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“北川的教育，可以說(shuō)是從悲壯走向豪邁，劫后余生?！?/p>

寬闊的山東大道直通北川老城

在馬路旁的小鎮(zhèn)

有兒童在嬉戲

來(lái)到老北川

你會(huì)看到那被廢墟掩蓋的學(xué)校

鮮紅的旗幟飄揚(yáng)

這里曾是歡聲笑語(yǔ)

在十年前的那場(chǎng)浩劫中

北川的幾所學(xué)校被全部摧毀

大量學(xué)生和老師遇難

這個(gè)封閉小縣城的教育出現(xiàn)巨大空白

人們常說(shuō)：教育乃國(guó)之根本

北川要想完成重建任務(wù)

教育的恢復(fù)與再發(fā)展問(wèn)題是繞不開(kāi)的

在北川調(diào)研中

我們特地找到了原北川小學(xué)校長(zhǎng)

現(xiàn)任北川教師進(jìn)修校校長(zhǎng)徐正富老師

當(dāng)提到北川的教育發(fā)展時(shí)

徐校長(zhǎng)這樣說(shuō)道

“北川的教育，是從悲壯走向豪邁”

現(xiàn)在就讓我們一起去了解

北川十年來(lái)教育改革的發(fā)展?fàn)顩r吧

三大改變

一、教育設(shè)施硬件優(yōu)化

地震前，北川的教育設(shè)施十分落后。木頭桌椅，粉筆頭，就連黑板都破破爛爛。教具老化十分嚴(yán)重。

地震后，國(guó)家十分重視北川的教育資源優(yōu)化，在大量的資金投入下，北川建起了高水平、高標(biāo)準(zhǔn)的幼、小、中、高教育一條龍。多媒體、電子白板、ppt授課等等，教育設(shè)施以及教育手段都得到了空前的提高。新北川的學(xué)?？梢哉f(shuō)是集智慧于一體的現(xiàn)代化新型學(xué)校。學(xué)生受教育的條件十分優(yōu)良。

二、師資隊(duì)伍壯大

在師資這塊，政府招聘了很多在校大學(xué)生，充實(shí)了北川原來(lái)的師資隊(duì)伍。以前北川的教師隊(duì)伍非常的混雜，學(xué)校是民辦的。災(zāi)后重建以后，這一批教師隊(duì)伍民辦稱號(hào)就沒(méi)有了。小學(xué)的老師學(xué)歷一般是?？萍耙陨?，初中高中的老師都是本科或者研究生及以上。招聘的老師都是來(lái)自全國(guó)各地的。

另外在老師的培訓(xùn)這塊國(guó)家和地方的投資都非常的大。老師的培訓(xùn)機(jī)會(huì)非常的多，培訓(xùn)的層次非常的高。所以，人們說(shuō)，教育強(qiáng)，教師強(qiáng)，有一支優(yōu)秀的教育隊(duì)伍，才能保證這個(gè)教育的發(fā)展。

三、教育理念改變

地震后，北川來(lái)了許多的教育專家和老師。他們?cè)趯W(xué)校里不斷考察、研究，為北川的教育量身設(shè)計(jì)一套優(yōu)秀的教育理念。更可貴的是，他們?yōu)楸贝◣?lái)了先進(jìn)的教育思想。這不僅僅是對(duì)于老師，更是對(duì)于學(xué)生，家長(zhǎng)等等。大家都意識(shí)到了讀書的重要性，這也利于北川教育其他措施的順利實(shí)施。

四大工程

一、新教師工程

為了和城市化教育接軌，補(bǔ)缺地震給北川帶來(lái)的巨大教育空缺，北川在新型教室培養(yǎng)這一塊下了很大的功夫。

所謂新型教師，即是掌握擁有科學(xué)的教育思想、先進(jìn)的教育手段的老師。北川為現(xiàn)有老師搭建不少平臺(tái)，與外界專家組織多次的訪談交流學(xué)習(xí)，目的就是培養(yǎng)出一些北川教育的骨干教師，然后由他們帶頭，去引領(lǐng)北川教育的發(fā)展。

二、積極心理學(xué)工程

眾所周知，災(zāi)難帶給人們的心理創(chuàng)傷是巨大的。地震更是如此。地震后一段時(shí)間內(nèi)，北川的教育都很低迷。大家所受到的心理傷害非常巨大。

為此，北川請(qǐng)清華大學(xué)的教授們通過(guò)課程的形式培訓(xùn)了我們50名骨干教師。目前這50名教師在全縣各個(gè)學(xué)校都承擔(dān)起心理健康的重要任務(wù)。另外北川也成立了11個(gè)基地學(xué)校。通過(guò)這些學(xué)校的實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)美德，發(fā)展學(xué)生的潛能。通過(guò)這種訓(xùn)練，同學(xué)們就會(huì)把這些積極情緒不自覺(jué)地帶入到工作學(xué)習(xí)當(dāng)中。經(jīng)過(guò)這種長(zhǎng)期的引導(dǎo)學(xué)生受到了感染，然后帶動(dòng)整個(gè)家庭，這樣就會(huì)促進(jìn)整個(gè)社會(huì)的和諧。

為了扎實(shí)開(kāi)展這一塊，北川和西南科技大學(xué)合作。通過(guò)他們的團(tuán)隊(duì)來(lái)專門指導(dǎo)北川做心理學(xué)這一塊的工作。現(xiàn)在很多學(xué)校都會(huì)對(duì)老師們開(kāi)展一些拓展訓(xùn)練，很多老師因?yàn)楣ぷ鞯念l繁重復(fù)肯定會(huì)積壓很多的負(fù)面情緒，又因?yàn)榻虒W(xué)任務(wù)非常繁重，老師們的心理壓力會(huì)比較大。通過(guò)這樣的拓展訓(xùn)練后，很多老師得到了釋放，從而也達(dá)到了促進(jìn)教育的作用。

三、未來(lái)教育家培養(yǎng)工程

北川未來(lái)教育怎樣發(fā)展肯定需要教育家的引領(lǐng)，他們也被稱為未來(lái)的鄉(xiāng)村教育家。北川派遣了一批人到全國(guó)各地院校去游學(xué)。通過(guò)科研閱讀等綜合訓(xùn)練，這一年多下來(lái)，他們的進(jìn)步非常大。估計(jì)未來(lái)五到10年內(nèi)，北川會(huì)成為一個(gè)教育家們成長(zhǎng)的沃土，有了這些教育家們的思想引領(lǐng)，北川的教育會(huì)走得更加順暢平坦。

四、中國(guó)好課堂工程

在北川，學(xué)校都開(kāi)展了分層次的教育模式。針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)因材施教。以往，北川的教育輕視副科，比如音樂(lè)、美術(shù)、體育等等。但現(xiàn)在，北川重拾這一塊的教育，為學(xué)生開(kāi)展豐富的課外教育。讓每一個(gè)孩子都能夠充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，找到自己的閃光點(diǎn)。正所謂“三百六十行，行行出狀元”，對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)生涯只是人生中的一個(gè)階段而已，要讓這些孩子去發(fā)掘自己，“人”盡其用，北川才能夠真正恢復(fù)。

兩大特點(diǎn)

一、教研科目發(fā)展

教研科目在地震前是完全沒(méi)有的，這在地震后才逐步建立起來(lái)。教育科研會(huì)使北川的教育思路非常清晰。教育發(fā)展是必須要堅(jiān)持科研的。北川先去其它地方學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，然后再結(jié)合北川自身的經(jīng)歷和實(shí)際情況，形成屬于北川的教育體系。每年，北川都會(huì)有大量的教師參與教研當(dāng)中，為北川教育出謀劃策，不斷創(chuàng)新。這也是北川教育得以長(zhǎng)久平穩(wěn)發(fā)展的原因。

二、城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展

農(nóng)村大學(xué)生大量涌入了城市這是一個(gè)大的趨勢(shì)。實(shí)行農(nóng)村的振興計(jì)劃，就是應(yīng)該讓農(nóng)村的教育和城市教育相均衡。在農(nóng)村的教育更多的，是要去改變孩子們的一些習(xí)慣，從而去改變他們農(nóng)村的家庭?，F(xiàn)在北川的城鄉(xiāng)教育發(fā)展在全縣的教育中起到了一個(gè)杠桿的作用。全縣20多所學(xué)校，分成五個(gè)共同體，每一個(gè)共同體都有城市里的學(xué)校單獨(dú)作為一個(gè)示范，全方位引領(lǐng)這一個(gè)共同體，從近幾年來(lái)看，農(nóng)村的教育普遍得到了提升。所以，教育需要看城市和農(nóng)村教育是否均衡發(fā)展。

教育資助政策和文化傳承

地震后北川有很多的單親家庭和孤兒，針對(duì)這一塊，很多學(xué)校有政策去專門支持他們。另外就是在北川，留守兒童，是一個(gè)非常普遍的現(xiàn)象，他們的父母都外出打工。針對(duì)這些孩子，北川有一個(gè)政策叫做“留守兒童關(guān)愛(ài)”。一個(gè)是學(xué)校要專門針對(duì)這些孩子建立檔案，另外就是學(xué)校里專門會(huì)有一個(gè)地方為這些留守兒童提供和父母視頻交流的機(jī)會(huì)。在北川學(xué)校里面至少有80%的兒童是留守兒童。但是北川有很多的教育政策優(yōu)惠。比如推行“四免一補(bǔ)”。很多的學(xué)校每年對(duì)這些留守兒童也會(huì)有生活補(bǔ)助，這塊是要納入教育局的考核的。政府也會(huì)對(duì)這些孩子們的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行監(jiān)督。

但是現(xiàn)在出現(xiàn)的新情況是離異家庭會(huì)非常的多。老百姓對(duì)于教育的需求越來(lái)越高，很多時(shí)候就并不是教育部門一家能夠解決的這需要社會(huì)各界一同努力。

對(duì)于文化傳承，在2013年教體局對(duì)于羌族語(yǔ)言這塊進(jìn)行了改革。羌族的語(yǔ)言沒(méi)有文字，所以傳承起來(lái)會(huì)比較麻煩。教體局，川師大的羌語(yǔ)言學(xué)會(huì)和教育局一起在做這項(xiàng)工作。進(jìn)修校和幾個(gè)專家合作，共同把羌族地區(qū)的語(yǔ)言規(guī)范，并編定了一本書叫做《羌族語(yǔ)言》。北川培育了57名骨干教師，他們?cè)趯W(xué)校里面負(fù)責(zé)羌族文化的傳播。另外，學(xué)校在課間操的時(shí)候都會(huì)跳舞羌族的民族舞蹈。不過(guò)現(xiàn)在有一個(gè)矛盾，就是普通話的推廣和羌族文化語(yǔ)言的傳播之間的沖突，羌族語(yǔ)言沒(méi)有一個(gè)環(huán)境能夠給傳承們學(xué)習(xí)。這也是北川羌文化傳承現(xiàn)在正在努力的地方。

歷經(jīng)十年風(fēng)雨洗禮

北川的教育正煥發(fā)出新的光彩

近年來(lái)

北川逐漸成為了周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)效仿學(xué)習(xí)的對(duì)象

北川也將成為少數(shù)民族地區(qū)教育發(fā)展的標(biāo)桿榜樣

帶動(dòng)全國(guó)范圍內(nèi)少數(shù)民族教育的改革

我們相信

北川的教育在未來(lái)會(huì)變得越來(lái)越好

這場(chǎng)與時(shí)間的賽跑

終究會(huì)是北川勝利