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校友介紹

呂利民

華南理工大學(xué)工商管理學(xué)院

2003級ME校友

廣州地鐵集團(tuán)有限公司運(yùn)營事業(yè)總部

線網(wǎng)管控中心副總經(jīng)理兼總工程師

1992年蘭州大學(xué)計算數(shù)學(xué)及其應(yīng)用軟件專業(yè)本科畢業(yè)，先后在內(nèi)蒙古、深圳及廣州工作。1997年進(jìn)入廣州地鐵后，歷任部門主管、主任、副經(jīng)理、經(jīng)理等職務(wù)。

步履堅定，穩(wěn)扎穩(wěn)打

2003年，呂利民考入華南理工大學(xué)工商管理學(xué)院ME項目（以下簡稱華工ME），這一年是他大學(xué)本科畢業(yè)、闊別校園的第十一個年頭，身邊的親朋好友無人不佩服這份決心和勇氣。

回顧過往，呂利民向我們娓娓道出了自己的故事。

呂利民自小酷愛數(shù)學(xué)，1988年高考填報的便是一個對數(shù)學(xué)要求非常高的專業(yè)——計算數(shù)學(xué)及其應(yīng)用軟件。八九十年代之交，計算機(jī)應(yīng)用在國內(nèi)還未廣泛興起，呂利民所讀的專業(yè)堪稱前衛(wèi)。

四年大學(xué)時光如白駒過隙，畢業(yè)后的呂利民回到了家鄉(xiāng)內(nèi)蒙古，從事起人生第一份工作——計算機(jī)應(yīng)用。但在呂利民看來，鑒于家鄉(xiāng)當(dāng)時的發(fā)展，自己所學(xué)的專業(yè)無法得到很好地施展。而彼時正處于改革開放高速發(fā)展期的廣東，卻對一批又一批有理想、有才干、有抱負(fù)的青年才俊有著無可言喻的吸引力，呂利民也不例外。于是，懷揣著滿腔熱血，呂利民步履堅定的來到了祖國的“南海邊”，他相信，在改革開放的前沿地帶，自己所學(xué)的專業(yè)和一身本領(lǐng)，一定會更被需要。

篤定投入計算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域的呂利民，很快迎來職業(yè)發(fā)展新機(jī)遇。適逢成立不久的廣州地鐵需要企業(yè)信息化相關(guān)人才，專業(yè)對口的呂利民順利進(jìn)入廣州地鐵，共同參與、推動企業(yè)信息化的相關(guān)工作。

90年代中后期，企業(yè)信息化于大部分人來說仍是未知領(lǐng)域。即便是對相關(guān)專業(yè)畢業(yè)的呂利民來說，也需要不斷摸索。面對新挑戰(zhàn)，呂利民重審了自己的知識儲備和職業(yè)規(guī)劃，決心報考華工工管ME。但因?yàn)楫厴I(yè)太久，備考的過程遠(yuǎn)比想象中辛苦，歷經(jīng)兩年的付出，呂利民終于實(shí)現(xiàn)了這份遲到的讀研夢。

對于工作多年的呂利民來說，重返校園的時光彌足珍貴?；叵肫鹉嵌吻髮W(xué)時光，“身疲心悅”是呂利民最直觀的感受?！吧砥！?，是因?yàn)槊恐芷咛爝B軸兼顧工作和學(xué)習(xí)的辛苦，而“心悅”則是因?yàn)榭梢院蛠碜愿鱾€行業(yè)、不同崗位同學(xué)無所不談、互相切磋。

呂利民談到，除了老師們帶來實(shí)用性非常強(qiáng)的課堂知識，同學(xué)們還自發(fā)組織企業(yè)參訪，為理論和實(shí)踐搭起了寶貴的橋梁，這樣充實(shí)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，對于呂利民和他的同學(xué)們來說，“解渴”至極。

學(xué)以致用，受益長遠(yuǎn)

從加入廣州地鐵至今，呂利民已在此耕耘了24個年頭。談起工作，呂利民可謂是滔滔不絕，尤其是對于如何兼顧技術(shù)與管理，他有著極為深刻的認(rèn)知。

在呂利民看來，在應(yīng)用型企業(yè)的實(shí)際工作中，技術(shù)和管理總體來說是相互促進(jìn)的，技術(shù)促進(jìn)管理提升，管理也要求技術(shù)不斷更新或創(chuàng)新。技術(shù)主要是為管理服務(wù)的，管理也得以技術(shù)可行為基礎(chǔ)，同時受技術(shù)制約。

在平時工作中，呂利民認(rèn)為自己主要扮演“車鉤”的作用：連接車頭和車廂，防止脫鉤。他需要根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)的目標(biāo)，對提出的各種方案進(jìn)行優(yōu)劣分析對比，最后由領(lǐng)導(dǎo)決定選擇哪種方案進(jìn)行實(shí)施，即“連接車頭”。一旦方案確定，向技術(shù)人員傳達(dá)指令的任務(wù)即，使方案得以落地，即“連接車廂”。

但作為“車鉤”，其工作難點(diǎn)在于如何穩(wěn)定的串聯(lián)起車頭和車廂，溝通也就成為其工作中至關(guān)重要的內(nèi)容。向下，技術(shù)人員對一些決策不一定理解和支持，認(rèn)為方案的施行并不是最優(yōu)的方式，此時呂利民就需要不斷協(xié)調(diào)、落實(shí)到位；向上，領(lǐng)導(dǎo)如果認(rèn)為最后的結(jié)果未達(dá)預(yù)期，則是呂利民作為管理者的執(zhí)行不到位，因此他需要向上與領(lǐng)導(dǎo)溝通對結(jié)果的預(yù)期。

因此，在呂利民看來，自己的工作既像一個主動的“車鉤”，也像一個被動的“夾心餅”，需要隨時變換角度、與不同的對象進(jìn)行溝通。由此，呂利民也總結(jié)了自己的心得：對上——多匯報征求意見，多順守、少逆?。粚ο隆嗉钌倥u，多關(guān)心傾聽，避免越級指揮；對同級——爭取理解，以實(shí)際行動相互支持；對外：以禮待之、以理待之，力爭共贏。

工作中的得心應(yīng)手，一方面源于呂利民對日常經(jīng)驗(yàn)的歸納、總結(jié)，另一方面也得益于華工ME學(xué)習(xí)的靜水流深。過往在課堂中的點(diǎn)滴攝入，都成為工作中醍醐灌頂之時的催化劑。

結(jié)語

對于華工ME的學(xué)習(xí)，呂利民認(rèn)為收獲的不僅是良師益友、知識架構(gòu)，更重要的是心理層面更為積極和長遠(yuǎn)的影響——完成了從“遇事要我做、做的心累”到“遇事我要做、心不累”的心態(tài)轉(zhuǎn)變，形成了“遇事易抱怨”到“遇事解決事”的“問題解決者”心態(tài)。

最后，呂利民為在讀的師弟師妹送上了建議：學(xué)習(xí)和工作的過程，就是不斷地給自己“寫簡歷”的過程。每一件看似微不足道的小事，都是在磨練心性、儲備知識和技能。因此，在工作中，應(yīng)當(dāng)積極調(diào)整自己的心態(tài)，從被動轉(zhuǎn)為主動，不斷汲取經(jīng)驗(yàn)，不斷積攢儲備，使自己不斷增值。

依托學(xué)校的傳統(tǒng)工科優(yōu)勢，結(jié)合管理學(xué)科所長，我院于2001年起開設(shè)工程碩士（ME），曾是華南地區(qū)唯一同時承擔(dān)項目管理、物流工程、工業(yè)工程三個工程碩士領(lǐng)域的商學(xué)院，積淀了20年項目培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)。

2018年起，我院開始開設(shè)工程管理碩士（MEM），濃厚工科氛圍、多年教學(xué)探索、豐富培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，使我院工程管理碩士教育有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，形成了融匯工程專業(yè)知識與管理學(xué)科知識、理論聯(lián)系實(shí)際的培養(yǎng)風(fēng)格。時值2021年，我院ME/MEM項目迎來20周年紀(jì)念，特舉行講座、參訪、校友專訪等系列活動及報道。在回顧中，進(jìn)一步挖掘數(shù)年歷程中積累的經(jīng)驗(yàn)與優(yōu)勢，為項目發(fā)展蓄能，立足華南，注重工程實(shí)踐能力培養(yǎng)，打造“工科與文科結(jié)合，技術(shù)與管理兼?zhèn)洹?span>的應(yīng)用型、復(fù)合型高層次工程技術(shù)管理人才。

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