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歷經(jīng)20載，ME/MEM項目走過了由蹣跚學步到健步前行的20年。項目的每一步成長、每一次跨越都蘊藏著老師們孜孜以求、誨人不倦的心血和汗水。

值20年之際，邀約老師們暢聊執(zhí)教以來的點滴感想，凝結(jié)為“守望·師者”系列專訪，感謝老師們的辛勤付出！

蘇越良

華南理工大學工商管理學院

副教授、碩士生導師

曾于2005年至2008年，擔任工程碩士項目項目管理領(lǐng)域主管。

主要研究領(lǐng)域：金融與財務決策、創(chuàng)新與風險管理，主要包括供應鏈金融、價值評估與價值管理、風險管理、創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新。

華南理工大學工商管理學院ME/MEM項目走過了20年，是值得慶祝，亦值得回顧的成就。而跟隨陪伴過項目最初時光的老師們一起回望這20年，會更直觀地了解項目是如何從萌生到壯大，發(fā)展為一個標志性的精品項目。

在蘇越良老師的口中，我們感受到了這些基礎(chǔ)、成長、蛻變的意義。

1回顧最初：“我們一開始就要做精品”

“2005年上學期我就開始接觸我們的工程碩士項目，當時我擔任項目管理領(lǐng)域的主管。那段日子我們做了許多事，有了許多稱之為‘第一次’的探索，是挺有意思的一段經(jīng)歷?！碧K越良老師聊到與ME/MEM項目最初的交集，仍覺歷歷在目。

蘇老師多年來在ME/MEM項目擔任了運籌學、統(tǒng)計學、項目管理概論等課程的授課教師；作為領(lǐng)域主管，參與制定了培養(yǎng)計劃，同時參與了在他眼中“尤為重要”的一項工作——IPMP國際項目管理資格認證的申請，“這個認證拿來不容易，那時壓力很大，下了很大功夫，最后還是獲得了成功。當時全國只有幾所學校獲得資格。”

在蘇老師看來，項目過去所積累的成績、理念、教學經(jīng)驗，“是寶貴的財富，不能扔掉”。而參與其中的老師們，包括蘇老師自己，則感到“榮幸又充實”，“你現(xiàn)在問我對那段經(jīng)歷的感覺，我覺得最大的還是感謝，我們是老同志，經(jīng)歷了工程碩士最初的熱鬧和蓬勃，那時候我作為主管、也擔任班主任，所以常常需要上課、搞活動，甚至到全國去開會交流我們的辦學經(jīng)驗，這些經(jīng)歷都是很好的收獲?！?/p>

而聊到ME/MEM項目最初的辦學理念和氛圍，蘇老師說到：“對于這個項目，我們從最初開始就力求打造一個精品，所以并不是以人數(shù)的擴張為目的，最重要的重心還是在辦出一個有特色的、高質(zhì)量的教學項目?！?/p>

蘇老師認為，正是從“打造精品”這一理念出發(fā)，才使得ME/MEM項目這么多年來始終走在正確的發(fā)展道路上，從過去扎根珠三角，到現(xiàn)在放眼大灣區(qū)，多年來的沉淀，持續(xù)得到整理和梳理，品牌也持續(xù)在升級?！半S著時間的延伸，我們品牌的厚度，包括其中真正的內(nèi)涵，包括我們所建立的這些有形和無形的優(yōu)勢，都得到了積累和擴大?！?/p>

項目特色：“解決實際問題是我們的目標”

對于ME/MEM項目的辦學目標，蘇老師不止一次在聊天中提起“解決實際問題”這一宗旨。他以過去的項目管理領(lǐng)域為例，指出其培養(yǎng)計劃制定的主要依據(jù)是IPMP九大知識領(lǐng)域，由此衍生出各類前沿課程，“這種培養(yǎng)主要就是著重在如何更好地讓學生通過掌握系統(tǒng)的知識來服務于解決實際問題，這個是最重要的。我們從最初開始，在課程開發(fā)上就極其重視這一塊，而工程碩士項目本身的定位也決定了我們必須重視這點?！?/p>

蘇老師回憶到，項目從很早便開始形成了以實際出發(fā)的教學環(huán)境，“當時我們要求老師們備課都是帶著實際問題去做，包括跟外校導師配合，也是出于與企業(yè)實際緊密結(jié)合的目的。這一切都是為解決實際問題服務的，從培養(yǎng)計劃、從教學方式中，方方面面我們都體現(xiàn)了這個最典型的特點。我們處于改革開放第一線的廣東，各類實踐經(jīng)驗和資料的獲取都比較占優(yōu)勢，過去我們在這一塊做得很扎實也很高效，如今升級為粵港澳大灣區(qū)，經(jīng)濟建設蓬勃、項目也多，我們在解決實際問題方面就更應發(fā)揮自身所長了?！?/p>

而這一理念，也在學生群體、校友群體中得到了源源不斷的正面反饋，即使已畢業(yè)，每次項目舉辦活動，校友們都積極回應，分享他們通過項目學習后在實際工作中解決問題的經(jīng)驗?！斑@個是我們收到的最生動的禮物，我們老師在上課時，在指導畢業(yè)論文時，都是對實際問題進行回應，但如此直觀地了解到學生如何將所學應用于所做，是我們項目意義的最直接體現(xiàn)。我們希望你來學習，不只是拿個學位，還能解決你實際中的問題，在你的職業(yè)道路上能夠有所幫助。例如以前聽說有同學運用運籌學，用定量化的一些方法解決他們的工作端布局，提高了多少效益，立竿見影，這對我們來說有很大的成就感?！?/p>

這一理念，也是蘇老師最初堅持認為IPMP的資格申請十分重要的原因?！耙驗檫@個認證不僅是一種競爭力的體現(xiàn)，對于學生們來說，拿到這個證，對于他們開展工作也是很重要的，是從實際出發(fā)為他們就業(yè)服務的一個舉動?！?/p>

而項目走過20年，如何在當下繼續(xù)將“解決實際問題”的理念進行延伸和發(fā)展，蘇老師認為“既要傳承也要創(chuàng)新，這是做大做強的重要前提”。在他看來，多年來ME/MEM項目形成了對實踐問題高度關(guān)注的良好傳統(tǒng)，而如今粵港澳大灣區(qū)所出現(xiàn)的層出不窮的新領(lǐng)域和新項目，形成了許多亟需關(guān)注和解決的問題，“我們作為一個以解決問題為長的項目，一定要把這些關(guān)鍵問題挖掘出來”。

具體地，蘇老師聊到了其中可以做的工作：“一個是收集，我們粵港澳大灣區(qū)現(xiàn)在不缺乏各種類型的項目，第一線的問題是非常多的，我們實際上要逐步打造屬于工程碩士的第一線的案例庫，建立這些問題庫、資料庫、知識庫。一個是對癥解決，我們的老師們積累與掌握了很多解決問題的工具，利用我們工程碩士獨有的一套方法去解決這些問題?！?/p>

2人才培育：“互動是長期的事”

提到與ME同學們相處的記憶，蘇老師對于自己在ME項目教授的第一門課——運籌學的上課經(jīng)歷尤為印象深刻?！斑\籌學是很有意思的一門課，我們當時學員背景很復雜，有的本科經(jīng)歷比較扎實，學相關(guān)專業(yè)出身的，對于這類定量的工具能比較快地掌握，但有一些學生，缺乏相關(guān)的學習經(jīng)歷和工作經(jīng)歷，學起來就相當頭疼。我們老師要去上這個課，就要陪伴各種各樣背景的學員一起經(jīng)歷這個可能較為吃力的學習過程。這其中就會有各種酸甜苦辣的故事發(fā)生?！?/p>

因此，蘇老師在上這門課時會從問題出發(fā)，號召同學們將問題收集到課堂中，將工作中的困惑帶到課堂中，對于工作中沒有相關(guān)經(jīng)歷的同學，則是鼓勵他們找到感興趣的領(lǐng)域的數(shù)據(jù)案例，將學習過程生動化?！安还軐W得如何吃力，這是他們一定要打好的基礎(chǔ)，我們工程碩士有一個最明顯的特征，包括現(xiàn)在一直在貫徹的，就是要有定量化的基礎(chǔ)，以數(shù)據(jù)來說話，這也使得我們在做案例時面對的工作更不簡單。我們以數(shù)據(jù)說話，帶著問題，然后用量化的工具去分析、解決它?！?/p>

這也是身為項目教學者的蘇老師十分看重的一點，進入ME/MEM項目學習，取得學位的同學們，需要充分結(jié)合工科學校的優(yōu)勢，依托管理科學，用定量化的工具來解決實際問題。“這是他們作為一名合格的華工畢業(yè)學子應該具備的優(yōu)勢，可以將問題量化，將分析工具量化，將解決方案量化?！?/p>

正是這些雖然吃力但也收獲滿滿的學習經(jīng)歷，使得同學們與蘇老師一起書寫了難忘的華園求學記憶。“我們真的特別懷念教授過的班級和同學們，我們能夠通過教學，為他們帶來完整、科學的知識體系，帶來新的能力，使得他們的工作效率提高，職位升遷，那是老師和學生都會很驕傲的事情?！?/p>

而對于人才培育，蘇老師提出每時每刻都要關(guān)注學生、校友的第一線的問題，以這些為中心來開展人才培養(yǎng)和人才溝通工作，這其中包括校內(nèi)教學，也包括校友整合工作?！拔矣X得校友始終是我們最寶貴的資源之一，他們有豐富的經(jīng)歷，有對華工深切的感情，我們項目與校友間的聯(lián)系，是建立在這些真摯的感情以及相互協(xié)助的過程中的，一定要用長遠的眼光和方式去進行溝通與互動?！?/p>

在蘇老師看來，項目與校友間是相互需要、相互依賴的情感連接，一是要“常來常往”，相互加強了解，二是要以校友為中心，參與大灣區(qū)的經(jīng)濟建設過程，通過解決校友的實際問題形成對大灣區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的實際認知。“這是長年累月的維系，除了將人才培養(yǎng)出來，如何與人才進行長期互動，也是我們項目需要不斷探索的一門功課?！?/p>

3面對未來：“打造標簽，升級品牌”

在華工管院ME/MEM項目20周歲之際，蘇老師提出了他對項目未來發(fā)展的一些思考：“最重要的還是不斷打造我們的品牌特色。我們已經(jīng)在全國同類高校中具有一定的影響力，尤其在珠三角，我們的項目是當之無愧的第一。但如何從排頭兵，更上一級，讓我們的品牌不斷升級呢？”

對此，蘇老師認為可以從培養(yǎng)計劃、招生生源、問題聚焦上去努力。“上好課、做好教學工作是一方面；再一個是學員資源的累積，我們?nèi)A工人在工程界、在企業(yè)界都是人才濟濟，這是我們很大的優(yōu)勢，需要不斷維持；再次，我們的品牌要能夠針對珠三角的產(chǎn)業(yè)痛點，從各個環(huán)節(jié)去針對痛點，針對珠三角企業(yè)發(fā)展和經(jīng)濟建設中的難題可以提出行之有效的解決方案。這些都是逐步提升品牌的有效方法。”

蘇老師深刻地覺得，華工管院ME/MEM這個品牌已走過20年，面對下一個20年如何再出發(fā)、再積累，要一如既往心懷打造精品的信念，打造出屬于項目自身的顯著標簽。“好的高校，好的教育項目都是自帶標簽的，例如講到MIT，人們就會聯(lián)想到創(chuàng)業(yè)。而我們的項目依托華工的工科資源，又能帶來各種能力的提升，品牌特色已經(jīng)很鮮明了，而如何把這種特色轉(zhuǎn)化為深入人心的標簽，我們還要不斷努力?！?/p>

“我們作為老一輩的項目參與者，真心覺得20年的路程走得不容易也很扎實。20歲值得慶賀，值此時間點，我們大家一起，包括過去擔任過授課的、深度參與過這個項目的教師，以及年輕一輩的參與者們，一起思考未來20年如何呈現(xiàn)更不一樣的風貌、更出色的品牌，是我們在這一節(jié)點上共同的使命?！?/p>