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　　中國MBA教育是市場經(jīng)濟的產(chǎn)物，培養(yǎng)的是高質(zhì)量、處于領(lǐng)導(dǎo)地位的職業(yè)工商管理人才，使他們掌握生產(chǎn)、財務(wù)、金融、營銷、經(jīng)濟法規(guī)、國際商務(wù)等多學(xué)科知識和管理技能，有戰(zhàn)略規(guī)劃的眼光和敏銳洞察力。MBA學(xué)位是一種注重復(fù)合型、綜合型人才培養(yǎng)的學(xué)位，是能力培養(yǎng)重于知識傳授的學(xué)位。它教授的是面對實戰(zhàn)的“管理”，而不是注重研究的“管理學(xué)”。它要求其畢業(yè)生有應(yīng)變能力、預(yù)測能力、綜合能力、組織能力，并能在風(fēng)云變幻的世界市場和國際化競爭中不斷發(fā)展，不斷取勝。而正是這本質(zhì)上的差異決定了MBA教育的特點是側(cè)重實際經(jīng)驗的傳授以提高MBA教育的適用性和運用技巧，從而將理論知識和實際工作相結(jié)合起來。

　　如今，與經(jīng)濟發(fā)展息息相關(guān)的中國MBA教育也越來越體現(xiàn)出一些新的趨勢。伴隨著全球經(jīng)濟的發(fā)展的需求，MBA教育出現(xiàn)了“國際化”和“行業(yè)化”的明顯特征。與此同時，國內(nèi)商學(xué)院也紛紛打出培養(yǎng)具有國際視野的IMBA(International MBA)、GMBA(Global MBA)的口號，而行業(yè)細分下的金融MBA、制造業(yè)MBA、創(chuàng)業(yè)MBA也各具特色。無疑，中國的MBA教育正走在各具特色的創(chuàng)新道路上，這種變化不僅僅體現(xiàn)在培養(yǎng)目標的界定，而且更多地體現(xiàn)在教學(xué)方式的改進上。

　　融入國際化和行業(yè)化課堂教學(xué)

　　以上海大學(xué)為例，其金融MBA(GFMBA)項目在課程的在課程的設(shè)計與安排方面投入了大量的資源與精力，不僅邀請經(jīng)驗豐富的來自海內(nèi)外的教授為學(xué)生授課，同時還專門在部分課程中設(shè)置了企業(yè)應(yīng)用環(huán)節(jié)，并邀請名金融機構(gòu)的企業(yè)嘉賓走進上海大學(xué)金融MBA課堂，與同學(xué)面對面地交流。有著豐富的企業(yè)管理經(jīng)驗，和金融行業(yè)的從業(yè)經(jīng)歷的企業(yè)家們帶來真實的企業(yè)管理經(jīng)驗，使得理論知識與企業(yè)實際在課堂中更好的無縫結(jié)合。同時，上大開展的遠程視頻研討課程中與海外金融高管的面對面交流更加開闊了學(xué)生的視野，更有利于對金融知識的掌握。

　　中國MBA教育的創(chuàng)新在國內(nèi)已經(jīng)深入化、細致化，而MBA課堂教學(xué)形式的多樣性和延續(xù)性正詮釋著：中國MBA教育，處處是課堂教學(xué)。