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※“做研究最重要的是把基本道理弄清楚，從細(xì)節(jié)和小處著手。正所謂‘不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海?！?/span>

※“只有把國(guó)家利益放在首位，才能有更廣闊的視野和不斷向前的動(dòng)力。”

※“決不可把掙錢(qián)看得過(guò)重，看得過(guò)重可能會(huì)壞了人品，那就本末倒置、得不償失了?！?/span>

※“做科研和寫(xiě)詩(shī)詞其實(shí)是相通的，最根本的都是‘真’和‘實(shí)’?！?/span>

※“你們成長(zhǎng)中會(huì)遇到很多事情，不要太著急，慢慢來(lái)，功到自然成?！?/span>

※ 蘇軾說(shuō)得好：“詩(shī)酒趁年華”。你們所喜歡的、美好的事都要趁年輕去做。愛(ài)某件事就要真心地愛(ài)，全力投入，投入就會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是解決問(wèn)題的前提；多大的問(wèn)題，考驗(yàn)多大的能力?！?/span>

※“不是我感動(dòng)了交大，而是交大感動(dòng)了我！”

——李群湛教授

2018年6月19日19:30，夜幕逐漸降臨，坐落于西南交通大學(xué)九里校區(qū)的電氣館也從一整天的繁鬧中安靜下來(lái)。晚上，是電氣工程學(xué)院開(kāi)展的第三期“教授進(jìn)寢室”活動(dòng)，考慮到此次受邀嘉賓李群湛老師的身體原因，此次活動(dòng)在李老師辦公室舉行。學(xué)院十余位本科三年級(jí)學(xué)生代表圍坐在會(huì)議桌前，與李老師進(jìn)行著熱烈的交流。

李老師辦公室生機(jī)盎然。窗臺(tái)上立著一排各不相同的盆栽，中國(guó)戲曲臉譜的塑像端然陳列于窗臺(tái)，常春藤爬到了用以裝飾的燈籠上，小隔間中大書(shū)柜和小茶幾錯(cuò)落有致……這種古樸和清雅，讓人能夠感受到老教授積極樂(lè)觀的生活態(tài)度、詩(shī)酒遠(yuǎn)方的生活意境。正坐在一張辦公椅上親切地說(shuō)笑著的李群湛老師，與左右促膝圍坐的同學(xué)們構(gòu)成了一幅和諧的畫(huà)面。唯一讓人不忍的，是李老師頸部那一抹跟了他8年之久的白色紗布......

2010年，李群湛老師不幸被檢查出患有喉癌?！皦研母呷f(wàn)丈，人病錦官城”，李老師用這樣的詩(shī)句描述他當(dāng)時(shí)的心境。然而，倔強(qiáng)的他卻不顧病痛，仍然堅(jiān)持在科研事業(yè)的*戰(zhàn)斗，哪怕是在手術(shù)后的病床上，他也堅(jiān)持與團(tuán)隊(duì)聯(lián)系，無(wú)時(shí)無(wú)刻不關(guān)注著科研難題和團(tuán)隊(duì)的研究進(jìn)展。術(shù)后之后李老師的脖子上就一直纏著紗布，說(shuō)話顯得困難，很不方便，只能依靠耳語(yǔ)般的低音量進(jìn)行交流。即便如此，在受邀參與這次與同學(xué)們面對(duì)面交流的活動(dòng)時(shí)，他沒(méi)有絲毫猶豫，反而以十二分的熱情對(duì)同學(xué)們表示歡迎。

交流伊始，考慮到李老師的身體因素，在場(chǎng)同學(xué)們表示短時(shí)間交流即可，但李老師卻笑著擺手：“我不要緊的，關(guān)鍵是看同學(xué)們晚上回新校區(qū)的時(shí)間安排，怕大家錯(cuò)過(guò)校車(chē)了啊?！苯涣鬟^(guò)程中，每每有同學(xué)為李老師的茶杯中添水時(shí)，李老師都會(huì)報(bào)以微笑，以示感謝。

作為以同相供電為核心內(nèi)容的新一代牽引供電系統(tǒng)理論與技術(shù)體系的開(kāi)拓者，李群湛老師為整個(gè)牽引供電系統(tǒng)體系做出了巨大貢獻(xiàn)，他的科研團(tuán)隊(duì)目前有70余項(xiàng)專(zhuān)利，完成了多個(gè)價(jià)值1000萬(wàn)以上的科研項(xiàng)目和成果轉(zhuǎn)化，代表我國(guó)在該領(lǐng)域掌握了關(guān)鍵技術(shù)和核心技術(shù)，達(dá)到國(guó)際領(lǐng)先水平。

在這次交流會(huì)的前半部分，李群湛老師科研團(tuán)隊(duì)的解紹鋒、陳民武、劉煒等老師，分別向同學(xué)們分享了團(tuán)隊(duì)的研究?jī)?nèi)容與成果。由于前來(lái)聆聽(tīng)的同學(xué)們大多為軌道交通供電及其自動(dòng)化方向的學(xué)生，在聽(tīng)到所學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)知識(shí)時(shí)表現(xiàn)得格外認(rèn)真。而當(dāng)講到團(tuán)隊(duì)研發(fā)出來(lái)的全線貫通式同相供電、牽引網(wǎng)分段保護(hù)與狀態(tài)測(cè)控、三相牽引供電等在世界范圍內(nèi)均屬前沿的科學(xué)技術(shù)時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)爆發(fā)出一陣陣感嘆，同學(xué)們紛紛以熱烈的掌聲表達(dá)出心中的欽佩。

在科研團(tuán)隊(duì)的分享過(guò)程中，李老師不時(shí)進(jìn)行著補(bǔ)充。作為一名資深研究者，他結(jié)合多年的工作經(jīng)驗(yàn)，向正處于摸索階段的同學(xué)們提出了一些理論學(xué)習(xí)上的訣竅，以及諸多寶貴的建議：“做研究最重要的是把基本道理弄清楚，從細(xì)節(jié)和小處著手……以后選擇項(xiàng)目課題的時(shí)候一定要慎重，學(xué)習(xí)以往，少走彎路?！蓖瑢W(xué)們聽(tīng)后都不住地點(diǎn)頭?！把霾焕⒂谔?，俯不怍于人”是他立下的人生準(zhǔn)則，“只有把國(guó)家利益放在首位，才能有更廣闊的視野和不斷向前的動(dòng)力?！?/span>

從1982年1月畢業(yè)留校擔(dān)任助教開(kāi)始，時(shí)至今日的36年中，李老師一直從事著電氣化鐵路牽引供電系統(tǒng)理論方面的教學(xué)與科研工作。哪怕是在與病魔搏斗最為激烈之時(shí)，他也從來(lái)沒(méi)有暫停過(guò)對(duì)教學(xué)和科研的關(guān)注，對(duì)學(xué)生的關(guān)心。

李老師在教育上認(rèn)同“有教無(wú)類(lèi)”、“英雄不問(wèn)出處”的觀念，對(duì)學(xué)生們都一視同仁。教學(xué)時(shí)，向來(lái)是傾囊相授，無(wú)以保留。甚至哪怕是生活上的事，他也往往會(huì)予以重視，對(duì)于任何能幫助到學(xué)生的地方，都盡心盡力。

除了能力和成就，李老師非常注重學(xué)者的道德品格。在談到環(huán)境與技術(shù)的平衡問(wèn)題時(shí)，李老師回憶起了自己多年前曾去日本的經(jīng)歷：“日本的大型企業(yè)公司，每個(gè)房間的門(mén)邊都貼有隨手關(guān)燈的告示。日本的核技術(shù)發(fā)展得那么好，卻還是注重每一度電的節(jié)約。而一部分國(guó)人在這方面的觀念還不夠強(qiáng)。要知道，少用一度電，就少一度電的污染……?！痹谡劦轿磥?lái)工作時(shí)，李老師說(shuō)：掙錢(qián)是工作于成果的回報(bào)，但決不可把掙錢(qián)看得過(guò)重，看得過(guò)重可能會(huì)壞了人品，那就本末倒置、得不償失了。人品壞了，就遺臭萬(wàn)年，就像北宋的那些大奸臣，他們空有才華，后人無(wú)法欣賞，而得到的只能是唾罵?！?/span>

李老師除了作為工科教授，是牽引供電專(zhuān)家以外，還有另一個(gè)為人稱(chēng)道的身份——“工科詩(shī)人”。他的同事、學(xué)生們都知道，這位工科教授很是熱愛(ài)鉆研詩(shī)詞。他的書(shū)柜中藏書(shū)數(shù)百，其中關(guān)于詩(shī)詞的書(shū)籍就不在少數(shù)。他半開(kāi)玩笑地說(shuō)道：“其實(shí)我的書(shū)柜里講牽引供電的書(shū)我都不怎么看，因?yàn)槎际俏覍?xiě)的（笑），但關(guān)于詩(shī)詞的書(shū)我卻看得很多，因?yàn)?9.99%都是別人寫(xiě)的。”

李老師謙虛地說(shuō)：“我的語(yǔ)文只有高中文化的程度，你們大學(xué)還在學(xué)語(yǔ)文，你們的語(yǔ)文是大學(xué)文化的程度，都比我高，但是我要笨鳥(niǎo)先飛，自己就要多看一點(diǎn)。”說(shuō)著，他拿出了一本厚重的《漢語(yǔ)詩(shī)律學(xué)》，“格律詩(shī)最權(quán)威在這本書(shū)，近一千頁(yè)，我估計(jì)工科生真看完的人不多，但是我硬著頭皮看完了，并看懂了其中的道理。明了道理，終身受益?！?/span>

李老師有一本個(gè)人詩(shī)詞選集（即將出版），內(nèi)含400余首詩(shī)，都是由他在日常生活、科研教學(xué)中的感受加工創(chuàng)作而成的。“做科研和寫(xiě)詩(shī)詞其實(shí)是相通的，最根本的都是‘真’和‘實(shí)’?！崩罾蠋熣f(shuō)，“這本書(shū)詩(shī)詞選集我每年都會(huì)修改，新的、寫(xiě)得好的加進(jìn)去，舊的、寫(xiě)的不好的繼續(xù)修改，讓它變得更完美。”

“我一直想著退休之后干什么，我還真準(zhǔn)備從工科生的角度去談?wù)劰湃烁衤稍?shī)詞?！睂?duì)一些知名詩(shī)句，李老師都追根溯源，認(rèn)真考究，持有自己獨(dú)特的看法，“像蘇軾的‘小喬出嫁了，雄姿英發(fā)’這一句，這個(gè)‘了’就應(yīng)該在下一句：‘小喬初嫁，了雄姿英發(fā)’，‘了’是全然的意思，就像黃庭堅(jiān)的‘醉臥古藤陰下，了不知南北’……”當(dāng)談到這個(gè)話題時(shí)，李老師像搞科研一樣，顯得格外地忘我投入。

談及李老師的病情時(shí)，氣氛變得有幾分沉重，但李老師對(duì)此卻毫無(wú)忌諱：“得了癌癥的人，沒(méi)想到死那都是胡說(shuō)八道，很多癌癥患者都是嚇?biāo)赖??！崩罾蠋熜χf(shuō)，“那我嚇不死怎么辦呢，嚇不死就活著唄。”聞言，大家也都會(huì)心地笑了起來(lái)。李老師說(shuō)：“至少在詩(shī)詞創(chuàng)作上，病床給了我充裕的時(shí)間。在病床上，不著急，慢慢來(lái)，寫(xiě)出來(lái)的東西可以反復(fù)修改，有時(shí)候改出來(lái)的詞里，最初的原稿一個(gè)字都不剩了，正所謂‘舊句時(shí)時(shí)改，不妨說(shuō)性情（白居易語(yǔ)）’嘛！”

“在研究詩(shī)詞學(xué)的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)，有的東西很難，但掃清障礙，前面就一片光明了，頗有柳暗花明之感。你們學(xué)習(xí)也是這個(gè)道理，所以遇到困難是好事，積極想辦法克服它，越過(guò)一個(gè)個(gè)障礙，才會(huì)有切實(shí)的提高?！?/span>

蘇軾說(shuō)得好：“詩(shī)酒趁年華”。你們所喜歡的、美好的事都要趁年輕去做。愛(ài)某件事就要真心地愛(ài)，全力投入，投入就會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是解決問(wèn)題的前提；多大的問(wèn)題，考驗(yàn)多大的能力?！崩罾蠋熢谥v到此處分外動(dòng)情。

在談話的過(guò)程，說(shuō)起自己被當(dāng)選為“感動(dòng)交大十大人物”之一的時(shí)候，李老師言辭懇切：“我真的很不好意思，其實(shí)弄反了，不是我感動(dòng)了交大，而是交大感動(dòng)了我?！贝搜砸怀?，頓時(shí)響起了經(jīng)久不息的掌聲。

1982年1月，李群湛老師從西南交通大學(xué)畢業(yè)。大學(xué)時(shí)期的他，踏實(shí)、勤奮、聰穎，是專(zhuān)業(yè)第一名。李老師回憶道：“當(dāng)年原本我是想走的，離開(kāi)峨眉山溝。是曹老留住了我，所以我從一步步做起，走上了學(xué)術(shù)研究的道路。在中國(guó)，只要提到鐵道電氣化，想到的就是交大。我漸漸深刻地認(rèn)識(shí)到：交大不僅是中國(guó)鐵道電氣化的搖籃，還是國(guó)家隊(duì)的排頭兵，所以我很感謝交大造就了我，成就了我，我要繼續(xù)為排頭兵增光添彩。”

交流進(jìn)入尾聲時(shí)，同學(xué)們拿出自拍桿，想與李老師一起合照，李老師欣然同意，并且親切地將桌上放置的香蕉拿與同學(xué)們當(dāng)夜宵。交流結(jié)束后，不少同學(xué)仍覺(jué)得意猶未盡，繼續(xù)與李群湛教授科研團(tuán)隊(duì)成員們交談著，良久，才在依依惜別中離開(kāi)。

內(nèi)容來(lái)源：西南交通大學(xué)電氣工程學(xué)院微信公眾號(hào)

策劃：電氣工程學(xué)院媒體事務(wù)中心（EMC）

攝影：陳克華

文案：凌云軒 楊靜文

本期編輯：交大新媒體中心 王斯懿

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