然中國在經(jīng)濟領(lǐng)域發(fā)生了重大變化，但中國的商學院仍在奉行傳統(tǒng)中式教學法。老師在課堂上的講授聽起來就像是命令，學生在整堂課中則一直處于被動狀態(tài)。學生挑戰(zhàn)老師的觀點或以其他方式參與到課堂教學中來均不受鼓勵。

　　即使是在學員平均年齡較大并且工作經(jīng)驗較為豐富的管理層培訓(xùn)以及EMBA項目中，教學或者培訓(xùn)模式仍是老樣子。學生們和管理者們一樣，都在全盤接受這種約定俗成的傳統(tǒng)教學方式。

　　除此之外，不僅學生接受這些已經(jīng)過時的教學方法，中國的年輕學者們——甚至包括曾在西方商學院受過教育的那一批人——也隨大流采用傳統(tǒng)中式教學方法。這是由于中國很多商學院都設(shè)有專制色彩濃厚的管理體系，權(quán)力和影響力僅屬于最高層的少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)。權(quán)力高度集中是中資企業(yè)的特色，中國的商學院也延續(xù)了這一特點。

　　為了實現(xiàn)成功轉(zhuǎn)型，每一所中國大學的商學院都應(yīng)任命一位經(jīng)驗豐富的西方學者擔任“變革代理人”，推動商學院及其MBA課程所需進行的改革。

　　每一家中國商學院還應(yīng)派出教員隊伍中的主要成員，赴西方著名商學院學習西方教學模式。這類深造應(yīng)包括學習如何授課以及主持研討會。

　　創(chuàng)新、團隊協(xié)作以及市場導(dǎo)向是現(xiàn)代商業(yè)的核心。研究顯示，最具有市場導(dǎo)向的是那些愿意投資開展員工培訓(xùn)以及職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，并鼓勵團隊合作的企業(yè)。

　　中資企業(yè)通常仍將員工培訓(xùn)看做是一種“必要之惡”，并懼怕員工之間過于緊密的團隊合作。為在企業(yè)里培養(yǎng)起團隊協(xié)作文化，中國的商學院必須注意西方商學院的課程設(shè)置，讓學生懂得軟技能的重要性。

　　中國的商學院還應(yīng)調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，鼓勵學生主動探索更加開放的學習環(huán)境，批判思維以及分析能力在這種環(huán)境下極為重要。市場導(dǎo)向以及創(chuàng)新的重要性應(yīng)得到強化，學生的自主思維應(yīng)受到鼓勵。

　　中國的經(jīng)濟增長將繼續(xù)放緩，甚至可能陷入停滯，除非中國的商界領(lǐng)袖和經(jīng)理們能夠接受并踐行西方的商業(yè)文化。而這只能通過嚴格執(zhí)行西方商科教育模式實現(xiàn)。

　　中國應(yīng)當停止對商學院學生采取謹小慎微的教學方式，而變革的來臨僅能通過某些革命性舉措實現(xiàn)。進行改革是必須的，而且現(xiàn)在就應(yīng)啟動。

　　麥克 巴斯廷(Mike Bastin)是中國對外經(jīng)濟貿(mào)易大學客座教授、諾丁漢大學(Nottingham University)當代中國研究學院(School of Contemporary Chinese Studies)研究員，他的研究方向是中國消費者以及組織行為學。