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前言：近年來，國家連續(xù)高?！半p一流”建設(shè)陸續(xù)出臺(tái)綱領(lǐng)性文件，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)特別是青年教師隊(duì)伍建設(shè)成為高校競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵因素，南航經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院始終秉持“高端引領(lǐng)、引培并重、青藍(lán)同心、融合發(fā)展”的理念，以“引進(jìn)”與“培養(yǎng)”為兩個(gè)支撐點(diǎn)，不斷完善青年教師引培體系，為他們的成長(zhǎng)搭建平臺(tái)和提供全方位的支持，營造競(jìng)爭(zhēng)擇優(yōu)又寬松和諧的環(huán)境，更高效地推進(jìn)學(xué)院的教學(xué)、科研工作。近幾年經(jīng)管院引進(jìn)了一批來自麥克馬斯特大學(xué)、香港城市大學(xué)、佐治亞理工大學(xué)、新南威爾士大學(xué)、新加坡國立大學(xué)、加拿大滑鐵盧大學(xué)等國內(nèi)外知名學(xué)府的青年教師，這個(gè)群體具有年輕化、高學(xué)歷、多學(xué)科背景之特點(diǎn)，在科研、學(xué)術(shù)、教學(xué)等方面逐步顯現(xiàn)出較好的發(fā)展?jié)摿Γ憾嗳顺袚?dān)了國家自然基金青年基金項(xiàng)目，在國內(nèi)外一流期刊上發(fā)表多篇優(yōu)秀論文并擔(dān)任國際學(xué)術(shù)會(huì)議或SCI源刊論文審稿人，更不乏在國內(nèi)外重大學(xué)術(shù)賽事中斬獲佳績(jī)者，他們同時(shí)還承擔(dān)本科生與研究生的課程教學(xué)任務(wù)，教學(xué)效果深受學(xué)生好評(píng)……這樣滿腔熱忱、蓬勃而發(fā)的年輕群體無疑為經(jīng)管大家庭注入了別樣的生機(jī)。為了向更多人展示這樣一群青年才俊的活力與魅力，了解“老中青”三代如何實(shí)現(xiàn)能力與精神的傳承創(chuàng)新、學(xué)院如何營造納賢培優(yōu)的沃土，我們相繼采防了經(jīng)管學(xué)院院長(zhǎng)周德群，經(jīng)管學(xué)院黨委書記焦宏圖，學(xué)院副院長(zhǎng)王英，“我最喜愛的導(dǎo)師”徐海燕教授，學(xué)院工會(huì)主席沈輝，經(jīng)管院青年教師代表，以及經(jīng)管學(xué)院部分學(xué)生。心懷科研鴻鵠志，汲精髓于先導(dǎo)，融創(chuàng)新于研究一位好老師首先要是一位優(yōu)秀的學(xué)者，只有站在科研第*才能跟進(jìn)時(shí)代，才能對(duì)知識(shí)理解得深刻，培養(yǎng)身為老師所必需的品質(zhì)。為師者必先積聚“師智”，周德群院長(zhǎng)說“人才是立院之本，人才強(qiáng)院是學(xué)院的核心戰(zhàn)略，學(xué)院一直重視青年教師科研能力的提升，近年來學(xué)院定期舉辦‘青年教師午間學(xué)術(shù)沙龍’，不同學(xué)術(shù)背景的青年教師輪流開設(shè)講座，展示自己最新的學(xué)術(shù)研究成果，大家相互探討，交流思想。不同視角和觀點(diǎn)相互碰撞，打破了不同學(xué)科之間的壁壘，經(jīng)常碰撞出思想的火花，為他們開展創(chuàng)新性研究工作創(chuàng)造了好的氛圍?！泵鎸?duì)科學(xué)研究國際化發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)院選拔資助青年教師到世界知名高校進(jìn)修培訓(xùn)，劉文龍、虞先玉、何沙瑋等青年教師遠(yuǎn)赴韓國、美國、匈牙利、澳大利亞昆士蘭科技大學(xué)等高校參加培訓(xùn)、學(xué)術(shù)會(huì)議，回校后又將培訓(xùn)所得運(yùn)用到自身科研領(lǐng)域，在相互學(xué)習(xí)與前瞻性學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，劉文龍感慨地說“在國外學(xué)到了一些更前沿的知識(shí)，開拓了我們研究領(lǐng)域的視野，感謝學(xué)院為年輕教師提供了良好的成長(zhǎng)環(huán)境，才讓我們這些青年教師更加自信地投身科研，做自己熱愛的事”。

在經(jīng)管院，青年教師從來不是單兵作戰(zhàn)，每個(gè)人身后都有院系和團(tuán)隊(duì)的無私關(guān)懷和大力支持。學(xué)院針對(duì)學(xué)科領(lǐng)域整合了13個(gè)研究所，青年教師按興趣入所，并為每一位青年教師配備資深導(dǎo)師，在科研與教學(xué)上給予幫助指導(dǎo)，正是前輩們的悉心指導(dǎo)，讓青年教師們少走了不少彎路，也開創(chuàng)出了一片天地。宋連蓮老師深有感觸地說：“周鵬副院長(zhǎng)，自身教學(xué)科研成果優(yōu)異，對(duì)我的指導(dǎo)也很具體，指導(dǎo)我寫項(xiàng)目申請(qǐng)書，幫我修改論文，我非常感謝他?！睔W陽林寒老師是工業(yè)工程研究所的一員，他認(rèn)為前輩的指點(diǎn)至關(guān)重要：“莊品老師對(duì)待學(xué)術(shù)研究活動(dòng)的熱情和對(duì)新來老師的親切關(guān)照、團(tuán)隊(duì)成員間求真互助氛圍、以及團(tuán)隊(duì)優(yōu)秀的研究成果，堅(jiān)定了我在團(tuán)隊(duì)中學(xué)習(xí)的決心?！敝苤均i老師也是在研究所老師的支持下，主持了國家自然科學(xué)基金面上項(xiàng)目、中國博士后基金、江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金、江蘇省博士后基金等多項(xiàng)課題，并以主研人員身份參與了6項(xiàng)國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目、數(shù)項(xiàng)國際科研項(xiàng)目并獲得卓越的研究成果，同時(shí)還擔(dān)任了一些期刊論文、會(huì)議論文審稿人并發(fā)表了多篇優(yōu)秀論文,他還將科研與實(shí)踐結(jié)合，與江蘇省檔案館、中國江蘇無錫太湖生態(tài)博覽園等企事業(yè)單位進(jìn)行項(xiàng)目合作，將科研成果運(yùn)用到項(xiàng)目管理和規(guī)劃、建設(shè)中。周老師說：“在院企合作中，特別感謝馬靜老師的大力支持，有了現(xiàn)實(shí)的體驗(yàn)后，我對(duì)自己的研究領(lǐng)域會(huì)有更深的了解，這種實(shí)踐對(duì)研究有很大的支撐作用，讓你更能觸到那個(gè)研究的點(diǎn)?！敝芾蠋熤皇乔嗄杲處熑后w的一個(gè)縮影，青年教師們?cè)趯W(xué)術(shù)科研、院企項(xiàng)目合作方面取得了豐碩的成果，為學(xué)院的學(xué)術(shù)氛圍注入了新的活力。恰如徐海燕教授所說：“這些年輕教師具有新的理念和較強(qiáng)的研究能力，他們可以帶動(dòng)整個(gè)學(xué)院形成一個(gè)好的研究氛圍，有助于學(xué)院科研能力的整體提升?！鼻嗄杲處煴兄t虛為學(xué)的態(tài)度，力求對(duì)知識(shí)的鉤深致遠(yuǎn)，他們不拘泥于理論研究，追求科研想法與實(shí)際生活更充分的結(jié)合，許是因這份精神，年紀(jì)輕輕的他們逐漸嶄露頭角。心懷科研鴻鵠志，作為年輕一代教師，他們身上肩負(fù)了更多的責(zé)任和使命。在經(jīng)管院“引進(jìn)來、走出去”的沃土中，他們汲精髓于先導(dǎo)，在總結(jié)前人經(jīng)驗(yàn)中摸索前行，他們?nèi)趧?chuàng)新于研究，占領(lǐng)科研制高點(diǎn)，力求為個(gè)人和學(xué)院的科研之路繼續(xù)開啟學(xué)術(shù)科研的大門。手握教學(xué)交接棒，承師道于前輩，帶新鮮進(jìn)課堂除了鉆研學(xué)術(shù)，青年教師也已接過教學(xué)大旗，承師道于前輩，帶新鮮進(jìn)課堂的責(zé)任。教好一門課，是一門良心活，一門技術(shù)活，也是一門藝術(shù)。為了使每一位教師尤其是青年教師能最快速地適應(yīng)講臺(tái)，學(xué)院開展了教學(xué)觀摩、業(yè)務(wù)進(jìn)修、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)、校本培訓(xùn)、教學(xué)能力提升講座等一系列培訓(xùn)活動(dòng)，并在學(xué)院開展面向所有青年教師的“微課大賽”，鼓勵(lì)他們不斷總結(jié)與優(yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng)。在青年教師們的心中，科研研究與教書育人沒有孰重孰輕之分。周志鵬老師分享了他的啟發(fā)式教學(xué)方法：“比如我會(huì)安排管理學(xué)的游戲。讓學(xué)生將理論融會(huì)貫通。同時(shí)，通過小組模式，讓個(gè)人體會(huì)到領(lǐng)導(dǎo)的魅力也能重視自身的作用。我自己也會(huì)總結(jié)，對(duì)教學(xué)進(jìn)行再設(shè)計(jì)。”同樣，李媛老師在給同學(xué)們解釋“優(yōu)質(zhì)與低價(jià)是否矛盾的問題”時(shí)，便引用了“名創(chuàng)優(yōu)品最暢銷的十元一只的眼線筆，事實(shí)上與歐萊雅為同一個(gè)供應(yīng)商”這一例子。李媛老師認(rèn)為“通過將生活中大家熟知卻可能忽略的案例講給同學(xué)，更能引發(fā)大家思考，從而使他們發(fā)現(xiàn)那些‘理所當(dāng)然’現(xiàn)象背后容易被忽略的深層次反常規(guī)問題?！秉S春榮老師，在教授《社會(huì)科學(xué)研究方法》這門課程時(shí)，一改傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽，最后進(jìn)行書面考試的形式，采用課堂重點(diǎn)介紹方法基礎(chǔ)，課后引導(dǎo)學(xué)生自主選題，就某一社會(huì)熱點(diǎn)問題展開調(diào)研研究，作為最終撰寫的研究論文的質(zhì)量來評(píng)判課程成績(jī)的主要依據(jù)，在指導(dǎo)2014級(jí)文科基礎(chǔ)強(qiáng)化班26名學(xué)生課程時(shí)，對(duì)學(xué)生撰寫的論文進(jìn)行了精心的輔導(dǎo)和認(rèn)真的修改，最終有12篇論文在國內(nèi)外學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表，其中2篇發(fā)表在SSCI期刊。

為了充分發(fā)揮大部分年輕教師都有海外教育背景這一優(yōu)勢(shì)，學(xué)院安排青年教師承擔(dān)了一部分留學(xué)生課程和指導(dǎo)工作，積極推動(dòng)學(xué)院國際化教育進(jìn)程，鼓勵(lì)他們開展“研究性教學(xué)”。從新加坡回國的蔣昕嘉老師在授課時(shí)就借鑒國外的教學(xué)理念與經(jīng)驗(yàn)，“每次授課都努力完成一次和學(xué)生的思維互動(dòng)，從一個(gè)引導(dǎo)案例讓學(xué)生了解知識(shí)點(diǎn)背景與架構(gòu)，并且使用嵌套式提問引導(dǎo)學(xué)生思考，再結(jié)合必要的提示，讓學(xué)生們?cè)谟懻撝邪l(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)盲點(diǎn)與思維局限，然后自己摸索找到出路。”蔣昕嘉老師分享了自己的教學(xué)心得，“每次授課都會(huì)根據(jù)學(xué)生的點(diǎn)贊評(píng)價(jià)和建議，選擇性改善授課內(nèi)容、邏輯、問答設(shè)計(jì)，兩年多下來就逐漸積累了一些受益的理念?！边@樣的授課模式不僅完成了知識(shí)點(diǎn)理解及適度拓展的任務(wù)，還讓學(xué)生自己參與了整個(gè)過程，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也讓蔣老師本人在短短兩年內(nèi)就被評(píng)為年度留學(xué)生最喜愛的老師之一。

專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升，是專業(yè)發(fā)展的基石，教師在專業(yè)課程教學(xué)中，會(huì)用到很多工程實(shí)踐知識(shí)，為了提升青年教師工程實(shí)踐能力，學(xué)院與南航工程訓(xùn)練中心合作，成立“經(jīng)管學(xué)院專業(yè)青年教師培訓(xùn)基地”，精心設(shè)計(jì)了適合青年教師的訓(xùn)練項(xiàng)目，對(duì)學(xué)院的13名青年教師開展了為期3天的工程訓(xùn)練。那些天，一群“教師藍(lán)精靈”奔波在教學(xué)與工程訓(xùn)練中心之間，何沙瑋老師全程參加了培訓(xùn)，他興奮的說：“我們參與演練模樣3D打印與砂型制造、金屬杯制作、數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造等工程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，對(duì)工程訓(xùn)練的實(shí)踐教學(xué)體系有了更加深入的了解，也從實(shí)踐教學(xué)的模式中得到了很多啟發(fā)?！背酥?，學(xué)院還組織青年教師赴成飛、商飛等企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐與實(shí)訓(xùn)，這不僅開拓了青年教師的眼界，還為推動(dòng)學(xué)院實(shí)踐教學(xué)改革與創(chuàng)新，提升專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，豐富教學(xué)手段積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)。

不僅如此，青年教師在教學(xué)中還以自身的親歷，為學(xué)生補(bǔ)充公文寫作、郵件規(guī)范、辦公軟件應(yīng)用相關(guān)的知識(shí)，這讓學(xué)生倍感受益。在采訪中，很多學(xué)生表示“以前發(fā)郵件，常常忘記把自己聯(lián)系方式放上，這次懂得了，這是與人相處的基本禮貌”，“我們上課參與度高，老師結(jié)合了多種教學(xué)方法，還有很多課外知識(shí)的拓展，通過案例讓我們理解難懂的概念，我們都挺喜歡新老師上課的”……正是青年教師的專注細(xì)微，讓學(xué)生不僅收獲了書本上的知識(shí)，還收獲了日后發(fā)展必備的技能，學(xué)習(xí)到了全新思考的邏輯與研究辦法，這對(duì)于提升整體教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了積極作用。在經(jīng)管學(xué)院，青年教師作為一顆顆冉冉升起的璀燦明星，他們?cè)诶^承中發(fā)揚(yáng)，在實(shí)踐中成長(zhǎng)，為學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量提升和專業(yè)發(fā)展添磚加瓦；他們將新鮮帶進(jìn)課堂，以創(chuàng)新磨礪師能，在教育教學(xué)中給學(xué)生們打開一扇扇能領(lǐng)略書本以外萬千風(fēng)光的窗！創(chuàng)環(huán)境聚人心，搭平臺(tái)助成長(zhǎng)，融熱忱入發(fā)展近年來，學(xué)院不斷完善青年教師引培體系，為他們的成長(zhǎng)搭建平臺(tái)和提供全方位的支持，營造創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)又寬松和諧的環(huán)境，更高效地推進(jìn)學(xué)院的教學(xué)、科研工作。學(xué)院王英副院長(zhǎng)就認(rèn)為“人才是學(xué)院未來發(fā)展的關(guān)鍵因素之一，我們堅(jiān)持高端引領(lǐng)，盡量讓學(xué)院老中青教師結(jié)構(gòu)合理，不斷完善青年教師引培體系，為他們的成長(zhǎng)搭建平臺(tái)和提供全方位的支持。”如虞先玉老師所說：“學(xué)院目光十分長(zhǎng)遠(yuǎn)，以國際標(biāo)準(zhǔn)衡量，在學(xué)院期刊分類和引聘人員的選擇上與國際接軌，讓廣大求職者看到南航經(jīng)管院學(xué)科很大的發(fā)展?jié)摿??！痹谶@種人才引進(jìn)理念的堅(jiān)持下，近3年來，學(xué)院陸續(xù)引進(jìn)了自麥克馬斯特大學(xué)、香港城市大學(xué)、佐治亞理工大學(xué)、新南威爾士大學(xué)、新加坡國立大學(xué)、加拿大滑鐵盧大學(xué)等國內(nèi)外知名學(xué)府的科研能手、學(xué)術(shù)新星，也同時(shí)吸引了很多“土生土長(zhǎng)”的南航人，何沙瑋在南航碩士畢業(yè)，海外學(xué)成歸來后又義無反顧地選擇加入經(jīng)管大家庭，他說：“南航是我的母校，對(duì)她一直有很深的感情，像劉思峰老師、黨耀國老師都是我的老師，我對(duì)這里的環(huán)境、研究范疇風(fēng)格較為熟悉，回校任教后，方志耕老師、徐海燕老師、陳曄老師他們對(duì)我指導(dǎo)一直非常多，在這里工作我會(huì)更得心應(yīng)手些?！辈粌H如此，學(xué)院還特別關(guān)注青年教師加入新環(huán)境后的心態(tài)變化，耐心細(xì)致給予生活上的指導(dǎo)，以保證青年教師在新起點(diǎn)上快速啟動(dòng)工作，減少他們對(duì)家庭及自身未來發(fā)展的后顧之憂。學(xué)院黨委書記焦宏圖老師說“青年教師實(shí)行‘雙軌制’，面臨較大壓力，我們會(huì)通過座談會(huì)等多種形式，了解青年教師生活上的困難、聆聽他們的需求，協(xié)助解決他們工作及生活中的問題，為他們提供良好的工作條件，使青年教師的舞臺(tái)更寬、成長(zhǎng)空間更大。”徐志濤老師分享了一件讓他印象深刻的小事：“我是暑假期間來到南航，就試著給學(xué)院發(fā)了個(gè)郵件，希望幫我安排一個(gè)臨時(shí)辦公的地方，當(dāng)時(shí)想即使是會(huì)議室，甚至是學(xué)生的實(shí)驗(yàn)室也可以，但是讓我沒想到的是學(xué)院第二天直接幫我安排了正式的辦公室，讓我既驚喜又感激！”劉文龍老師透露：“學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)會(huì)不定期的走進(jìn)年輕教師的辦公室，關(guān)心我們的工作和生活，這兩年也是在學(xué)院的培養(yǎng)下，我逐漸承擔(dān)起更多的系部工作，擔(dān)任了工商系副主任的職務(wù)，也會(huì)盡最大努力服務(wù)全系師生。”在學(xué)院積極營造軟環(huán)境為青年教師提供方便的努力下，青年教師群體迅速適應(yīng)并融入了學(xué)院大家庭。他們有著年輕人的獨(dú)特個(gè)性：乒乓球愛好者、背包客、追劇迷、音樂發(fā)燒友……對(duì)生活的熱愛、對(duì)趣味的追求、對(duì)未知的探索，讓他們有更從容樂觀的心態(tài)與同事相處，也容易與學(xué)生拉進(jìn)距離，學(xué)院也因此安排了很多青年教師擔(dān)任學(xué)生班主任一職，他們幫助學(xué)生去成飛、泉峰、華瑞、行狐電商等實(shí)習(xí)實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)生參與“創(chuàng)青春”“互聯(lián)網(wǎng)+”等各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事，跟學(xué)生一起開班會(huì)、聊理想聊人生，迅速的走入學(xué)生內(nèi)心，贏得了學(xué)生的信任，在學(xué)生中引起了廣泛的好評(píng)。不僅如此，年紀(jì)相仿，經(jīng)歷相似的他們，在私下也非常親近，虞先玉老師笑著說：“大家已經(jīng)形成固定的‘飯友團(tuán)’，吃飯同時(shí)聊聊學(xué)術(shù)上的問題，聊聊生活上的瑣事趣事，不失為愜意的時(shí)光。”

青年教師的加入，也為學(xué)院豐富的工會(huì)生活注入了新鮮的活力，學(xué)院“女教師舞蹈團(tuán)”中有他們靚麗的身影，乒乓球賽、羽毛球賽、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)中，他們是實(shí)力擔(dān)當(dāng)。學(xué)院工會(huì)主席沈輝老師笑著說“來了這批年輕教師后，我們組織活動(dòng)容易很多了，大家運(yùn)動(dòng)、鍛煉的氛圍非常濃厚，青年老師們都非常積極，用活力與熱情為學(xué)院的榮譽(yù)貢獻(xiàn)出了一份力量?！?/p>

在這樣一個(gè)能讓青年教師有幸福感和自豪感的環(huán)境中，所有凝聚起來的“n+1”人的智慧、所有在青藍(lán)從游中傳承下去的求真務(wù)實(shí)的精神，匯集起來的就是整個(gè)經(jīng)管院的詩和遠(yuǎn)方吧。職稱可以到頂，年歲可以到老，但科研與教育的未知高峰，一輩又一輩人從未停止過攀登。所謂書不盡言，言不盡意，作為學(xué)生，我們艷羨他們的風(fēng)采與機(jī)遇、成就與資歷，卻永遠(yuǎn)不能體會(huì)他們一路摸索來所遇見的荊棘滿叢與逶迤風(fēng)光。一代又一代，在經(jīng)管大家庭堅(jiān)實(shí)臂膀的支撐下，他們從生澀到成熟、從“初極狹才通人”到“豁然開朗”，始終不變的那份初心，一如往昔，照亮著經(jīng)管人的前行之路：薪火相傳，千帆競(jìng)發(fā)向未來，青藍(lán)同心，同舟共濟(jì)創(chuàng)輝煌！