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　　1982年，對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)國(guó)際商學(xué)院成立，學(xué)院堅(jiān)持國(guó)際取向、本土植根的原則，努力探索一條適合中國(guó)國(guó)情的國(guó)際化商業(yè)人才培養(yǎng)之路，歷經(jīng)幾代師生員工的艱苦創(chuàng)業(yè)和努力奮斗，逐步實(shí)現(xiàn)了從 “商學(xué)院的國(guó)際化”到“國(guó)際化的商學(xué)院”的跨越。2012年12月8日，學(xué)院將迎來(lái)30周年院慶暨M(jìn)BA 教育20周年、EDP教育15周年、EMBA教育10周年慶典。值此慶典之際，我們很榮幸采訪到了國(guó)際商學(xué)院院長(zhǎng)湯谷良教授。

　　學(xué)院面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存

　　湯院長(zhǎng)認(rèn)為，對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)國(guó)際商學(xué)院現(xiàn)在面臨著三方面的挑戰(zhàn)，首先是中國(guó)的教育體制如何從知識(shí)型教育、應(yīng)試教育過(guò)渡到能力教育、素質(zhì)教育，這個(gè)問(wèn)題不是一個(gè)學(xué)院就能做徹底性的改變的，這是體制所決定的，商學(xué)院的問(wèn)題就在于如何面對(duì)體制的挑戰(zhàn)；

　　第二是商學(xué)院的規(guī)模結(jié)構(gòu)如何適應(yīng)商科教育，尤其是和獲得國(guó)際認(rèn)證的學(xué)校還有差距。例如如何保證商科教育的老師既有很高很強(qiáng)的研究能力，又有很強(qiáng)的實(shí)踐能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這種結(jié)合是不可能一蹴而就的，需要未來(lái)通過(guò)改變師資結(jié)構(gòu)和人力資源系統(tǒng)逐步加強(qiáng)；

　　第三是如何提高整個(gè)商學(xué)院的品牌，特別是國(guó)際化的品牌。

　　國(guó)際化之路要穩(wěn)扎穩(wěn)打

　　一個(gè)學(xué)校要發(fā)展國(guó)際化，就一定要有特色，有優(yōu)勢(shì)發(fā)展，更要全面發(fā)展。在湯院長(zhǎng)看來(lái)，國(guó)際化、全球化是商學(xué)院的一個(gè)“名片”，或者說(shuō)是一個(gè)主要的特色，對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)國(guó)際商學(xué)院也在堅(jiān)持不懈的去做。湯院長(zhǎng)向我們介紹了學(xué)院在國(guó)際化方面的理念。

　　“根據(jù)過(guò)去的情況來(lái)看，我們抓住了四個(gè)方面。第一個(gè)方面就是說(shuō)我們的課程和理念要國(guó)際化，這個(gè)國(guó)際化一定要是能力型教育，一定要培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的能力，應(yīng)對(duì)復(fù)雜環(huán)境的能力，我們按照真正的市場(chǎng)化商科的目標(biāo)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生。

　　第二個(gè)就是教材體系，我們教材體系基本上跟全球最新的教材保持同步。包括全球在管理、營(yíng)銷、會(huì)計(jì)等方面，這些教材在經(jīng)貿(mào)大學(xué)商學(xué)院都有所引用。

　　第三個(gè)方面就是師資隊(duì)伍越來(lái)越國(guó)際化、全球化，老師們一定會(huì)帶給大家全球化的、關(guān)注全球化與多元文化的東西。

　　第四個(gè)特點(diǎn)就是學(xué)生國(guó)際化，一個(gè)是我們生源的國(guó)際化，外國(guó)留學(xué)生很多，在商學(xué)院中國(guó)學(xué)生和外國(guó)學(xué)生同時(shí)上課，在一個(gè)教室里面感受多元文化的沖突和交流。另外我們的學(xué)生多次出國(guó)交流，既有外國(guó)學(xué)生走進(jìn)來(lái)，也有我們的學(xué)生走出去，可以說(shuō)我們的學(xué)生都都有在國(guó)外讀書(shū)的、交流的，其中包括長(zhǎng)期和短期的。

　　最后一點(diǎn)是兩大國(guó)際認(rèn)證，這兩大國(guó)際認(rèn)證是國(guó)際商學(xué)院的口碑或者說(shuō)是一個(gè)標(biāo)志，它是有導(dǎo)向性的。”

　　實(shí)際能力才是MBA的考察根本

　　由于MBA的特點(diǎn)是在職的，不是學(xué)生從課堂走向課堂，而是學(xué)生從辦公室走向課堂的，所以外經(jīng)貿(mào)國(guó)際商學(xué)院嚴(yán)格按照MBA的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)招收考生。在這些考生中也不乏一些技術(shù)型和研究型的在職工作者。在對(duì)學(xué)生的考察方面，外經(jīng)貿(mào)國(guó)際商學(xué)院近幾年都在加大面試和提前面試的力度，加強(qiáng)了考生實(shí)際能力的考核標(biāo)準(zhǔn)，另外一方面，英語(yǔ)能力也是報(bào)考外經(jīng)貿(mào)國(guó)際商學(xué)院的學(xué)生需要具備的能力，尤其是聽(tīng)讀寫(xiě)方面。

　　在學(xué)生培養(yǎng)方面，學(xué)院會(huì)提供一個(gè)平臺(tái)，以便工科背景考生能夠跨越向管理方向發(fā)展的障礙，學(xué)院會(huì)全方位的按照高標(biāo)準(zhǔn)的商科教育的要求來(lái)開(kāi)設(shè)課程，這與學(xué)生之前的專業(yè)沒(méi)有必要的關(guān)系，實(shí)際上更適合于學(xué)非商科的，比如會(huì)計(jì)，財(cái)務(wù)報(bào)表，人力資源，公共管理，營(yíng)銷，這些都有助于非管理專業(yè)畢業(yè)生學(xué)習(xí)工商管理知識(shí)，從學(xué)院開(kāi)設(shè)的課程以及案例，都會(huì)延續(xù)著這個(gè)思路。

　　社會(huì)責(zé)任不應(yīng)該是一門課程

　　對(duì)于近來(lái)爭(zhēng)論比較多的一個(gè)問(wèn)題，是否應(yīng)該開(kāi)設(shè)社會(huì)責(zé)任課程，湯院長(zhǎng)也表達(dá)了自己的看法。

　　“開(kāi)設(shè)社會(huì)責(zé)任課程是有好處的，還有職業(yè)道德課程，商科教育必須強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德。但是單獨(dú)開(kāi)設(shè)課程我們還在論證。什么意思呢？社會(huì)責(zé)任、職業(yè)道德難以與商科其他課程割裂開(kāi)來(lái)，比如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，投融資管理一定與社會(huì)責(zé)任內(nèi)容不可分割。我個(gè)人認(rèn)為獨(dú)立的開(kāi)設(shè)社會(huì)責(zé)任課程不合適。社會(huì)責(zé)任一定要融入到我們所有的課程中去。”

　　商學(xué)院排名逐漸變成商學(xué)院品牌建設(shè)的一條必由之路，湯院長(zhǎng)認(rèn)為，參加排名對(duì)國(guó)內(nèi)商學(xué)院是有好處的，商學(xué)院培養(yǎng)依靠的不是發(fā)表文章和提高生源數(shù)量，而是教育的質(zhì)量。教育的質(zhì)量很大程度上可以通過(guò)排名體現(xiàn)出來(lái)。據(jù)記者了解，在去年福布斯發(fā)布的中國(guó)大陸MBA院校排名中，對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)國(guó)際商學(xué)院排名第13，這個(gè)排名考量的是學(xué)生畢業(yè)以后的薪酬，這才是中國(guó)管理教育的本質(zhì)，因?yàn)樗軌驇?lái)財(cái)富，包括個(gè)人財(cái)富和企業(yè)財(cái)富的增加。所以各個(gè)商學(xué)院一定要去關(guān)注一些排名的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這也是國(guó)際慣例。