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#人物簡(jiǎn)介

陳光淦，1978年生，四川師范大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院副院長(zhǎng)、教授、博士生導(dǎo)師。四川省數(shù)學(xué)會(huì)常務(wù)理事，第十二批四川省學(xué)術(shù)和技術(shù)帶頭人后備人選，四川省青年創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)帶頭人，美國(guó)《Mathematical Reviews》評(píng)論員，德國(guó)《Zentralblatt Math》評(píng)論員，“四川師范大學(xué)勞動(dòng)模范”稱(chēng)號(hào)獲得者。研究方向是隨機(jī)動(dòng)力系統(tǒng)、隨機(jī)偏微分方程、數(shù)學(xué)物理。先后主持國(guó)家自然科學(xué)基金面上項(xiàng)目2項(xiàng)、國(guó)家自然科學(xué)基金青年基金1項(xiàng)、國(guó)家自然科學(xué)基金天元基金1項(xiàng)，以及四川省科技廳和教育廳重點(diǎn)科研項(xiàng)目多項(xiàng)。在《SIAM Journal on Mathematical Analysis》、《Journal of Functional Analysis》、《Chaos》、《數(shù)學(xué)學(xué)報(bào)》等專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表論文20多篇，研究結(jié)果被國(guó)內(nèi)外同行多次引用。2006年、2010年和2021年3次榮獲四川省科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)，其中，2021年為獲獎(jiǎng)項(xiàng)目第一完成人。

2022年3月25日上午，省委、省政府在成都舉行四川省科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)大會(huì)，隆重表彰為四川省科技事業(yè)作出突出貢獻(xiàn)的科技工作者。大會(huì)公布了2021年度四川省科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)名單，我校共獲獎(jiǎng)4項(xiàng)。由我校數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院陳光淦教授領(lǐng)銜，呂凡副教授、杜承勇副教授共同參與完成的科技成果《動(dòng)力系統(tǒng)的多重不變性與幾何結(jié)構(gòu)》榮獲四川省自然科學(xué)獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)，陳光淦教授作為獲獎(jiǎng)代表參加了此次獎(jiǎng)勵(lì)大會(huì)。3次獲得省科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)，他是怎樣的一位科研“達(dá)人”？豐碩成果的背后又有怎樣的故事？請(qǐng)跟隨我們記者共同走近和了解陳光淦老師的故事。

精進(jìn)不休求學(xué)路

1996年的金秋九月，陳光淦和每一個(gè)懷揣著夢(mèng)想和希望的“小獅子”一樣，帶著四川師范大學(xué)的錄取通知書(shū)，踏上了求學(xué)之路。雖說(shuō)考上了數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)，但是對(duì)于這個(gè)專(zhuān)業(yè)，剛開(kāi)始陳光淦也是處于一種懵懂的狀態(tài)。但是這份懵懂并沒(méi)有讓他對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣，反而不斷激起他對(duì)探究數(shù)學(xué)奧妙的動(dòng)力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，他也有在遇到難題時(shí)嘗試了各種思路、絞盡腦汁仍然無(wú)法想出結(jié)果的無(wú)助之感。然而在面臨無(wú)數(shù)次這樣的打擊時(shí)，他從未想過(guò)放棄。他說(shuō)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的人不一定是最聰明的，卻一定是最努力的。即使身處迷霧之中，只要有撥云見(jiàn)日的堅(jiān)持，總會(huì)有柳暗花明的時(shí)候。

正在授課的陳光淦教授

慢慢的，他了解和體會(huì)到了數(shù)學(xué)思維的神奇之處，這是一種完全不同于文科的理性之美，這種美能在千頭萬(wàn)緒之中抓住最重要的部分，使得他的思路變得更加清晰明了。他學(xué)得越多，對(duì)于數(shù)學(xué)這一門(mén)學(xué)科的了解也就越多，他發(fā)現(xiàn)自己被數(shù)學(xué)的魅力深深吸引，愈發(fā)喜歡上了數(shù)學(xué)。這種喜歡在大學(xué)四年的不斷學(xué)習(xí)之中漸漸轉(zhuǎn)變?yōu)闊釔?ài)與執(zhí)著，此后更是上升成為一種守望與傳承。2000年，他被保送攻讀四川師范大學(xué)的應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士研究生；2003年，碩士畢業(yè)的他又考取了四川大學(xué)的應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)博士研究生。

以身作則為良師

陳光淦留校任教轉(zhuǎn)眼已快20年了。當(dāng)記者問(wèn)及為何選擇教師這個(gè)職業(yè)時(shí)，他談到了自己的導(dǎo)師，言談之中懷著深深的崇敬與感激。他說(shuō)，蒲志林教授和張健教授分別是他碩士研究生和博士研究生時(shí)期的導(dǎo)師，兩位導(dǎo)師不僅以知識(shí)為載體，教會(huì)他如何用知識(shí)去解決問(wèn)題，而且在為人處世方面也用光明磊落和坦蕩耿直的品格深深影響了自己，堅(jiān)定了自己從事高校教師這一職業(yè)的信念和信心。

作為老師，陳光淦一直都是以身作則。他要求學(xué)生做的事，總是自己先做到，以自己的行為作為學(xué)生的模范。如果自己的課是安排在上午一二節(jié)課，他幾乎每次都是早上7點(diǎn)多就到教學(xué)樓，坐在教員休息室里閱讀科研方面的資料。同學(xué)們見(jiàn)多了，也都早早地到教室進(jìn)行自習(xí)。他要求學(xué)生上課時(shí)不使用手機(jī)，自己一定在每次上課前就主動(dòng)將手機(jī)關(guān)閉或靜音。正是他的以身作則，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了潛移默化的影響，自律自發(fā)學(xué)習(xí)的同學(xué)越來(lái)越多。

課堂上的陳光淦教授

上課時(shí)，他常常能用充滿(mǎn)激情，富有詩(shī)意的語(yǔ)言激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓他們體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愉悅，給他們的思維和想象插上快樂(lè)的翅膀，這使他的課堂，充滿(mǎn)著樂(lè)趣，同時(shí)也充滿(mǎn)了濃濃的數(shù)學(xué)味。有時(shí)，他也會(huì)給同學(xué)們談人生發(fā)展的規(guī)劃和建議，提醒大家把眼光放得更加長(zhǎng)遠(yuǎn)一些，不只局限于書(shū)本之中。他那與眾不同的講課風(fēng)格使得同學(xué)們都愛(ài)上了他的課堂，他也在2018年被畢業(yè)生評(píng)為“我心目中的好老師”。作為導(dǎo)師，他對(duì)碩士研究生和博士研究生的教導(dǎo)，更注重培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓他們有更多的機(jī)會(huì)去思考和探索，從而鍛煉他們解決問(wèn)題的能力。

孜孜不倦結(jié)碩果

陳光淦和他的團(tuán)隊(duì)多年以來(lái)一直進(jìn)行著動(dòng)力系統(tǒng)方面的研究，他們傳承了一代數(shù)學(xué)人的刻苦鉆研和不懈堅(jiān)持的精神，最終在動(dòng)力系統(tǒng)的研究上，取得了突出成果。他們的項(xiàng)目《動(dòng)力系統(tǒng)的多重不變性與幾何結(jié)構(gòu)》著眼于事物變化，深入研究了變化之中的不變，刻畫(huà)了動(dòng)力系統(tǒng)演變本質(zhì)規(guī)律和幾何結(jié)構(gòu)特性，豐富了動(dòng)力系統(tǒng)的研究理論，同時(shí)對(duì)實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題提供了重要的理論支撐。

團(tuán)隊(duì)成員：第一排（從左至右）：朱世輝教授、李曉光教授、張健教授、陳光淦教授、舒級(jí)教授；第二排（從左至右）：羅宏教授、曾瑩瑩副教授、張莉副教授、周俊副教授、李俐玫副教授、冉茂華副教授、黃娟教授

陳光淦提到，這次獲獎(jiǎng)的項(xiàng)目，是對(duì)他和團(tuán)隊(duì)多年來(lái)的堅(jiān)持不懈的肯定，榮譽(yù)的獲得離不開(kāi)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的通力合作。他認(rèn)為一個(gè)團(tuán)隊(duì)要高效運(yùn)行，既需要團(tuán)隊(duì)成員在知識(shí)層面上互補(bǔ)，也需要團(tuán)隊(duì)關(guān)系和睦、氣氛和諧。陳光淦表示，一個(gè)項(xiàng)目的獲獎(jiǎng)并不意味著研究的結(jié)束，他和團(tuán)隊(duì)還將持續(xù)深入這項(xiàng)研究。

此次獲獎(jiǎng)項(xiàng)目只是陳光淦多年苦心研究的眾多項(xiàng)目之一，早在2006年和2010年，他參與研究的項(xiàng)目《非線性波動(dòng)系統(tǒng)的適定性與孤立子》和《變分框架下的非線性波動(dòng)系統(tǒng)及優(yōu)化理論》兩度獲得四川省科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)。陳光淦講到，研究課題的靈感不是突然冒出來(lái)的，早在跟從導(dǎo)師學(xué)習(xí)時(shí)他就萌生了研究思路和初步想法；研究過(guò)程也不是一帆風(fēng)順，總有一些問(wèn)題千思萬(wàn)想不得解，而陳光淦的對(duì)策就是跟它死磕到底，不停地研究探尋，絕不輕言放棄。他回憶起自己2013年在美國(guó)加利福尼亞大學(xué)洛杉磯分校進(jìn)行學(xué)術(shù)訪問(wèn)期間，夜間睡不著突然有了靈感，于是他馬上起床，整個(gè)人都興奮了起來(lái)，披上外套立馬坐在桌邊拿起了筆，反復(fù)思索，苦苦求證，直到證出了“噪聲影響下不變?nèi)~層（invariant foliation）的平行性”，他這才長(zhǎng)舒一口氣。做科研擰著一股勁兒不放棄，總有柳暗花明又一村的收獲。

堅(jiān)持不懈做學(xué)問(wèn)

在學(xué)校里，陳光淦既擔(dān)任著行政職務(wù)，又是博士生導(dǎo)師，還兼顧著教學(xué)任務(wù)。在繁忙的工作狀態(tài)中，他都能平衡好各種角色。當(dāng)記者問(wèn)到他是在什么時(shí)間做科研時(shí)，他笑稱(chēng)自己把晚上和周末留給了科研。為此，他常常睡得很晚，卻仍然起得很早；他沒(méi)有尋山問(wèn)水的時(shí)間，卻對(duì)閑暇時(shí)沉浸在科研里甘之如飴。他說(shuō)，既然選擇了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就要有辛苦的覺(jué)悟。

“理性分析、沉著思考”，對(duì)于還在努力進(jìn)行數(shù)學(xué)研究的學(xué)生，陳光淦希望他們能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中堅(jiān)守這樣的信條。在生活中慢慢發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再進(jìn)一步分析解決，這是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最好的狀態(tài)。此外，更為可貴的便是堅(jiān)持，任何問(wèn)題在堅(jiān)持面前都將潰敗。他說(shuō)，無(wú)論學(xué)習(xí)哪一門(mén)學(xué)科，都需要我們沉下心來(lái)，只有當(dāng)我們發(fā)自?xún)?nèi)心去認(rèn)可它，然后不斷努力之時(shí)，我們才能真正地學(xué)有所獲。他希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)堅(jiān)持，不要半途而廢，要踏踏實(shí)實(shí)認(rèn)認(rèn)真真地對(duì)待自己的學(xué)業(yè)。

文 | 姜澤英、吳金霞

圖片 | 受訪者提供 柳璨

編輯 | 黃嬌

審核 | 黃嬌 徐聰林

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