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川大又被央視新聞聯(lián)播報(bào)道了，這次是因?yàn)椤?/h2>

四川大學(xué)商學(xué)院 訂閱

2018-09-10 10:03 瀏覽量: 5153

?智能總結(jié)

9月8日，中央電視臺新聞聯(lián)播欄目以“四川大學(xué)：‘小課堂’撬動(dòng)的‘大改革’”為題對四川大學(xué)課堂教學(xué)改革進(jìn)行了1分35秒單條新聞專題報(bào)道。

【四川大學(xué)：“小課堂”撬動(dòng)的“大改革”

在深化高等教育改革過程中，四川大學(xué)抓住課堂這個(gè)主陣地，開啟“探究式—小班化”教學(xué)改革，為教學(xué)育人尋找突破口。

在四川大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院，軟件過程模型課正讓學(xué)生展開討論。課堂上，桌椅可移動(dòng)可拼接。20多位同學(xué)分成幾個(gè)小組。老師穿梭其間，和學(xué)生互動(dòng)交流答案。

四川大學(xué)計(jì)算機(jī)（軟件）學(xué)院大三學(xué)生 孫于司琪：不會那么拘謹(jǐn)，自由的、放松的氛圍，你可以更好的說出自己的感想。

這種高度互動(dòng)，共同探討的方式就是四川大學(xué)的“探究式—小班化”教學(xué)改革，它要求每堂課的人數(shù)不超過25人。為此四川大學(xué)先后投入兩億多元，改造出400多間可增強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)的智慧教室。

四川大學(xué)計(jì)算機(jī)（軟件）學(xué)院教學(xué)副院長 洪玫：學(xué)生是沒有辦法開小差的，因?yàn)樗脛?dòng)腦筋，因?yàn)樗脜⒓佑懻?。我們老師走下了講臺，跟我們同學(xué)親密的接觸，其實(shí)就是一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴的關(guān)系。

課堂出實(shí)招，考試也變樣。比如，拍一部微電影，介紹怎么用酵母粉研究腫瘤。這樣的非標(biāo)準(zhǔn)答案考試，激發(fā)學(xué)生大膽分析、判斷和想象。現(xiàn)在“探究式—小班化”的課程已達(dá)9000多門次，超過課程總數(shù)的70%。

四川大學(xué)教務(wù)處處長 張紅偉：比較突出對學(xué)生的獨(dú)立思考能力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作和批判精神的培養(yǎng)，力求把優(yōu)的做的更好，把特色的做的更亮。

川大課堂教學(xué)改革紀(jì)實(shí)

課堂是教學(xué)主陣地，學(xué)業(yè)考核是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的牽引。自2010年起，四川大學(xué)開展“探究式－小班化”課堂教學(xué)改革，緊緊抓住“課堂”與“考試”這兩個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，全面實(shí)行啟發(fā)式講授、互動(dòng)式交流、探究式討論、全過程學(xué)業(yè)評價(jià)和非標(biāo)準(zhǔn)答案考試，推動(dòng)本科教育教學(xué)發(fā)生深刻變革。

課堂教學(xué)方式改革促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。自2010年起，新生進(jìn)校就按25人編班，“大學(xué)英語”率先按照小班組織教學(xué)。以“大學(xué)英語（創(chuàng)意閱讀）”為例，在控制班級規(guī)模的基礎(chǔ)上，改變以教師講授+簡單提問回答的教學(xué)方式，把課堂及課外學(xué)習(xí)與實(shí)踐加以統(tǒng)籌設(shè)計(jì)。依照開放性、挑戰(zhàn)性、體驗(yàn)性原則，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活運(yùn)用討論、案例、問題、游戲等教學(xué)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和思維的積極性。對于“大學(xué)數(shù)學(xué)”這類在短時(shí)間內(nèi)難以實(shí)現(xiàn)小班教學(xué)的課程，則采用“中班教學(xué)、小班討論”的方式組織開展探究式教學(xué)。

2012年，學(xué)校建立研究生助教培訓(xùn)、選聘與管理體系，針對公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課等班級規(guī)模較大的課程配備研究生助教，以利開展“探究式－小班化”教學(xué)。自2013年起，學(xué)校以年度目標(biāo)任務(wù)要求各學(xué)院全面開展“探究式－小班化”教學(xué)改革；以“探究式－小班化”教學(xué)研討、方法培訓(xùn)支持老師們開展探索；以“探究式－小班化”教學(xué)競賽及產(chǎn)生的示范教師、示范課程發(fā)揮引領(lǐng)作用，啟發(fā)式講授、互動(dòng)式交流、探究式討論逐漸成為課堂教學(xué)主流，混合式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、PBL、TBL等多種教學(xué)方法推進(jìn)“探究式－小班化”教學(xué)改革的深度探索。截至目前，“探究式－小班化”課程9024門次，占比70.5%。“探究式－小班化”教學(xué)強(qiáng)化老師與學(xué)生的雙主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提升學(xué)生高階學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、真正“把頭抬起來、坐到前排來、提出問題來、課后忙起來”；老師在教書的同時(shí)，用自己的愛崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、關(guān)愛學(xué)生等言行示范，其育人作用得到深度發(fā)揮，同時(shí)，也讓老師不斷提高教學(xué)能力、學(xué)術(shù)能力，促進(jìn)教學(xué)相長。

“全過程學(xué)業(yè)評價(jià)－非標(biāo)準(zhǔn)答案考試”提升教學(xué)成效。2011年，學(xué)校設(shè)立“本科課程考試改革項(xiàng)目”，正式啟動(dòng)考試改革試點(diǎn)；到2013年，三期改革試點(diǎn)約有400門次的課程參與其中；自2014年開始，學(xué)校將考試改革納入學(xué)院年度目標(biāo)任務(wù)，學(xué)科覆蓋面更廣，教師參與度也更高；到2017年，已基本實(shí)現(xiàn)“全過程學(xué)業(yè)評價(jià)－非標(biāo)答案考試”全覆蓋，有力推動(dòng)了教學(xué)質(zhì)量的全面提高、學(xué)生學(xué)習(xí)成效的全面提升。全過程學(xué)業(yè)評價(jià)改變“期末一考定成績”。全過程學(xué)業(yè)評價(jià)引導(dǎo)學(xué)生全過程、全身心投入學(xué)習(xí)，努力改變學(xué)業(yè)評價(jià)“重結(jié)果、輕過程”的狀況，將課堂討論、平時(shí)作業(yè)均計(jì)入總成績，期末考試成績原則上占總成績比例不超過50%、平時(shí)考核不少于6次，教師根據(jù)學(xué)生日常考勤、課堂表現(xiàn)、平時(shí)作業(yè)、階段考核、期中和期末考試等綜合評定課程成績，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。期末考前突擊復(fù)習(xí)在川大成為“過眼云煙”?？梢砸姷降拿黠@效果是：學(xué)生的表達(dá)能力、思辨能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力通過各種項(xiàng)目獲獎(jiǎng)、競賽獲勝表現(xiàn)出來，全過程學(xué)業(yè)評價(jià)在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成效提升中的作用日益突出。

非標(biāo)準(zhǔn)答案考試激發(fā)學(xué)生“腦洞大開”。為改變學(xué)生“死記硬背”“60分萬歲”的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，從2011年開始，學(xué)校全面啟動(dòng)實(shí)施了“全過程學(xué)業(yè)評價(jià)－非標(biāo)準(zhǔn)答案考試”改革，鼓勵(lì)老師通過綜合性、開放性、探究性的非標(biāo)準(zhǔn)答案考試命題，檢查學(xué)生獨(dú)立思考、綜合應(yīng)用所學(xué)知識融會貫通的能力。要求課程考核內(nèi)容注重與時(shí)代和學(xué)科前沿接軌，多為學(xué)生提供詮釋和運(yùn)用知識點(diǎn)的機(jī)會；考核形式多樣化，如小論文、小設(shè)計(jì)、讀書報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、實(shí)踐活動(dòng)、文獻(xiàn)查閱和研讀等，均可作為評價(jià)內(nèi)容。核心是打破傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，從死記硬背的“記憶式”學(xué)習(xí)向“想象式”學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識的同時(shí)，更要去想象、去獨(dú)立思考、去自由探索，激發(fā)學(xué)生去異想天開、創(chuàng)新創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的批判精神和獨(dú)立思考的能力。通過標(biāo)準(zhǔn)與非標(biāo)準(zhǔn)考核相結(jié)合、靈活考查與基礎(chǔ)考核相結(jié)合、動(dòng)態(tài)與靜態(tài)考核相結(jié)合、個(gè)人與團(tuán)隊(duì)成績相結(jié)合的原則，打破了過去將概念絕對化、問題簡單化的認(rèn)知局限，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和創(chuàng)造能力。同時(shí)，“非標(biāo)準(zhǔn)答案考試”從制度設(shè)計(jì)上消除了學(xué)生逃課、作業(yè)抄襲、考試舞弊等現(xiàn)象發(fā)生的隱患。

目前，全過程學(xué)業(yè)評價(jià)－非標(biāo)答案考試已基本實(shí)現(xiàn)全覆蓋。2015年，學(xué)校評選考試改革突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)25項(xiàng)；2016年，學(xué)校公開征集、評選出非標(biāo)準(zhǔn)答案考試命題優(yōu)秀獎(jiǎng)39項(xiàng)，并將這些優(yōu)秀試題及學(xué)生的優(yōu)秀答案匯編成《四川大學(xué)非標(biāo)準(zhǔn)答案考試試題集》，在全國高校產(chǎn)生了強(qiáng)烈反響。2017年，學(xué)校正式出版發(fā)行《變革學(xué)業(yè)評價(jià) 激發(fā)創(chuàng)造思維——2017年四川大學(xué)非標(biāo)準(zhǔn)答案考試論文及試題集》，2018年出版發(fā)行《挖掘創(chuàng)新潛能 重構(gòu)思維空間——四川大學(xué)優(yōu)秀非標(biāo)準(zhǔn)答案考試集》，為全國高?？荚嚫母锱c人才培養(yǎng)貢獻(xiàn)了“川大智慧”。

智慧教學(xué)環(huán)境有力支撐教育教學(xué)改革創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教學(xué)空間無法自然形成人性化互動(dòng)交流與創(chuàng)新智慧碰撞的氛圍，無法高效促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。為配合教學(xué)理念從“以教為中心”向“以學(xué)為中心”轉(zhuǎn)變，推動(dòng)“探究式-小班化”課堂教學(xué)改革，學(xué)校努力建設(shè)互動(dòng)式、智能化、開放型、多樣性的智慧教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教學(xué)空間與教育理念、模式和教學(xué)方法的雙向促進(jìn)。2012年起，學(xué)校啟動(dòng)“智慧教學(xué)環(huán)境建設(shè)工程”，分期分批對學(xué)校的510間教室進(jìn)行升級改造。到目前為止，投入2億元經(jīng)費(fèi)打造各類智慧教室403間，占比80%。包括多種不同類型的智慧教室：手機(jī)互動(dòng)教室、多屏互動(dòng)教室、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教室、多視窗教室等等，還對原本空蕩、單調(diào)的教學(xué)樓公共空間重新定義，打造超過5000平方米的互動(dòng)式交流空間，讓師生可以隨時(shí)隨地的進(jìn)行交流討論與思維碰撞。

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(本文轉(zhuǎn)載自四川大學(xué)商學(xué)院 ，如有侵權(quán)請電話聯(lián)系13810995524)

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