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當(dāng)前，新冠肺炎疫情對(duì)社會(huì)造成全方位影響，不僅沖擊了公共衛(wèi)生體系，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展也帶來不小的挑戰(zhàn)。面對(duì)當(dāng)前疫情造成的短期和長期影響，如何引導(dǎo)大學(xué)生正確、積極、主動(dòng)應(yīng)對(duì)都是非常重要的問題。從人力資源管理的角度看，“目標(biāo)定位”“戰(zhàn)略規(guī)劃”“職業(yè)發(fā)展”是高校人才生涯規(guī)劃教育的重要內(nèi)容，對(duì)于提高人才未來競爭力至關(guān)重要。

強(qiáng)化“價(jià)值理念”，在目標(biāo)定位上有新思考

早在20世紀(jì)中期，管理學(xué)大師彼得·德魯克在他的著作《管理的實(shí)踐》中最先提出了“目標(biāo)管理”的概念。他指出，“沒有目標(biāo)，是一切問題的根源”。今年2月3日教育部發(fā)布《教育部致全國大學(xué)生的一封信》，呼吁全國大學(xué)生面對(duì)疫情時(shí)要堅(jiān)定理想、信念，做“守護(hù)者”“修行者”和“識(shí)途者”。去年中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《中國教育現(xiàn)代化2035》也提出，推進(jìn)教育現(xiàn)代化的八大基本理念：更加注重以德為先、更加注重全面發(fā)展、更加注重面向人人、更加注重終身學(xué)習(xí)、更加注重因材施教、更加注重知行合一、更加注重融合發(fā)展、更加注重共建共享。

面對(duì)疫情，高校要在堅(jiān)定理想信念上下功夫，引導(dǎo)大學(xué)生將“個(gè)人”和“社會(huì)”結(jié)合起來，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀和目標(biāo)觀，營造奮發(fā)有為的良好氛圍。突出立德樹人，廣泛開展“使命和遠(yuǎn)景”的教育活動(dòng)，厚植愛國主義的家國情懷，樹立遠(yuǎn)大人生目標(biāo)，肩負(fù)起時(shí)代賦予的使命與責(zé)任。突出教育引導(dǎo)，指導(dǎo)大學(xué)生理性看待逆境和順境、機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)，處理好短期目標(biāo)和長期目標(biāo)的關(guān)系，真正做到思想“不懈怠”、目標(biāo)“不猶豫”、行動(dòng)“不拖延”。突出榜樣示范，開展“最美醫(yī)生”、“最美護(hù)士”、“最美志愿者”宣傳活動(dòng)，大力宣傳各行業(yè)、各專業(yè)優(yōu)秀人才尤其是當(dāng)代青年在抗擊疫情中的先進(jìn)事跡，倡導(dǎo)理想、價(jià)值和信念的有機(jī)融合，全面踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)更高層次的人生追求。

強(qiáng)化“發(fā)展導(dǎo)向”，在戰(zhàn)略規(guī)劃上有新方向

當(dāng)前，中國勞動(dòng)力市場職業(yè)發(fā)展形態(tài)已經(jīng)呈現(xiàn)就業(yè)領(lǐng)域新、技術(shù)手段新、組織方式新、職業(yè)發(fā)展觀念新等特點(diǎn)，高校畢業(yè)生就業(yè)面臨一定壓力。從短期上看，疫情會(huì)對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)產(chǎn)生一定影響。2月25日，國務(wù)院常務(wù)會(huì)議提出擴(kuò)招碩士生和專轉(zhuǎn)本規(guī)模、最大限度增加就業(yè)機(jī)會(huì)等一系列舉措，為畢業(yè)生穩(wěn)定就業(yè)提供堅(jiān)強(qiáng)保障。從更長遠(yuǎn)角度看，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到外部環(huán)境變化帶來的深層次變革和影響。當(dāng)前，我們正處于突發(fā)性、復(fù)雜性、模糊性、不確定性并存的時(shí)期。尤其是工業(yè)4.0、大數(shù)據(jù)、人工智能、數(shù)字經(jīng)濟(jì)、共享經(jīng)濟(jì)等新技術(shù)和新業(yè)態(tài)的不斷涌現(xiàn)，隨之而來的是企業(yè)對(duì)復(fù)合型人才的需求越來越大，對(duì)人才的素質(zhì)和能力要求越來越高。

面對(duì)新一輪產(chǎn)業(yè)變革、技術(shù)變革的雙重影響，高校要在強(qiáng)化發(fā)展意識(shí)上下功夫，引導(dǎo)大學(xué)生將“當(dāng)前”與“未來”結(jié)合起來，提前布局、順勢而為，為學(xué)生確立最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)和最佳的職業(yè)發(fā)展路徑奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。緊扣社會(huì)變革尋方向、立足社會(huì)發(fā)展尋突破，加強(qiáng)需求引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀。在疫情結(jié)束后廣泛開展知名企業(yè)進(jìn)校園、進(jìn)課堂活動(dòng)，介紹新技術(shù)變革尤其是數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下職業(yè)崗位的新要求和新變化，加強(qiáng)職業(yè)引導(dǎo)，促進(jìn)專業(yè)設(shè)置與職業(yè)崗位的有效匹配。利用就業(yè)宣講等機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生快速了解和接觸社會(huì)，加強(qiáng)就業(yè)引導(dǎo)，從宏觀的行業(yè)發(fā)展到微觀的企業(yè)文化、人文環(huán)境，從短期的公司準(zhǔn)入要求到長期的晉升趨勢進(jìn)行多個(gè)維度綜合考量，并且在就業(yè)意識(shí)、擇業(yè)心態(tài)、就業(yè)能力等方面給予指導(dǎo)。

強(qiáng)化“學(xué)習(xí)為本”，在職業(yè)發(fā)展上有新行動(dòng)

“機(jī)會(huì)總是留給有準(zhǔn)備的人”。在信息爆炸的時(shí)代，職業(yè)類型多種多樣，如何選擇？如何成長？成為必須考慮的問題。生涯規(guī)劃不僅包括規(guī)劃，更強(qiáng)調(diào)“生涯理念”，不僅限于某時(shí)某刻某一階段的抉擇，也包括為實(shí)現(xiàn)生涯發(fā)展所采取的行動(dòng)。當(dāng)前，為了保證師生的安全，國內(nèi)高校通過錄播與直播相結(jié)合的方式進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)。對(duì)于師生來說，教學(xué)新模式在不影響教學(xué)進(jìn)展的前提下給師生更多陪伴家人的時(shí)間，同時(shí)也是自我積累、發(fā)展個(gè)人愛好的大好時(shí)期。加強(qiáng)自身儲(chǔ)備，開發(fā)創(chuàng)造力，是當(dāng)前及未來環(huán)境中提升個(gè)人核心能力的來源。德魯克先生也指出，21世紀(jì)的組織，最有價(jià)值的是組織內(nèi)的知識(shí)工作者和他們的生產(chǎn)力。

面對(duì)當(dāng)前疫情可能的影響，高校要在提高學(xué)生綜合能力上下功夫，引導(dǎo)大學(xué)生將“立志”和“行動(dòng)”結(jié)合起來，做好自我管理、用好時(shí)間管理。適應(yīng)信息化、網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的發(fā)展趨勢，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的新手段和新工具與學(xué)生的終身學(xué)習(xí)理念結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生敢于超越、敢于突破的學(xué)習(xí)熱情，推動(dòng)持續(xù)賦能。將專業(yè)教育、社會(huì)實(shí)踐和生涯規(guī)劃教育結(jié)合起來，聘請(qǐng)優(yōu)秀人才擔(dān)任生涯規(guī)劃課程導(dǎo)師，提高學(xué)生的“知識(shí)”“見識(shí)”“膽識(shí)”和“共識(shí)”，推動(dòng)全面賦能。強(qiáng)調(diào)“知行合一”，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累、在實(shí)踐中成長，持續(xù)提高工程實(shí)踐能力、問題解決能力和發(fā)展決策能力，在未來的工作崗位上發(fā)揮自身的價(jià)值，推動(dòng)廣泛賦能。

青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望。辦好教育事業(yè)，需要家庭、學(xué)校、政府、社會(huì)、個(gè)人共同努力，加快形成全社會(huì)共同參與的教育治理新格局。人才生涯規(guī)劃教育并不是終點(diǎn)，而是一個(gè)全新的開始。面對(duì)疫情的短期影響，我們應(yīng)該站在歷史發(fā)展的時(shí)代潮頭，更加強(qiáng)調(diào)“價(jià)值理念”“發(fā)展導(dǎo)向”“學(xué)習(xí)為本”為培養(yǎng)新時(shí)代的奮斗者和接班人作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。