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　　在現(xiàn)代商業(yè)社會，管理人才培育的一個重要渠道就是MBA教育，接受MBA教育的人士幾乎都進入了工商業(yè)界，甚至進入工商業(yè)界的管理層，成為時代經(jīng)濟的弄潮兒，對一個國家或地區(qū)的社會、經(jīng)濟乃至政治發(fā)展產(chǎn)生重大影響，同時，他們的行為也往往成為效仿的對象，從而成為社會倫理道德的引導者。他們在追求利益的同時也要考慮對社會的影響，社會也要求他們承擔更高的社會責任。那么，他們?nèi)绾握J識到自己應盡的這種道德責任呢?這就有賴于其所接受的MBA或其他類似的管理教育。

　　MBA教育的目的

　　MBA教育的首要目的就是讓受教育者知道自身應該承擔的社會責任、企業(yè)組織的本質、提高利潤的合理途徑，從而明白企業(yè)作為社會主要道德載體應具有的行為規(guī)范。當然，從經(jīng)濟角度上講，社會個體往往基于逐利的本能而不情愿學習和接受這些道德規(guī)范，不愿自覺遵循社會規(guī)章限制。但是，MBA學員接受這種熏陶并將其轉化為內(nèi)生的偏好正是公共教育的目的所在，也是它成功的明顯標示：要想獲得具有信號效應的MBA等學位，就必須經(jīng)受此方面的訓練。事實上，MBA及其他相關學位本身就顯示出該學位獲得者已經(jīng)接受了基本道德規(guī)范的熏陶，具有較高的社會性以及較強的社會合作傾向;只有這樣，社會大眾才會更信賴他們，接受他們的管理，不僅賦予其較高的社會地位，而且積極模仿他們的行為規(guī)范。

　　因此，從MBA學員未來的社會影響及其所承擔的社會責任來看，MBA教育的一個重要內(nèi)容是倫理道德、法制規(guī)章以及文化心理等方面的熏陶。它應該注重提高學員的人文社科素養(yǎng)，而不是強化他們的機會主義動機，要使學員明白在處理問題時所采取的行動或決策是否符合法制、是否有悖人倫、是否遵循道德;只有這樣，MBA學員才能成為社會大眾的真正領袖，從而贏得社會聲譽和回報。也就是說，那些功利性的經(jīng)濟學課程、管理學課程并非是MBA教育唯一的甚至也不是主要內(nèi)容，相反，應該增加法學、倫理學、社會學、心理學以及文化學等領域課程的熏陶。實際上，那些在工商業(yè)界已經(jīng)經(jīng)歷了長期摸爬滾打的MBA學員在商業(yè)算計和賺錢的敏銳性方面遠勝于耽于書本的大學教授，他們所缺乏的主要是長遠規(guī)劃、整體視野、戰(zhàn)略思考以及社會價值理念。而且，目前從事MBA教育的教授尤其是國內(nèi)教授基本上都缺乏實際商業(yè)經(jīng)驗。從這一意義上講，經(jīng)濟學和管理學教授實際上并不能教給MBA學員真正需要的知識，甚至還比不上倫理學、法學、社會學。例如，社會學家懷特就指出，“在商學院多數(shù)人的眼中，微觀經(jīng)濟學顯而易見與可觀察到的商業(yè)行為無關”，并認為“社會學非常適應商學院的人……(并且)商學院是社會學家理所應當任職的地方，對商學院的人來說，社會學是社會科學的基本知識”。