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【MBAChina網(wǎng)訊】北大國發(fā)院BiMBA商學院，作為中國智庫中知名的商學院，卻有兩門課程彌漫著戰(zhàn)火硝煙，不同尋常。

一門是《競爭戰(zhàn)略與執(zhí)行力》，擂擂戰(zhàn)鼓聲、混殺嘶喊聲穿越古今，從龐涓、孫臏斗智的馬陵古道一直綿延到粟裕、張靈甫對決的孟良崮大崮頂；

另一門就是《困境中的戰(zhàn)略與領導力》。同學們每每提起這門課，往往以“四渡赤水”代之，仿佛他們真的和3萬紅軍將士一起盤旋于悠悠赤水河兩岸，調動國民黨的40萬中央軍和地方軍疲于奔命。

四渡赤水的渡口之一：二郎灘

四渡赤水：毛澤東軍事指揮的“得意之筆”

“四渡赤水之戰(zhàn)，是紅軍在整個長征過程中最驚心動魄、也是最精彩的軍事行動。在敵我兵力非常懸殊、態(tài)勢極其不利的情況下，毛主席根據(jù)形勢的變化，出其不意地迂回穿插于國民黨軍重兵集團之間，靈活變換作戰(zhàn)方向，調動敵人，真正實施了能打則打、不能打就走、一切以掌握戰(zhàn)場主動權為目的的運動戰(zhàn)?！?/p>

2019年4月18日奔赴渡口之前，課程的主講教授之一宮玉振，一語點明了在眾多經(jīng)典軍事戰(zhàn)例中，我們?yōu)楹我八亩沙嗨薄?/p>

初夏的貴州剛剛有一點濕熱。四輛考斯特穿行于當年國民黨黔軍軍閥王家烈的勢力范圍之內。車內，土城戰(zhàn)役已經(jīng)打響，電視劇《長征》讓同學們“入戲太深”，與毛澤東、彭老總一起謀劃到底是繼續(xù)追擊敵人，還是先渡赤水河；車外，繞過青山綠水，婁山關已至。

宮老師像每次現(xiàn)地教學課一樣，站在戰(zhàn)場的中心位置，“指揮若定”，細說婁山關大、小尖山的地形地勢何以“一夫當關，萬夫莫開”。國民黨雖然集結了軍隊來抵擋紅軍過婁山關，但卻是倉促應戰(zhàn)；我軍則先聲奪人，占據(jù)了制高點，取得了戰(zhàn)役的主動權。

“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”——毛主席《憶秦娥·婁山關》中的萬千豪情正是源于這場大捷。

越過蜿蜒曲折的山路，再走下荒草雜蕪的小徑，我們來到了人跡罕至的太平渡渡口。放眼望去，赤水河河道已經(jīng)變窄，當年架橋的小船遠影已逝，唱著調子的船工更是“曲終人不見”。然而，伴隨著宮老師對戰(zhàn)斗細節(jié)的聲聲勾勒，1935年的那個冬天卻似乎從未遠去，兩岸用于拴船的大石頭仍在，跨過渡口后行軍的山路仍在。

四渡赤水的渡口之一：太平渡

“紅軍二渡和四渡赤水，就是從對岸架橋過來；如果說一渡沒有想到二渡，二渡沒有想到三渡，那么三渡已想到了四渡?！睂m老師點評說。

“四渡赤水的過程，是一個在不確定的環(huán)境中尋找戰(zhàn)略方向的過程，是一個學習的過程。四渡赤水不是事先規(guī)劃出來的，環(huán)境才是塑造戰(zhàn)略的最大變量?！?/p>

一渡赤水時的土城古鎮(zhèn)里，遒勁的樹根在青色的石墻上頑強生長；三渡赤水時紅軍經(jīng)過的茅臺鎮(zhèn)上，陣陣酒香飄出茅臺酒為紅軍傷員治病的軼事。

四渡赤水，強渡烏江，紅軍忽而聲東擊西，忽而聲北擊西，忽而又聲南擊北；在蔣介石剛剛反應過來時，毛澤東又給它來了個 “再次聲東擊西”。

我們的思緒在紅軍與白軍的搏殺中尋找著取勝的線索。

企業(yè)經(jīng)營，該怎樣像毛澤東一樣，用兵靈活，機動地調配資源？創(chuàng)業(yè)企業(yè)在市場上的拼殺予奪，是否也應該 “你打你的，我打我的”，“打得贏就打，打不贏就走？”

“用兵如神”的領導者毛澤東是怎樣走出來的？

遵義會議：困境中領導者的信念與磨難

遵義會議是長征中的重要轉折點，紅軍作戰(zhàn)的原則得以重新確立，毛澤東被選為常委，重新?lián)V起軍事指揮的重任。在此之前，來自共產(chǎn)國際的“二十八個半布爾什維克”，雖然喝了洋墨水，有了洋理論，但是其軍事打法卻不符合中國革命的規(guī)律，以致湘江之戰(zhàn)紅軍敗得極其慘烈，沿岸百姓“三年不飲湘江水，十年不食湘江魚”。

“大家要學會從軍事中提煉與管理有關的東西；我們看毛澤東的經(jīng)歷就會發(fā)現(xiàn)，領軍人物都不是一帆風順的”——胡大源，這門課程的另一位主要設計者和授課老師，在“大軍”抵達重慶的第一天就指明了學習的方向。

雖然在1931年和1932年“左傾”教條主義統(tǒng)治時期，毛澤東被剝奪了多項領導職務，他對以游擊戰(zhàn)和運動戰(zhàn)應對敵人的信念卻始終如一。抵達遵義之前，毛澤東一直在試圖說服別人，并與張聞天、周恩來結成同盟；遵義會議上，他抓住時機，明確地闡明了自己的作戰(zhàn)主張。

磨難不止于此。遵義會議后的第一戰(zhàn)“土城之戰(zhàn)”，毛澤東就因為情報不準、輕敵冒進而失??；三渡赤水之前，“打鼓新場”風波又讓堅持己見、力排眾議的毛澤東一夜之間再次陷于孤立。

“有利的情況和主動的恢復，產(chǎn)生于‘再堅持一下’的努力之中”，宮玉振援引毛澤東的這句話來闡釋困境中領導力的深刻內涵?！霸賵猿忠幌隆钡拿珴蓶|在二渡赤水后取得了重獲軍事指揮權后的第一場大捷，深夜造訪周恩來也終于讓紅軍領導者放棄了“打鼓新場”一役，避免了重大損失。越是磨難，領導者的信念與品格越是閃亮。

“堅定信念，鼓舞士氣，同甘共苦，價值驅動——這是困境領導力的核心?！睂m老師總結道。

以舍為得，因勢利導，集中資源，主動靈活：困境突圍的“十六字訣”

十五年的“四渡赤水”，上百次的戰(zhàn)斗過程介紹與突圍戰(zhàn)略分析，讓軍事學博士宮玉振對每一場小的戰(zhàn)斗發(fā)生在哪年哪月哪天約摸幾點都了然于胸，脫口而出，仿佛他就是戰(zhàn)爭的親歷者。

“如何在困境中突圍？

——以舍為得，因勢利導，集中資源，主動靈活”。

有了現(xiàn)場的感知，再上升到抽象的戰(zhàn)略層面，同學們發(fā)現(xiàn)宮老師總結的這“十六字訣”也與自己的企業(yè)經(jīng)營成敗緊密相連。

在分享和報告環(huán)節(jié)中，“集中資源，只做一項業(yè)務”，讓楊同學在重慶打開了建筑工程的一片天地；“以舍為得”，讓年輕的馬同學把“三十多個布爾什維克”（外聘的職業(yè)經(jīng)理人）請出了管理崗位，重新尋找企業(yè)的戰(zhàn)略方向；“因勢利導，主動靈活”，則給了某經(jīng)紀人同學將明星社會公眾形象180度大反轉的機會。

同學們把自己最坎坷、最險象環(huán)生的職場經(jīng)歷栩栩如生地分享出來，那何嘗不是一場場智勇雙全的生死拼殺、浴血奮戰(zhàn)？

“重要的問題在善于學習”

從大江大河回到室內課堂，胡大源老師繼第一講《領袖人物的成長過程》之后，開啟了第二講——《重要的問題在善于學習》，這句話來自《毛選》，也是毛澤東指揮打仗取得勝利的根本。

據(jù)胡老師介紹，現(xiàn)地教學最早出現(xiàn)于軍隊，是把案例教學與現(xiàn)地考察相結合；案例往往生動曲折，而置身歷史事件的“現(xiàn)地”，則可以讓同學們通過歷史思考今天，觸類旁通、舉一反三；國外的商學院會通過管理案例來讓企業(yè)家揣摩運籌帷幄之妙，中國的商學教育則可以得天獨厚地把諸多的歷史、軍事戰(zhàn)例作為學習的寶藏。

“歷史不會重復它自身，但卻會重復它的規(guī)律”，每上一次課，胡老師就會援引一次美國作家馬克·吐溫的這句話，引領企業(yè)家透過現(xiàn)象找規(guī)律。

“體驗”了戰(zhàn)場的血雨腥風，也經(jīng)歷了商場的波詭云譎，今天的EMBA到底該如何探索企業(yè)經(jīng)營的規(guī)律？

除了“在戰(zhàn)爭中學習戰(zhàn)爭”，在企業(yè)的管理實踐中學習企業(yè)管理，除了運用“去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里”的思索方法，胡老師還警惕同學們不要陷入探索規(guī)律的三大誤區(qū)：

以為只學習一般管理理論就可以了；

以為只研究對標公司就可以了；

以為憑借過去的經(jīng)驗就可以了。

毛澤東就曾在《中國革命戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略問題》中指出三種對中國革命戰(zhàn)爭規(guī)律的類似錯誤看法，胡老師希望今天的企業(yè)家以前車為鑒，勿蹈前轍。

“向軍事學管理，從歷史看當代”——北大國發(fā)院系列現(xiàn)地教學課程為其EMBA項目注入了歷史的縱深感和厚重感，巧妙地實現(xiàn)了不同領域知識的跨界融合。

長征，讓中國共產(chǎn)黨和紅軍在挫折與苦難中獲得新生；

百戰(zhàn)歸來再讀書，也讓EMBA們反思自己多年的企業(yè)經(jīng)營，在知識與思想的碰撞中重塑新我。

“今日長纓在手，何時縛住蒼龍！”

（張彤 撰稿）