蛋播视频一区,无码鲁丝一区二区,精品 久久 五月天,国产老熟女,五月草草在线观看,中文日韩欧美,情色一区二区三区,欧美日韩亚洲激情在线,亚洲制服在线香蕉

原標(biāo)題：【金點(diǎn)子】陸鐘武院士生前口述為人為學(xué)的“五個(gè)兼顧”，全是精華，快收藏！

感嘆時(shí)間太匆匆？

年初立下的flag還沒有什么進(jìn)展~

抱怨日復(fù)一日的忙碌？

滿滿的日程表里總是少那么一點(diǎn)時(shí)間

已經(jīng)工作的你

是否想念大師課堂的睿智幽默？

正在復(fù)習(xí)的你

是否忙碌在自習(xí)室、食堂、宿舍三點(diǎn)*？

如何平衡時(shí)間，學(xué)習(xí)與工作兩不誤

如何規(guī)劃大學(xué)，夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)相照應(yīng)

接下來跟著小編，一起學(xué)習(xí)陸鐘武院士為人為學(xué)的“五個(gè)兼顧”，這既是陸院士一生以德立身、以德施教的師者情懷的集中書寫，也是陸院士一生追求真理、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科學(xué)精神的集中表達(dá)。

陸鐘武

（1929—2017）上海市人。1941-1946年就讀于重慶南開中學(xué)，1950年畢業(yè)于大同大學(xué)化學(xué)工程系，1953年畢業(yè)于東北工學(xué)院冶金爐專業(yè)研究生班，1984年至1991年任東北工學(xué)院院長(zhǎng)，1986年任冶金熱能工程學(xué)科博士生導(dǎo)師。1997年當(dāng)選中國(guó)工程院院士。曾兼任國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)學(xué)科評(píng)議組委員、中國(guó)金屬學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)、中國(guó)環(huán)境咨詢委員會(huì)委員、遼寧省環(huán)境科學(xué)學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)、美國(guó)《工業(yè)生態(tài)學(xué)》雜志編委。出版著作13部，發(fā)表論文200余篇。獲國(guó)家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)、光華工程科技獎(jiǎng)、烏克蘭雅羅斯拉夫智慧獎(jiǎng)，全國(guó)模范教師、遼寧省優(yōu)秀專家等稱號(hào)。

陸鐘武院士晚年提出“為人為學(xué)‘五個(gè)兼顧’”的思想。2016年，筆者非常榮幸圍繞“五個(gè)兼顧”對(duì)陸院士進(jìn)行采訪，后經(jīng)陸院士對(duì)初稿審閱、修改，形成此文。今遵陸院士“希望與大家共勉，希望對(duì)大家有所幫助”的愿望，將此文刊發(fā)，表達(dá)深深思念之情。

為人為學(xué)的“五個(gè)兼顧”

“我今年88歲了，從事教育工作60多年，是一名老教育工作者。在60多年的教學(xué)科研過程中，我覺得不論是教師還是學(xué)生都要具備兩個(gè)維度：一個(gè)是為人，即成為一個(gè)什么樣的人、怎么為人、怎么成人，這是一個(gè)人安身立命的根本問題，也是取成和守成的基礎(chǔ)；另一個(gè)是為學(xué)，即為什么學(xué)、學(xué)什么、怎么學(xué)，這是一個(gè)人不斷超越自我、追求卓越的必經(jīng)之路。我覺得，實(shí)現(xiàn)為人為學(xué)的雙贏要堅(jiān)持“五個(gè)兼顧”。

1.非智力因素與智力因素兼顧

一個(gè)人的成長(zhǎng)無非是兩方面，一個(gè)是非智力因素，一個(gè)是智力因素。我認(rèn)為，非智力因素不止局限于“情商”，而是眾多因素的集合體，包括三觀（世界觀、人生觀、價(jià)值觀）、事業(yè)心、品德修養(yǎng)、作風(fēng)學(xué)風(fēng)、身體健康等要素；智力因素也不只是“智商”，應(yīng)該包括基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、綜合能力等要素。智力因素既來自于天賦也來自于后天習(xí)得，而非智力因素主要來自于后天習(xí)得。在決定一個(gè)人將來是否有貢獻(xiàn)的諸多因素中，非智力因素遠(yuǎn)遠(yuǎn)比智力因素重要得多。

非智力因素包括很多方面，我想和大家談兩個(gè)問題，一個(gè)是“寧靜致遠(yuǎn)”的心境，一個(gè)是健康的身體。

我非常喜歡“寧靜致遠(yuǎn)”這四個(gè)字，其來源于諸葛亮《誡子書》中的“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)”。寧靜是一種心態(tài)，更是一種為人為學(xué)的境界。當(dāng)前，有一種很不好的傾向——浮躁浮夸、急功近利。為人為學(xué)不能只盯著名和利，尤其是科研工作更不能急功近利，走短平快的路子、急急忙忙湊數(shù)量，肯定不會(huì)出什么創(chuàng)新的成果。正確的路子是找準(zhǔn)方向，靜下心來潛心研究，從基礎(chǔ)工作做起，千錘百煉才能出真正的好東西。

我們需要用“寧靜致遠(yuǎn)”來滋養(yǎng)心靈，做到耐得住寂寞、忍得住失落。成果出來以后不要急于想得到大家的認(rèn)可，真正的創(chuàng)新成果出來以后，最初反對(duì)的人可能是很多的，甚至是絕大多數(shù)人反對(duì)。越是不被認(rèn)可的時(shí)候，越要有耐心和信心，絕不能放棄你認(rèn)為正確的東西?；仡櫸业目蒲袣v程，就經(jīng)常受“冷遇”。

上個(gè)世紀(jì)50年代，我在研究高爐氣體力學(xué)的時(shí)候，花了很大功夫?qū)懥艘黄恼?，結(jié)果99%的人反對(duì)，還給我扣上“理論脫離實(shí)際”的帽子，但我堅(jiān)信我的東西是對(duì)的；直到70年代末，西方研究成果進(jìn)入國(guó)內(nèi)，德國(guó)Jeschan教授的公式竟與我的一模一樣，我的研究才得到大家的認(rèn)可，我的研究成果比國(guó)外整整早了十年。上個(gè)世紀(jì)80年代初，我提出系統(tǒng)節(jié)能理論，遭到一些人的不理解甚至反對(duì)，寄給報(bào)刊的文章多次受阻，遲遲不予發(fā)表。而我堅(jiān)信，這套理論定有大用。我坐了幾年冷板凳，扎扎實(shí)實(shí)做研究，到80年代末，冶金工業(yè)部把“節(jié)能降耗”確定為我國(guó)鋼鐵工業(yè)節(jié)能的兩大任務(wù)，將“系統(tǒng)節(jié)能”作為冶金工業(yè)節(jié)能的指導(dǎo)方針；于是，系統(tǒng)節(jié)能理論和技術(shù)在我國(guó)鋼鐵企業(yè)節(jié)能工作中得到普遍應(yīng)用。

關(guān)于智力因素，我主要談?wù)勀芰栴}。

大學(xué)生究竟應(yīng)該具備哪些能力？我覺得應(yīng)該包括自學(xué)能力、思維能力、表達(dá)能力、實(shí)踐能力、組織能力等。提高大學(xué)生能力是學(xué)校、教師和學(xué)生共同作用的結(jié)果。就學(xué)校而言，不能搞“一刀切”，不能用生產(chǎn)產(chǎn)品的模式培養(yǎng)學(xué)生；而要因材施教，差異化培養(yǎng)，為每個(gè)學(xué)生提供適宜的成長(zhǎng)環(huán)境。作為教師，既要成為知識(shí)的傳授者，又要做思維的啟發(fā)者，不能只把學(xué)生培養(yǎng)成知識(shí)的復(fù)制者，還要培養(yǎng)成知識(shí)的創(chuàng)造者。對(duì)于大學(xué)生而言，不能只關(guān)注成績(jī)、學(xué)歷，還要關(guān)注學(xué)識(shí)、能力，不斷提升自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力，不斷實(shí)現(xiàn)自我、超越自我。

此外，我覺得大學(xué)生務(wù)必要學(xué)好中文和外文。中文是我們的母語，沒有理由和條件學(xué)不好，這是一個(gè)人最基本的素質(zhì)。對(duì)于外文，大家都下很大氣力去學(xué)，成績(jī)很大、進(jìn)步很大。問題在于大家要端正學(xué)習(xí)目標(biāo)，不要把外文僅僅當(dāng)做應(yīng)付考試去學(xué)，而要實(shí)實(shí)在在地提升能力。一方面，要提高日常對(duì)話交流能力；另一方面，更為重要的是對(duì)本專業(yè)外文信息能聽得懂、讀得清、寫得出。

2.知識(shí)面寬度與專業(yè)深度兼顧

知識(shí)面寬度就是要廣泛涉獵，既要專注于專業(yè)，也要專注于其他領(lǐng)域，觸類旁通、舉一反三；專業(yè)深度就是要“打深井”，進(jìn)入專業(yè)的核心領(lǐng)域，研究專業(yè)的核心問題。知識(shí)面寬度與專業(yè)深度二者相得益彰，寬度是深度的基礎(chǔ)，就如同堆沙堆，要想堆高，就需要有寬大的底面積，不然就難以支撐，只“攻其一點(diǎn)，不及其余”是不行的；深度是寬度的目標(biāo)，如果只有寬度，而不及深度，就成為兩腳“書櫥”，沒有將知識(shí)轉(zhuǎn)化成思想和智慧，終將竹籃打水一場(chǎng)空。寬度與深度的兼顧就是要打造“T”字型人才，既知識(shí)面寬廣又鉆研精深，這就如同一棵大樹，只有根脈廣博才能枝繁葉茂。

現(xiàn)代科技的主要趨勢(shì)是學(xué)科之間的交叉、滲透、移植，要想有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，必須要有很寬的知識(shí)面，狹窄的專業(yè)思想是行不通的。

我在創(chuàng)立高爐氣體力學(xué)過程中就將知識(shí)面寬度與專業(yè)深度相結(jié)合。當(dāng)時(shí)，高爐爐內(nèi)氣體和物料的流動(dòng)方面出現(xiàn)許多新現(xiàn)象、新問題，但是誰也說不清楚是怎么回事。我查閱大量中外文獻(xiàn)，仍百思不得其解。我突然想到：地下水的運(yùn)動(dòng)與高爐中氣體的運(yùn)動(dòng)，二者在基本理論上應(yīng)該是相通的。我從頭開始學(xué)習(xí)地下水動(dòng)力學(xué)的教材，學(xué)習(xí)“勢(shì)流”理論，終于成功地建立一套高爐氣體力學(xué)理論。

這就是說，一個(gè)學(xué)科里很難的問題，在另一個(gè)學(xué)科里可能是小菜一碟，你把這碟小菜拿到自己學(xué)科一摻合，難題就迎刃而解了。因此，大學(xué)生一定要廣采博學(xué)，除了看專業(yè)書籍外，也要多看看“閑書”，當(dāng)然這種“閑書”不是沒有知識(shí)含量的閑書，而是各個(gè)領(lǐng)域的經(jīng)典之作。這些“閑書”貌似與自己專業(yè)無關(guān)，是“無用之學(xué)”，實(shí)則是“無用之大用”，只有從各種知識(shí)體系中汲取營(yíng)養(yǎng)，才能避免“學(xué)到用時(shí)方恨少”的遺憾，才能更有創(chuàng)新性和創(chuàng)造力。

因此，我認(rèn)為，大學(xué)生學(xué)理的要學(xué)工，學(xué)工的要學(xué)理；學(xué)理工的要學(xué)人文，學(xué)人文的要學(xué)理工；學(xué)文的要學(xué)武，學(xué)武的要學(xué)文；要理工結(jié)合、文理兼顧、文武雙全。

3.提問與答問兼顧

提問就是質(zhì)疑

當(dāng)前，我們很多大學(xué)生就缺少質(zhì)疑精神，人云亦云、亦步亦趨，這是很難有創(chuàng)見的。而質(zhì)疑源自于好奇心。好奇是指對(duì)自己所不了解的事物覺得新奇而感興趣；好奇心就是這種好奇的心理狀態(tài)。有好奇心的人，愛問“是什么？”“為什么？”，而答問就是對(duì)提問的解答，要刨根問底，以“打破沙鍋問到底”的精神真正弄清楚“怎么辦？”。

李政道曾說：“要?jiǎng)?chuàng)新，需學(xué)問；只學(xué)答，非學(xué)問；問越透，創(chuàng)越新。”提問是一種思維過程，是創(chuàng)新的敲門磚，是打開創(chuàng)新之門的鑰匙，是創(chuàng)新之路的最重要起點(diǎn)；答問是一種實(shí)踐過程，是通向創(chuàng)新的必由之路，從提問到答問正是從“思維”到“作為”整體的創(chuàng)新過程。提問要善于發(fā)現(xiàn)問題、善于給自己出難題，更要有自信和膽識(shí)，敢于向書本挑戰(zhàn)、向權(quán)威挑戰(zhàn)；答問需要有真功夫，而這種真功夫不是源于小聰明，而是苦功夫、笨功夫，只有下苦功夫、笨功夫才能成就真功夫。

1954年，著名的冶金爐專家那扎洛夫教授（新西伯利亞大學(xué)副校長(zhǎng)）來到我校冶金爐教研室，并兼任我校的總顧問。有一次上課，他在黑板上寫了一個(gè)用熱電偶測(cè)量爐內(nèi)溫度的公式。當(dāng)時(shí)我就覺得那個(gè)公式有錯(cuò)誤，其中忽略了一個(gè)重要參數(shù)，即“角度系數(shù)”。課后，我反復(fù)思考，廣泛查閱文獻(xiàn)。終于推導(dǎo)出來一個(gè)新的公式，彌補(bǔ)了原來公式的缺欠，并起草了一篇論文的初稿。我鼓起勇氣到他辦公室去向他匯報(bào)，結(jié)果遭到他的強(qiáng)烈反對(duì)，一遍一遍地大聲說“不！不對(duì)！”但我并沒有放棄，反復(fù)裝設(shè)備、做實(shí)驗(yàn)，終于得到了與理論計(jì)算相吻合的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。當(dāng)我再次鼓足勇氣去向他匯報(bào)時(shí)，他的態(tài)度有了較大轉(zhuǎn)變，接受了我的觀點(diǎn)。后來，他讓我在學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)上宣讀研究論文，當(dāng)我宣讀完畢時(shí)，他熱烈鼓掌！

有人問我：您取得今天的成績(jī)是否緣自于聰明？我引用我老伴的一句話，“你沒有你的兒女聰明，你就是死摳。”對(duì)這個(gè)評(píng)價(jià)我欣然接受。面對(duì)“真問題”“真學(xué)問”，沒有“死摳”的勁頭，是不會(huì)有所成的。如果說科學(xué)研究有什么捷徑的話，那就是肯下苦功夫，善下笨功夫。

4.綜合與分析兼顧

綜合與分析

綜合與分析是兩種思維模式，綜合思維（整體論）的特點(diǎn)是有整體觀念，講普遍聯(lián)系，而不是只注意枝節(jié)；分析思維（還原論）的特點(diǎn)是抓住一個(gè)東西，特別是物質(zhì)的東西，分析下去，分析到極其細(xì)微的程度。

綜合思維的典型代表是中醫(yī)，中醫(yī)不是頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳，而是從整體來看問題。例如，有一個(gè)外國(guó)人很有錢，就是眼皮抬不起來，在倫敦和紐約都看不好，人家建議他到北京找中醫(yī)看看。中醫(yī)一號(hào)脈，說他是脾虛，因?yàn)槠⒅魅?，脾虛所以眼睛睜不開。中醫(yī)開了兩副藥，吃下去眼皮就抬起來了，所以這個(gè)外國(guó)人對(duì)中醫(yī)佩服得五體投地。

中國(guó)人長(zhǎng)于綜合思維，西方人長(zhǎng)于分析思維。季羨林先生指出，要用東方的整體論濟(jì)西方還原論之窮，就是補(bǔ)它的不足。他甚至講，以前是西學(xué)東漸，就是西方的學(xué)科往東方來，他主張今后要東學(xué)西漸，東方要把整體論帶到或送到西方去。綜合與分析兼顧就是將東方的綜合思維（整體論）與西方的分析思維（還原論）相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)1+1＞2的效果。

綜合思維和分析思維相結(jié)合是創(chuàng)新的一個(gè)重要途徑，我的整個(gè)學(xué)術(shù)歷程就是遵循著這種思維方法開展的。從冶金爐專業(yè)、冶金熱能工程學(xué)科到工業(yè)生態(tài)學(xué)，我始終沿著時(shí)間及空間兩個(gè)維度拓展，把相關(guān)事物結(jié)合在一起，溯本求源、融會(huì)貫通。

上個(gè)世紀(jì)90年代，我將學(xué)術(shù)視角關(guān)注到工業(yè)生態(tài)學(xué)領(lǐng)域，我認(rèn)為，人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)不是一個(gè)獨(dú)立的系統(tǒng)，而是自然界的一個(gè)子系統(tǒng)；人要與自然和諧共處，向自然界學(xué)習(xí)。我通過分析近百年來發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境負(fù)荷的關(guān)系，提出穿越“環(huán)境高山”的設(shè)想和理論；通過研究改革開放以來我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與環(huán)境負(fù)荷之間的定量關(guān)系，給出了環(huán)境負(fù)荷與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)“脫鉤”的臨界條件。穿越“環(huán)境高山”的構(gòu)想和理論，得到了我國(guó)環(huán)保領(lǐng)域的普遍認(rèn)同，被許多省市在制定發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)規(guī)劃或?qū)嵤┓桨笗r(shí)采用。

5.右腦與左腦兼顧

科學(xué)與人文

研究表明，左腦的優(yōu)勢(shì)在語言、順序、時(shí)間、節(jié)奏以及命題的邏輯分析等方面，體現(xiàn)著連續(xù)性、有序性、分析性等特征；右腦的優(yōu)勢(shì)在非語言、整體的形狀和空間的知覺方面，體現(xiàn)著不連續(xù)性、發(fā)散性整體性等特征，左腦和右腦的功能具有分化性和不對(duì)稱性。

由此可見，左腦是理性腦，善于邏輯思維，像一個(gè)科學(xué)家；右腦是創(chuàng)新腦，善于形象思維，像一個(gè)藝術(shù)家，是兩種不同的信息加工系統(tǒng)，二者相互補(bǔ)充、相互協(xié)作。這就需要教育工作充分尊重并吻合人腦演化規(guī)律，開展左腦與右腦兼顧的教育、開展理性與感性兼具的教育、開展科學(xué)與人文相融合的素質(zhì)教育。

有人會(huì)疑問：科學(xué)與人文相去甚遠(yuǎn)，怎樣融合？殊不知，科學(xué)與人文是一個(gè)硬幣的兩面，是一個(gè)整體，是互通互助的?？茖W(xué)是求真的，探究客觀的世界，給人以邏輯的力量；人文是尚美的，品味審美的世界，給人以情感的慰藉。但與此同時(shí)，科學(xué)也尚美，自然規(guī)律中隨處彰顯著美的存在；人文也求真，人文之美正是對(duì)客觀真實(shí)的提煉和創(chuàng)造。

科學(xué)與人文的融合正是既用科學(xué)的方式把握世界也用人文的方式把握世界，讓我們更全面地感知世界，更深入地感受生活，從而提高人生的質(zhì)量和境界。

世界上很多著名科學(xué)家、藝術(shù)家都是科學(xué)和人文兼善的。比如達(dá)芬奇，他既是偉大的藝術(shù)家也是了不起的科學(xué)家，一生有很多發(fā)明創(chuàng)造；再比如錢學(xué)森，他是我國(guó)“兩彈一星”的元?jiǎng)祝瑫r(shí)他酷愛美術(shù)、音樂，有很深的藝術(shù)修養(yǎng)；他曾說，一個(gè)有科學(xué)創(chuàng)新能力的人不但要有科學(xué)知識(shí)，還要有文化藝術(shù)修養(yǎng)。這是一個(gè)偉大科學(xué)家的真知灼見和肺腑之言。

因此，大家要堅(jiān)持右腦和左腦協(xié)同開發(fā)，堅(jiān)持將抽象思維與形象思維結(jié)合，不斷挖掘創(chuàng)新潛力，提升創(chuàng)新能力。