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日前，全國高校思想政治理論課教師2017年度影響力人物評選結(jié)果揭曉，東北大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授任鵬榮獲“高校思想政治理論課教師2017年度影響力人物”榮譽(yù)稱號！

11年

上萬名學(xué)生

多次被評為“我最喜愛的老師”

……

還認(rèn)為“思政課”都是枯燥無趣的么？那你可錯了。他的課堂，偌大的教室早早就座無虛席了……

到底是怎樣的教師，居然能讓這么多學(xué)生充滿期待？

到底是怎樣的教法，竟然可以讓相對枯燥的理論課充滿活力？

快跟隨小編一起來了解一下這位“明星教師”吧!

1

沒有人是天生的馬克思主義者

“

“講馬列”，必須要“懂馬列、信馬列”，只有真懂，才會真信，才能真講。

2015年8月，任鵬的妻子即將臨產(chǎn)。而馬克思主義學(xué)院正處于國家社科基金重大招標(biāo)項目申報的關(guān)鍵時期。

在孩子出生后的第五天，任鵬來不及充分享受升格為父親的喜悅，又帶著申報書前往課題申報的合作單位——哈爾濱工業(yè)大學(xué)匯報申報情況，聯(lián)絡(luò)合作簽章事宜。早上5點(diǎn)多坐上火車趕往哈爾濱，回到沈陽的時候已是深夜。

“這是東北大學(xué)建校以來獲批的第一項國家社科基金重大項目，標(biāo)志著我校在哲學(xué)社會科學(xué)領(lǐng)域的歷史性突破。在這次的項目申報過程中，任鵬作出了重要貢獻(xiàn)。”馬克思主義學(xué)院院長田鵬穎說，“任鵬作為馬克思主義學(xué)院最優(yōu)秀的青年骨干教師之一，他講馬列、懂馬列、信馬列，是一名出色的馬克思主義者?！?/p>

然而，沒有人是天生的馬克思主義者。

2000年，任鵬參加高考，本以為能考入東北大學(xué)的自動化或者計算機(jī)專業(yè)，卻因機(jī)緣巧合被調(diào)劑到了思想政治教育專業(yè)。

任鵬也曾一度擔(dān)心過就業(yè)問題，在課余時間輔修了“計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)”的第二學(xué)位，并在業(yè)余時間到計算機(jī)產(chǎn)品與流通雜志社去做主筆、去東軟集團(tuán)企劃部做文案工作的兼職。

在面臨職業(yè)的選擇時，任鵬也猶豫過，是選擇在計算機(jī)、企劃行業(yè)打拼，還是學(xué)好現(xiàn)在的思想政治教育？

在一堂名為“馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)”的理論課上，任鵬確立了自己的職業(yè)方向。

當(dāng)時上課的是現(xiàn)在已經(jīng)退休的石俊田教授。石老師在課上介紹了“中國經(jīng)濟(jì)時報”報道的一則新聞：一位農(nóng)民工小伙子竟然花30元的高價在舊書攤上買了三卷我們當(dāng)時覺得有些過時的《資本論》，當(dāng)記者問他為什么要買這些書，小伙子神情嚴(yán)肅地回答“我就想知道，我們的勞動對社會到底有什么價值？”

這個故事讓任鵬非常震驚！任鵬沒想到馬克思主義能夠穿越時空，在社會群眾中有如此強(qiáng)大的認(rèn)同！

于是，任鵬開始認(rèn)真地學(xué)習(xí)研讀馬克思主義，并最終把它作為自己的職業(yè)方式和事業(yè)追求。

2

真誠講“理” 不斷鉆研求徹底

“

學(xué)生的肯定是最好的獎勵，也是最大的鞭策。

2006年，任鵬開始承擔(dān)思想政治理論課——《馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》的教學(xué)工作，授課對象是本科二年級學(xué)生。

然而，踏上講壇伊始，他卻發(fā)現(xiàn)，這份工作顯然不像他想得那么簡單。

“思想政治理論課枯燥、乏味，教思想政治理論課的教師古板無趣”幾乎成了學(xué)生對思政課的印象。任鵬看在眼里，急在心頭。

在任鵬看來，立德樹人是大事，教育教學(xué)“可以不成熟，但決不允許不認(rèn)真”。他這樣想，更是這樣去做的。

為了彌補(bǔ)授課經(jīng)驗(yàn)不足，任鵬采取了“聽學(xué)”和“自學(xué)”相結(jié)合的方法。他認(rèn)真去聽有經(jīng)驗(yàn)的老教師的課，隨時向他們請教。在向他人“聽學(xué)”的同時，任鵬堅持“自學(xué)”，認(rèn)真閱讀理解教材，廣泛大量查找備課資料，在此基礎(chǔ)上，把聽學(xué)的內(nèi)容消化、吸收從而整合形成自己的授課知識體系。

在教學(xué)過程中，除了繼續(xù)完善原有的授課知識體系，根據(jù)新的形勢調(diào)整相關(guān)課程內(nèi)容外，任鵬還進(jìn)行了一些新的教學(xué)方式的嘗試，通過對教學(xué)過程的控制讓黨的創(chuàng)新理論入耳、入腦、入心。

文法學(xué)院2016級碩士秦森：任老師講課思維嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯清晰，任何晦澀難懂的理論知識都能被他生動地講述明白。他不僅講授知識，更倡導(dǎo)學(xué)生樹立家國情懷！

思政課教學(xué)需要有扎實(shí)的理論功底和開闊的理論視野，需要有課題研究作為支撐。圍繞教學(xué)中的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，任鵬積極開展學(xué)術(shù)研究，主持省部級基金課題7項，并獲得2016年國家社科基金青年項目立項，在《光明日報》《中國教育報》《思想教育研究》CSSCI來源期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文20余篇，多篇論文被《中國社會科學(xué)文摘》《社會科學(xué)報·學(xué)術(shù)看臺》《學(xué)術(shù)界》全文或論點(diǎn)轉(zhuǎn)載。

扎實(shí)的理論研究，使得他能夠說有深度的理、講有溫度的話、論有高度的道，用馬克思主義的理論魅力征服學(xué)生的靈魂。有位材冶學(xué)院的學(xué)生在任鵬的“概論”課結(jié)業(yè)演講時，動情地說，“起初，我以為思政課就是單向灌輸?shù)?，理論脫離實(shí)際，很反感。但是現(xiàn)在，我很喜歡，因?yàn)樗屛页浆F(xiàn)實(shí)的霧霾，看到了更高、更遠(yuǎn)的晴空?！?/p>

3

真心愛“教” 不斷創(chuàng)新搞教改

思政課教師教學(xué)任務(wù)十分繁重，課時多、強(qiáng)度大，任鵬年均要承擔(dān)1600多學(xué)時的課程，最多時達(dá)到了2000多學(xué)時。這意味著白天是滿課，晚上也會經(jīng)常上到九十點(diǎn)鐘。從早到晚，一站就是十幾個小時。

盡管如此，任鵬仍堅持對青年學(xué)生的活動“來者不拒”。白天在渾南校區(qū)上滿一天課后，晚上繼續(xù)參加學(xué)生的活動，對于任鵬來說，早已是家常便飯。而這種堅持，正是出于一名思政課教師對于職業(yè)的堅守和真心喜愛。

這種真心喜愛可以讓任鵬不惜跑到遼圖又上國圖只為求得“以人為本”的源頭所在，這種真心喜愛也可以讓任鵬在上了八節(jié)課后來不及吃一口飯又從渾南校區(qū)趕到南湖校區(qū)，站在“青馬工程”的講壇論道“青年價值觀的變遷與核心價值觀的培育”而樂此不疲，醉心于發(fā)現(xiàn)真理的趣味、分享思想的快樂。

通過不斷的學(xué)習(xí)與研究，任鵬能夠得心應(yīng)手地將科學(xué)的理論、生動的事例、精辟的評論引入課堂之中，成為學(xué)生們心目中博聞強(qiáng)識、通材達(dá)識的“明星教師”，連續(xù)三年在思想政治理論課程的教學(xué)測評中排名第一。

為了提起學(xué)生的興趣，任鵬在教學(xué)中“對癥下藥”，多渠道了解學(xué)生對課堂教學(xué)的建議和意見。比如“軟實(shí)力”何以成為硬道理？中國化的馬克思主義何以還是馬克思主義？中國道路的理論邏輯究竟是什么？課堂上，針對社會熱點(diǎn)問題、學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)問題和理論重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，開展專題教學(xué)。

馬克思主義學(xué)院2016級本科生楊鎧溪：任老師給我們上過幾節(jié)黨課，形式生動活潑，語言深入淺出，立足社會熱點(diǎn)，富有理論深度，充滿人文關(guān)懷，閃爍睿智思想，引人無限深思。

作為一名思政課教師，能夠得到學(xué)生如此的認(rèn)同，或者已經(jīng)足以驕傲，但任鵬并不自滿。他把學(xué)生的肯定看作是最好的獎勵，也是最大的鞭策。

10多年來，任鵬始終如一地在像上新課一樣去備課，不斷對課件進(jìn)行豐富和完善，使每一堂課都成為“精彩一課”。

探索馬克思主義經(jīng)典品讀教學(xué)體系

基于教學(xué)中的思考和經(jīng)驗(yàn)，任鵬還在《思想教育研究》撰文積極探討馬克思主義經(jīng)典品讀在思政課教學(xué)中如何改進(jìn)和加強(qiáng)、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)如何良性互構(gòu)。他總結(jié)提出了東北大學(xué)經(jīng)典品讀的“五層次模式”，形成了“一主體雙結(jié)合三環(huán)節(jié)四保障”的經(jīng)典品讀教學(xué)體系，即以學(xué)生為主體，突出圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生；教師參加與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合、課上導(dǎo)讀與課下精讀相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)品讀內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)統(tǒng)一；課堂教學(xué)嵌入+學(xué)生自組織研讀+集體交流提升，強(qiáng)化教師指導(dǎo)下的學(xué)生自組織研讀，體系更科學(xué)完整；管理制度化、課程體系規(guī)范化、教學(xué)模式多樣化、考核評價過程化，保障經(jīng)典品讀教學(xué)實(shí)施的質(zhì)量。搭建了“個人品讀感悟報告+小組課堂演講+班級交流互鑒+全校經(jīng)典誦讀”的多樣化品讀成果展示平臺，創(chuàng)設(shè)了“全過程嵌入、全課程覆蓋、全員性參與”的經(jīng)典品讀教學(xué)設(shè)計，實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)、教與研、教與傳的互促共進(jìn)，促進(jìn)了文本體系、教學(xué)體系向信仰體系的有效轉(zhuǎn)化，配合田鵬穎教授打造了“經(jīng)典品讀”的東大品牌。

對待教學(xué)從不放松、對待創(chuàng)新永不止步。從理論之光社會實(shí)踐在全國的率先探索，到“經(jīng)典品讀”教學(xué)品牌的打造，從開卷考試的實(shí)行到期末網(wǎng)絡(luò)上機(jī)考試與期中過程考查并重的復(fù)合式考核體系的完善，從專兼職結(jié)合教學(xué)隊伍的組建到專題式教學(xué)改革的推動，再到線上與線下融合式教學(xué)模式的實(shí)施，任鵬和課程組的教師用真心熱愛、創(chuàng)新教改書寫著思政課教師立德樹人的初心。

4

是老師，更是導(dǎo)師

“理論之光”思政課社會實(shí)踐，是學(xué)生深入社會、了解實(shí)踐的重要機(jī)會。任鵬連續(xù)11年指導(dǎo)學(xué)生社會實(shí)踐，并多次榮獲省市社會實(shí)踐活動優(yōu)秀指導(dǎo)教師。

2012年暑期，正值南方高溫期，頂著酷暑、冒著熱浪，在任鵬的帶隊指導(dǎo)之下，東北大學(xué)赴長沙社會實(shí)踐考察隊圓滿完成了所有預(yù)定考察任務(wù)，并受到袁隆平院士的親切接見。為了保證隊員的安全，任鵬放棄了教師可以享受的臥鋪，而選擇了和學(xué)生一起坐32個小時的硬座。

工商管理學(xué)院石天：任鵬老師作為我們的社會實(shí)踐指導(dǎo)教師，教給了我們許多書本上沒有的知識和理論，他的言傳身教，深深地影響了我之后的思想政治教育工作。

2015年，學(xué)校將“思想政治理論課實(shí)踐”課程納入本科生培養(yǎng)方案，統(tǒng)籌思想政治理論課各門課的實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)覆蓋全體學(xué)生，任鵬又承擔(dān)起了這門課程的教學(xué)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生圍繞社會重大問題進(jìn)行實(shí)踐調(diào)研，引導(dǎo)學(xué)生在社會實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)思想的成長。

任鵬的辦公室里，總會有他曾經(jīng)教過的學(xué)生的身影，他們有的是工作上遇到了挫折，有的是人際關(guān)系出現(xiàn)裂痕，有的是在考研方向方面陷入迷惘……

或許在學(xué)生中，有問題去求助任老師，已經(jīng)成為自然而然的選擇。他們更愿意與任老師促膝長談，與這位像“大哥”般的老師分享青春的困惑。

轉(zhuǎn)眼間，任鵬已經(jīng)在思政課教師的道路上走過十一年，一路風(fēng)雨、一路甘苦。傳道、授業(yè)、解惑十一載，但在任鵬的心里，他仍然是那個初登講臺的少年。他對教育工作，對學(xué)生的熱愛依然如初，從未改變。只是更加堅定，更加明澈而從容。

“

信仰的講壇上，他是馬克思主義虔誠的傳播者；求真的道路中，他帶領(lǐng)學(xué)生游弋在理論之光的海洋。照亮靈魂，打開心窗，嗓子已嘶啞，真情卻滾燙。