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北京大學(xué)公共政策講壇第127期

于海波：領(lǐng)導(dǎo)力的自我開(kāi)發(fā)

MPA公共管理實(shí)踐應(yīng)用專(zhuān)題系列講座之五

2020年5月9日晚，應(yīng)北京大學(xué)政府管理學(xué)院MPA教育中心邀請(qǐng)，北京師范大學(xué)政府管理學(xué)院于海波教授以“領(lǐng)導(dǎo)力的自我開(kāi)發(fā)”為主題發(fā)表演講。本次演講是北京大學(xué)政府管理學(xué)院響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，在疫情期間“停工不停學(xué)”的網(wǎng)絡(luò)直播系列講座之一，是為MPA同學(xué)及院友舉辦的學(xué)術(shù)與實(shí)踐專(zhuān)場(chǎng)。講座由MPA教育中心副主任楊一老師主持，將近200名同學(xué)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)參與了講座。

主講人于海波，北京師范大學(xué)政府管理學(xué)院黨委書(shū)記、教授、博士生導(dǎo)師，曾任學(xué)院教學(xué)副院長(zhǎng)。研究方向?yàn)椋航M織行為學(xué)和人力資源管理。國(guó)際應(yīng)用心理學(xué)會(huì)會(huì)員，中國(guó)管理研究國(guó)際學(xué)會(huì)會(huì)員，中國(guó)心理學(xué)會(huì)會(huì)員；中國(guó)人力資源開(kāi)發(fā)研究會(huì)人才測(cè)評(píng)分會(huì)常務(wù)理事；中國(guó)勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)職業(yè)開(kāi)發(fā)與管理分會(huì)副會(huì)長(zhǎng)；全國(guó)職業(yè)經(jīng)理人考試測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)委員會(huì)（SAT/TC502）委員。研究領(lǐng)域主要為領(lǐng)導(dǎo)理論與職業(yè)管理。近年來(lái)已經(jīng)在《Journal of career assessment》國(guó)內(nèi)外核心期刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文70多篇，主編和參編教材與專(zhuān)著20多部。

于教授從管理的基本理解、領(lǐng)導(dǎo)的三個(gè)任務(wù)和領(lǐng)導(dǎo)的十個(gè)悖論三個(gè)方面展開(kāi)論述。首先，結(jié)合儒家“己所不欲勿施于人”、“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”和道家“上善若水，水善利萬(wàn)物而不爭(zhēng)”思想，以及當(dāng)代領(lǐng)導(dǎo)的“無(wú)我”和西方觀點(diǎn)，于教授談到管理的本質(zhì)和初心是“達(dá)人”，即成就他人。因此，這也非常符合全心全意為人民服務(wù)的基本宗旨。

管理當(dāng)中的“管”為“控制”而“理”為“開(kāi)發(fā)”。于教授指出，隨著管理風(fēng)格和當(dāng)時(shí)情況的不同而動(dòng)態(tài)搭配的過(guò)程就是管理的過(guò)程。領(lǐng)導(dǎo)的三個(gè)任務(wù)修己、做事、安人之間是動(dòng)態(tài)平衡和內(nèi)圣外王的。比如說(shuō)，“德行領(lǐng)導(dǎo)”和“仁慈領(lǐng)導(dǎo)”就有各自的行為表現(xiàn)。他強(qiáng)調(diào)，領(lǐng)導(dǎo)的十個(gè)悖論主要體現(xiàn)在修己、做事和安人中的平衡中和，包括德才、知行、公私、權(quán)力等。

接下來(lái)，于教授結(jié)合《中庸》“喜怒哀樂(lè)之未發(fā)，謂之中；發(fā)而皆中節(jié)者，謂之和?！币约皠③俊度宋镏尽分小胺踩酥|(zhì)量，中和最貴矣。中和之質(zhì)，必平淡無(wú)味;故能調(diào)成五材，變化應(yīng)節(jié)。是故，觀人察質(zhì)，必先察其平淡，而后求其聰明?！痹敿?xì)論述了他對(duì)“中和”的理解。因此，領(lǐng)導(dǎo)力悖論的最佳狀態(tài)是上善若水、自強(qiáng)不息、厚德載物三者的結(jié)合。

于教授認(rèn)為，學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)是長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展所需的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，服務(wù)關(guān)懷、鼓勵(lì)指導(dǎo)、威權(quán)監(jiān)督是學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)的主要結(jié)構(gòu)模型，這體現(xiàn)了中西方文化的融合。具體地，在組織發(fā)展的初創(chuàng)、成長(zhǎng)、成熟和再創(chuàng)新四個(gè)階段中，學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)發(fā)揮著重要的作用，尤其是服務(wù)關(guān)懷的作用一直較為顯著。展望未來(lái)，于老師就領(lǐng)導(dǎo)是個(gè)人之事還是眾人之事、領(lǐng)導(dǎo)中的真善美等進(jìn)行了具體闡述。他強(qiáng)調(diào)，領(lǐng)導(dǎo)既是科學(xué)，也是藝術(shù)，更是善舉。

講座的最后，同學(xué)們就如何與領(lǐng)導(dǎo)溝通、如何保持工作積極性等問(wèn)題與于教授進(jìn)行了交流探討，并通過(guò)視頻和文字互動(dòng)的方式表達(dá)了對(duì)于教授的感謝，講座在熱烈的氣氛中結(jié)束。