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【MBAChina網(wǎng)訊】在電氣信息學(xué)院有這樣一位老師，學(xué)生再晚發(fā)郵件也能在第二天一早收到回復(fù)；在他的課堂上，學(xué)生討論是常態(tài)；“有意思，能學(xué)到很多東西”是學(xué)生們對(duì)他課堂的普遍的評(píng)價(jià)……

他是雷勇，前不久獲得了四川大學(xué)第五屆“卓越教學(xué)獎(jiǎng)”。

他說，教學(xué)的中心在學(xué)生——因勢(shì)利導(dǎo)、因人而異、順應(yīng)學(xué)生心理和習(xí)慣。

“你好，明天的采訪時(shí)間提前到8點(diǎn)半可以嗎？”

采訪雷勇教授的前一天下午，大川收到了這樣一條消息。由于采訪當(dāng)日上午雷教授要到校外開會(huì)，原定10點(diǎn)的采訪提前一個(gè)半小時(shí)進(jìn)行。對(duì)雷老師而言，時(shí)間是日程表上被排得很滿的數(shù)字。這位已在川大執(zhí)教23年的電氣信息學(xué)院教授，如今依然忙得不可開交。

從機(jī)車廠到三尺講臺(tái)

轉(zhuǎn)變的不只是身份

1987年7月，剛剛從西南交通大學(xué)電牽引與傳動(dòng)控制專業(yè)本科畢業(yè)并已經(jīng)成功考研的雷勇，沒有選擇度過一個(gè)輕松悠長(zhǎng)的假期。他的目光有些超前：從校園轉(zhuǎn)向生產(chǎn)*——暫別校園、離開成都，前往鐵道部株洲電力機(jī)車廠工作，擔(dān)任助理工程師。彼時(shí)，教育部首次出臺(tái)了允許高校給予學(xué)生保留研究生學(xué)籍到基層鍛煉的政策，雷勇也因此得以在機(jī)車廠安心工作，待他再次回到學(xué)校時(shí)，已是1990年的9月。

談起三年的機(jī)車廠經(jīng)歷，雷老師至今仍認(rèn)為“非常有幫助”。“在基層可以參與生產(chǎn)過程，并看到這一過程中存在的不足，這激發(fā)了我希望改進(jìn)不足的愿望，而且學(xué)習(xí)結(jié)合了實(shí)踐，動(dòng)力更足。”三年間，雷老師先是在變壓器車間進(jìn)行基層實(shí)習(xí)一年，之后兩年進(jìn)入產(chǎn)品開發(fā)處從事電力機(jī)車電子控制柜的研發(fā)工作。這一過程也解答了雷老師心中長(zhǎng)期存在的一個(gè)疑惑：書本上的知識(shí)學(xué)過后，能有什么用呢？

受聘為教育部高等學(xué)校工科基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)電工電子基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)委員

“到了機(jī)車廠后，感覺這些知識(shí)用處很多。自己參與改進(jìn)、新產(chǎn)品研發(fā)，在研發(fā)中可以把學(xué)到的知識(shí)進(jìn)一步升華，因?yàn)橹R(shí)必須要用到實(shí)際，才算是掌握。”這一體會(huì)也指導(dǎo)著雷老師今天的教學(xué)工作，他常告訴學(xué)生，要通過教學(xué)實(shí)驗(yàn)或課外創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)，才能更好掌握知識(shí)。雷老師的學(xué)生、2017級(jí)電工理論與新技術(shù)碩士研究生蘇詩(shī)慧表示，雷老師的課上大量結(jié)合生產(chǎn)、生活實(shí)際，為自己的學(xué)習(xí)開辟了新的視角。

剛從機(jī)車廠回到講臺(tái)上時(shí)，雷老師對(duì)教學(xué)進(jìn)行了深思：很多人覺得基礎(chǔ)課學(xué)了沒什么用，所以都是被動(dòng)學(xué)習(xí)。他思考著對(duì)課程進(jìn)行改革，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探索，并把工程理念灌輸?shù)交A(chǔ)課教學(xué)中——了解所學(xué)內(nèi)容和工程應(yīng)用的關(guān)聯(lián)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

與學(xué)生討論

引進(jìn)國(guó)外教改經(jīng)驗(yàn)

川大早期教改的實(shí)踐者

一邊教學(xué)，一邊思考，機(jī)遇出現(xiàn)在2005年。這一年，雷老師得到了遠(yuǎn)赴澳大利亞悉尼大學(xué)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，這一由教育部組織的基礎(chǔ)課教師培訓(xùn)計(jì)劃，不只是一次語(yǔ)言培訓(xùn)，也是教學(xué)方式改革、教學(xué)理念改革培訓(xùn)。正是這次培訓(xùn)，讓雷老師對(duì)教學(xué)改革有了深入思考。

“我主講的本科生課程是電路原理和電工學(xué)。在悉尼大學(xué)時(shí)，剛好聽的也是電工學(xué)的課程?！崩桌蠋熤v述道，悉尼大學(xué)的基礎(chǔ)課也是100名學(xué)生左右的大班授課，但討論課只有二三十人——先是分組討論，隨后是課堂陳述。

與學(xué)生討論

回國(guó)后，雷老師運(yùn)用這次培訓(xùn)的收獲，與川大的實(shí)際進(jìn)行結(jié)合，對(duì)自己的課堂進(jìn)行改革，由此，他也成為川大較早進(jìn)行探究式-小班化教學(xué)的老師。不僅如此，他將過去的期中考試、期末考試更改為分階段考試，“根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，把課程分為幾個(gè)模塊，一個(gè)模塊學(xué)完就進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，期末再進(jìn)行大測(cè)驗(yàn)。”盡管考試更多，表面看起來學(xué)生的任務(wù)也繁重了，可這種過程式考核，確實(shí)能夠讓學(xué)生及時(shí)彌補(bǔ)學(xué)習(xí)上的不足，而不是到期末考試時(shí)“臨時(shí)抱佛腳”。

在雷老師的討論課上，學(xué)生們經(jīng)常是小組團(tuán)團(tuán)坐，課堂上也不僅是完成老師布置的討論題，更有搶答環(huán)節(jié)吸引同學(xué)們的關(guān)注。這一切都是圍繞“興趣”二字，“討論課的目的是希望學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，提高查閱文獻(xiàn)、交流表達(dá)和寫作能力，提高學(xué)習(xí)興趣，并激起科研興趣，最后形成科研能力?！?/p>

創(chuàng)辦學(xué)生社團(tuán)

以競(jìng)賽和創(chuàng)新活動(dòng)提高學(xué)生能力

雷老師的課堂不局限于教室，2014年他創(chuàng)辦了北斗社團(tuán)。顧名思義，這一社團(tuán)與北斗衛(wèi)星導(dǎo)航有關(guān)，其成員以自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生為主，曾多次參加“北斗杯”全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽。2017年，以15級(jí)雙特生孫天然為隊(duì)長(zhǎng)的社團(tuán)作品——基于北斗系統(tǒng)的防溺水呼救護(hù)腕獲得了大賽的全國(guó)一等獎(jiǎng)，全國(guó)僅有8個(gè)團(tuán)隊(duì)獲得這一殊榮，這也創(chuàng)造了成員參賽最好成績(jī)。

雷老師與學(xué)生的目光，沒有囿于書本，而是緊密地與生產(chǎn)、生活實(shí)踐結(jié)合。獲得一等獎(jiǎng)的作品“基于北斗系統(tǒng)的防溺水呼救護(hù)腕”就是雷老師眼中最有可能孵化的產(chǎn)品——在護(hù)腕中裝入呼救系統(tǒng)，當(dāng)兒童佩戴護(hù)腕并到達(dá)水域附近時(shí)，通過北斗定位通知家長(zhǎng)進(jìn)行注意兒童安全，一旦兒童溺水，其心跳異常將被系統(tǒng)檢測(cè)出來，并立刻呼叫應(yīng)急系統(tǒng)進(jìn)行救助?！斑@一產(chǎn)品已經(jīng)有了雛形，但體積較大，我準(zhǔn)備和企業(yè)聯(lián)合，讓企業(yè)進(jìn)行集成化改造，做成芯片，制成智能手環(huán)一般大小的護(hù)腕，這是很好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目?！崩桌蠋熣f。

介紹電工學(xué)教材建設(shè)

2017年，在國(guó)家級(jí)雙創(chuàng)基地——超導(dǎo)與新能源雙創(chuàng)中心平臺(tái)的支持下，雷老師又成立了“超導(dǎo)與新能源”社團(tuán)，與北斗社團(tuán)相比，這一社團(tuán)的成員學(xué)科背景更加豐富——電氣、物理等理工科，甚至是看似不太相關(guān)的文科、商科、醫(yī)科。“學(xué)生的覆蓋面廣了，思維也會(huì)更加開闊，大家在其中交流也會(huì)打開視野，讓更多同學(xué)受益?！?/p>

2016級(jí)自動(dòng)化專業(yè)的本科生謝廣是北斗社團(tuán)的一員，“通過參加比賽，動(dòng)手能力、研究能力、表達(dá)能力都得到了很好的提升?！敝x廣說。這與雷老師的初衷不謀而合。

與學(xué)生在一起

一如32年前暫停學(xué)業(yè)而奔赴生產(chǎn)*一樣，對(duì)于教學(xué)，雷老師的目光依然超前。對(duì)于未來的教學(xué)工作，雷老師更多強(qiáng)調(diào)學(xué)生的中心地位——因勢(shì)利導(dǎo)、因人而異、順應(yīng)學(xué)生心理和習(xí)慣。他積極利用教育部在線教育研究中心智慧教學(xué)平臺(tái)“雨課堂”平臺(tái)進(jìn)行課堂翻轉(zhuǎn)，提前準(zhǔn)備在線學(xué)習(xí)內(nèi)容并發(fā)布在網(wǎng)上，由學(xué)生自學(xué)，課上進(jìn)行答疑解惑，補(bǔ)充重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，以更好提高學(xué)生自學(xué)能力。

除了教學(xué)，對(duì)學(xué)生的終身大事，雷老師也很上心。由于自己所教的學(xué)生中男同學(xué)多，而在商學(xué)院工作的夫人那里女同學(xué)多，雷老師就把他們的學(xué)生召集在一起，出門郊游，希望自己也能當(dāng)當(dāng)“月老”，然而其結(jié)果，并沒有達(dá)到雷老師的預(yù)期。

“您帶的學(xué)生和您夫人帶的學(xué)生，有最后在一起的嗎？”大川問道。

“還沒有，”雷老師笑著說，“這事還得靠緣分?！?/p>