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為講好中國自己的金融故事

有這樣一本教材

風(fēng)雨兼程七十載

對中國的金融改革發(fā)展

和金融教育事業(yè)來說——

●二十年，意味著這本教材見證了中國經(jīng)濟金融逐步邁向全球舞臺中央的足跡；

●三十年，意味著這本教材感受了中國經(jīng)濟金融改革最波瀾壯闊時期的脈搏；

●七十年，意味著這本教材伴隨新中國金融事業(yè)走過了艱難探索的不平凡歷程。

2021年10月在教育部公布的首屆全國教材建設(shè)獎名單當(dāng)中，中國人民大學(xué)財政金融學(xué)院黃達教授和張杰教授編著的教材《金融學(xué)》（精編版）第五版榮獲全國優(yōu)秀教材（高等教育類）一等獎。

此時距離第一版付印，已過去了近二十年。若上溯其前身《貨幣銀行學(xué)》，則已逾三十年；若從黃達教授1951年撰寫的《貨幣信用學(xué)》教學(xué)資料手稿算起，本教材自初創(chuàng)至今已經(jīng)整整走過了七十年的漫長歲月。

對于黃達與張杰兩位學(xué)者來說，它記錄了一部講述中國自己金融故事的本土教材從篳路藍縷、白手起家到走進大學(xué)課堂成為主干教材再到引領(lǐng)中國金融學(xué)教材建設(shè)方向的成長過程，也記錄了一門歷久彌新的學(xué)科在兩代學(xué)者之間薪火相傳、不懈探索的心路歷程。

教材內(nèi)容簡介

《金融學(xué)》（精編版）第五版封面

編著：黃達、張杰

《金融學(xué)》（精編版）延續(xù)和拓展了運用現(xiàn)代經(jīng)濟學(xué)原理講述“中國金融故事”的既有傳統(tǒng)，緊扣中國貨幣金融實際，熔金融學(xué)基本原理和中國貨幣金融實踐于一爐，形成系統(tǒng)完整的邏輯框架和知識體系。依照“大金融框架”確立教材結(jié)構(gòu)與基本內(nèi)容，合理整合微觀金融和宏觀金融。教材將紙質(zhì)教材與數(shù)字資源相結(jié)合，構(gòu)建立體化學(xué)習(xí)平臺，將理論深度與知識廣度相結(jié)合，主干內(nèi)容務(wù)求準確權(quán)威，同時通過“延伸閱讀”拓展知識視野，盡最大可能滿足不同層次讀者學(xué)習(xí)掌握金融學(xué)基本知識原理的需求。

教材建設(shè)歷程

一份手稿

揭開金融學(xué)教材七十年成長歷程

“貨幣流通與信用考試題，1950-1951學(xué)年，專修科財政銀行班”手稿

1952年《新中國貨幣制度的建立》“中國部分”講義手稿

2014年9月15日，長期擔(dān)綱本教材主編的黃達教授給中國人民大學(xué)財政金融學(xué)院寫信，提及從已經(jīng)交入學(xué)校檔案館的文稿中，尋找出一篇1951年撰寫的名為“‘貨幣流通與信用’考試題，1950/1951學(xué)年，專修科財政銀行班”的教學(xué)資料手稿。

據(jù)其回憶：“這份教學(xué)資料，實際是中國人民大學(xué)建校的第一學(xué)年（1950/1951學(xué)年），金融專業(yè)對貨幣信用學(xué)（即金融學(xué)）這門課程在第一次講授即將結(jié)束之際所作的總結(jié)?？梢赃@樣看，今天編著的上百萬字的《金融學(xué)》，它的起點就是這份在白紙上手寫的教學(xué)材料?！?/p>

這份手稿的意外發(fā)現(xiàn)，明確無誤地“斷代”了這本經(jīng)典教材的最初源頭，它初創(chuàng)于20世紀50年代初期中國人民大學(xué)建校之時，迄今已然走過了七十年的風(fēng)雨歷程。

一個愿望

編寫講述中國故事的金融學(xué)教材

曾幾何時，金融學(xué)教材的本土化是國人孜孜以求的夙愿。

早在20世紀40年代初期，國內(nèi)就有人明確提出需要編撰“合乎中國需要的金融學(xué)”，但在經(jīng)濟金融實力相對落后以及謀求與國際接軌的總體狀況之下，實現(xiàn)此愿望明顯力有不逮。

十幾年前，針對黃達教授編寫貨幣銀行學(xué)教材的打算，國內(nèi)個別同志曾經(jīng)質(zhì)疑：“國外已經(jīng)有成熟的教科書，我們自己何必再編？自己能編出什么新東西來？”此種說法對黃達教授觸動極深。當(dāng)時他就想，中國人是否真的不需要自己的教科書？是否真的編不出有水平的教材？

長期以來，我們對“馬克思主義與中國實際相結(jié)合”的原則深信不疑。新中國成立之初，即便在強調(diào)“一邊倒”的時候，也同時有一條“理論聯(lián)系實際，蘇聯(lián)經(jīng)驗與中國實際相結(jié)合”的辦學(xué)方針，遵循這一方針，至少在貨幣銀行學(xué)這一領(lǐng)域懂得了，蘇聯(lián)的經(jīng)驗不能照搬。如今中國處于改革開放進程之中，要引進西方經(jīng)濟理論，要建立社會主義市場經(jīng)濟體系，國外的東西同樣不能照搬。起碼，國外的教材再好，也解決不了聯(lián)系中國實際的問題。

歐美的教材重點講歐美的故事，這天經(jīng)地義，但讓中國學(xué)生只學(xué)這樣的教程，或者教師只講這樣的教程，而缺乏聯(lián)系中國實際的引導(dǎo)，初期情有可原，長此下去就有些說不過去了。其可能的后果是，對于中國今天的實際只會用西方教材的尺子去量；教給學(xué)生的標準理論工具一旦遭遇中國的實際，就只有“削足適履”了。

基于這種想法，黃達教授一直懷著一種愿望：作為金融學(xué)（貨幣銀行學(xué)）的教學(xué)與理論工作者，應(yīng)該致力于編寫出“中國人，在中國大學(xué)的講臺上，為了使中國的學(xué)生掌握建設(shè)中國特色社會主義的本領(lǐng)，而傳授金融學(xué)知識以及理念所需要的教材?！?/p>

1991年9月，經(jīng)過數(shù)年努力，由黃達教授主編的《貨幣銀行學(xué)》面世。本土教師手頭多了一本可供選用的由中國人自己編寫、講述中國金融故事的金融學(xué)教材。

2003年8月，該教材經(jīng)全面修訂以《金融學(xué)》（貨幣銀行學(xué)）的全新面貌由中國人民大學(xué)出版社出版?？紤]到篇幅較長和實際教學(xué)需要，隨即編寫“精編版”。此后每次修訂都延續(xù)了這種做法。

該教材“精編版”于2004年首次出版，此后分別于2009年、2013年、2017年和2020年修訂再版，累計發(fā)行136.5萬冊，受到國內(nèi)高校師生和讀者的歡迎，是國內(nèi)六百余所大學(xué)金融學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程的選用教材。教材連續(xù)入選“十五”“十一五”“十二五”國家級規(guī)劃教材；2013年入選“北京高等教育經(jīng)典教材”，也是經(jīng)濟學(xué)類唯一入選教材；2021年10月，榮獲首屆全國優(yōu)秀教材（高等教育類）一等獎。

黃達教授以及幾代金融學(xué)人的愿望終于變?yōu)楝F(xiàn)實。

一種氣度

構(gòu)建兼容并蓄的“大金融”框架

2008年黃達教授為本科生

作“貨幣銀行學(xué)·導(dǎo)論”講座

上個世紀90年代以降，隨著改革開放初期出國留學(xué)人員的陸續(xù)歸國，國內(nèi)金融學(xué)教學(xué)與教材選用的“市場結(jié)構(gòu)”悄然改變。

作為國內(nèi)高校師資力量主體的本土教師和留學(xué)歸國陸續(xù)加盟國內(nèi)高校的 “海歸”教師無形中形成兩大陣營。雙方一度圍繞何為金融學(xué)的正宗以及貨幣銀行學(xué)算不算金融學(xué)這樣如今看來疑似“偽問題”的話題展開過長期爭論。

海歸們帶來了重新認識金融學(xué)的“商學(xué)院視角”，傳統(tǒng)的貨幣銀行學(xué)因被指認為屬于宏觀經(jīng)濟學(xué)范疇而排除于所謂正宗的金融學(xué)領(lǐng)域之外。這種“新視角”的擴散和發(fā)酵，引發(fā)了國內(nèi)部分教師的不解、惶恐甚至抵觸。

幾乎就在“商學(xué)院視角”對貨幣銀行學(xué)的“金融學(xué)”角色提出質(zhì)疑的同時，黃達教授開始冷靜客觀地看待這種質(zhì)疑。他認為兩者之間的關(guān)系應(yīng)當(dāng)是互補而非替代更非對立，并特別提醒原屬傳統(tǒng)貨幣銀行學(xué)“陣營”的人們，要承認海歸們有關(guān)金融學(xué)的新視角與新理念對原有貨幣銀行學(xué)的更新、轉(zhuǎn)型與發(fā)展有所貢獻。在此基礎(chǔ)上，倡導(dǎo)“商學(xué)院視角”金融學(xué)與傳統(tǒng)貨幣銀行學(xué)的兼容并蓄，探尋整合金融學(xué)微觀部分與宏觀部分的可行路徑。

這一理念隨即轉(zhuǎn)化為通過溝通金融學(xué)的宏觀微觀分析重建金融學(xué)體系的行動，其初步努力的成果之一便體現(xiàn)在2003年出版的《金融學(xué)》教材之中。在張杰教授隨后主持修訂的第三版至第五版中，這一宏微觀結(jié)合的理念與“大金融”框架得到更為明確的體現(xiàn)。

推動構(gòu)建金融學(xué)的宏微觀兼容結(jié)構(gòu)，既是對金融學(xué)發(fā)展整體趨勢的合理順應(yīng)，也是改革開放以來以黃達教授為代表的幾代金融學(xué)人學(xué)科包容情懷與博大氣度的具體體現(xiàn)。

從某種意義上看，后者對于中國金融學(xué)教材以及金融學(xué)科的長遠發(fā)展更為難得也更為可貴。

一個心愿

創(chuàng)建具有“中國神韻”的金融學(xué)

黃達教授在2020年出版的《學(xué)術(shù)自傳》的末尾提到一個“放不下的心愿”，讀來讓人動容。這個心愿是：在貨幣金融學(xué)科的建設(shè)中，東方文化精髓怎么能夠發(fā)揮它的應(yīng)有作用。

這一心愿在具有深厚國學(xué)素養(yǎng)的黃達教授漫長的從教生涯中醞釀已久。

1997年暮春游覽武夷山，他為中國人民銀行武夷山支行題詞：“武夷之勝，貴乎自然；金融之極，亦蘊乎有為無為之間”。將金融之極與武夷之勝相聯(lián)系，個中三昧，需立足極高之哲學(xué)境界方能參悟。

2010年6月，在“中國人民大學(xué)實施中美經(jīng)濟學(xué)教育交流項目25周年紀念大會”上，黃達教授以原中美經(jīng)濟學(xué)教育交流委員會主席的身份發(fā)言，主題為“學(xué)習(xí)西方現(xiàn)代經(jīng)濟學(xué)與我們的悠久文化傳統(tǒng)”。

2012年4月，在中南財經(jīng)政法大學(xué)周駿教授榮獲劉鴻儒金融教育基金會“中國金融學(xué)科終身成就獎”頒獎典禮上的致辭中，他明確提出創(chuàng)建具有“中國神韻”金融學(xué)的想法。

在黃達教授看來，“有幾千年文明傳統(tǒng)的中華民族，其思維方式由于停滯、自負而遭受重創(chuàng)之后，無疑會汲取教訓(xùn)并在一個新的高度上重新認識、重新把握、重新發(fā)揚自己的長處。在這樣的基礎(chǔ)之上，中國的金融學(xué)人，在熟悉西方治學(xué)精神并不斷自覺地領(lǐng)悟中華民族傳統(tǒng)文化精髓的基礎(chǔ)上，必將對世界金融學(xué)科的發(fā)展作出具有中國特點、中國風(fēng)格、中國神韻的貢獻?！?/p>

作為《金融學(xué)》教材編著者之一以及后續(xù)修訂任務(wù)的擔(dān)綱者，張杰教授對此有深刻領(lǐng)悟。

他在《金融學(xué)在中國的發(fā)展：基于本土化批判吸收的西學(xué)東漸》（載《經(jīng)濟研究》2020年第11期）一文中明確表示：“要將傳承于中國數(shù)千年文明傳統(tǒng)的哲學(xué)觀點以及思維方法和直接萃取于本土貨幣金融實踐的知識、思想以及邏輯浸潤乃至深植于既有的金融學(xué)體系，以期形成更具包容性和解釋力的全新金融學(xué)框架”。

張杰教授組織金融學(xué)教學(xué)研討會

由此預(yù)示著，包含中國神韻和彰顯中國風(fēng)格的金融學(xué)前景可期。

教材主編介紹

主編

黃達

黃達，中國當(dāng)代著名經(jīng)濟學(xué)家、教育家，新中國金融學(xué)科主要奠基人。中國人民大學(xué)原校長、第八屆全國人大代表、第一屆中國人民銀行貨幣政策委員會委員、國務(wù)院學(xué)位委員會原委員及經(jīng)濟學(xué)與應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)學(xué)科評議組原召集人?，F(xiàn)為中國人民大學(xué)榮譽一級教授、校務(wù)委員會名譽主任，教育部社會科學(xué)委員會顧問，中國金融學(xué)會名譽會長。先后獲得第二屆孫冶方經(jīng)濟科學(xué)獎、首屆中國金融學(xué)科終身成就獎、第六屆中國經(jīng)濟理論創(chuàng)新獎、第三屆吳玉章人文社會科學(xué)終身成就獎，并多次獲得國家級優(yōu)秀教學(xué)科研獎和優(yōu)秀教材獎。

主編

張杰

張杰，中國人民大學(xué)財政金融學(xué)院貨幣金融系教授、博士生導(dǎo)師，“新世紀百千萬人才工程”國家級人選、享受國務(wù)院“政府特殊津貼”。從事我國高等金融教育事業(yè)37年來，始終秉持立德樹人理念，恪守言傳身教準則，積極探索教書育人之道，先后榮獲教育部首屆高校青年教師獎、首屆孫冶方金融創(chuàng)新獎、北京市高等學(xué)校教學(xué)名師、北京市師德先進個人、中國人民大學(xué)教師師德標兵和中國人民大學(xué)“十大教學(xué)標兵”等稱號。

同行評價

這本教材兼具理論性與應(yīng)用性，自1991年出版至今，一直在中國金融教育和人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮著示范性和引導(dǎo)性作用，是學(xué)界業(yè)界公認最具權(quán)威性的教材。該教材集中體現(xiàn)了中國金融學(xué)科的建設(shè)成果，代表了中國金融學(xué)教材建設(shè)的最高成就和未來方向。

——中國社會科學(xué)院 李揚教授

這本《金融學(xué)》教材，全面反映了中國改革開放過程中的理論創(chuàng)新和實踐經(jīng)驗，是中國金融理論研究和金融學(xué)科建設(shè)成果最集中的體現(xiàn)，也是在努力構(gòu)建中國特色金融學(xué)學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系和話語體系的進程中取得的一項最具代表性的重要成果。

——中央財經(jīng)大學(xué) 王廣謙教授

這是一本兼容中西的高質(zhì)量教科書，既系統(tǒng)地概括了貨幣銀行以及金融市場基本理論，又緊密結(jié)合中國貨幣金融實踐、推進金融學(xué)中國化，還對一系列現(xiàn)實問題進行深度分析。對于研讀掌握貨幣金融基本知識與基礎(chǔ)理論的讀者，此教材為案頭常備之經(jīng)典。

——中國人民大學(xué) 王國剛教授

本文來源于“中國人民大學(xué)”公眾號