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按照相關(guān)部署，東北石油大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院于3月2日，以直播代替面授，以屏幕代替黑板，借力云端以在線教學(xué)的方式有序開啟新學(xué)期第一課。

精心策劃抓落實(shí)。迅*立以書記、院長(zhǎng)為組長(zhǎng)的在線教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)在線教學(xué)進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)并提出指導(dǎo)方案；成立以教學(xué)副院長(zhǎng)為組長(zhǎng)，系（副）主任和教研室主任為成員的在線教學(xué)工作小組，負(fù)責(zé)組織實(shí)施在線教學(xué)工作。多次召開新學(xué)期本科教學(xué)視頻會(huì)議，要求各系（教研室）嚴(yán)格落實(shí)“推遲開學(xué)不停學(xué)不停教”精神，協(xié)助每位教師設(shè)計(jì)在線教學(xué)方案，為順利開展在線教學(xué)工作做好充分準(zhǔn)備。為確保在線教學(xué)工作有序開展，全力幫助同學(xué)們盡快適應(yīng)、盡快融入，順利完成疫情防控期間的學(xué)習(xí)任務(wù)，努力實(shí)現(xiàn)正式返校后學(xué)習(xí)進(jìn)度的無(wú)縫銜接，開展了一系列工作，通過(guò)頂層設(shè)計(jì)和宏觀指導(dǎo)提升了全院教師在線教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的效率。為使線上線下教學(xué)實(shí)質(zhì)等效，全院教師全情投入、精心設(shè)計(jì)。教師查資源、學(xué)技術(shù)，大面積參加了中國(guó)大學(xué)MOOC、學(xué)習(xí)通、雨課堂、智慧樹、釘釘、騰訊課堂、騰訊會(huì)議、學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)、中華會(huì)計(jì)網(wǎng)校等平臺(tái)組織的在線教學(xué)培訓(xùn)，熟悉所選平臺(tái)使用要領(lǐng)，根據(jù)平臺(tái)特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)模式，合理安排授課計(jì)劃，預(yù)估可能出現(xiàn)的卡頓情況并做好應(yīng)急預(yù)案。同時(shí)，各系（教研室）內(nèi)部反復(fù)進(jìn)行平臺(tái)測(cè)試，人均參與在線試播20余次，期間不斷完善教學(xué)組織方式和方法，確保在線教學(xué)平穩(wěn)順利地進(jìn)行。

教學(xué)研討挖亮點(diǎn)。3月2日開學(xué)第一天，工程管理系連夜進(jìn)行了教學(xué)研討，張建華帶領(lǐng)的技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)概論教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了2個(gè)小時(shí)的激烈研討。根據(jù)各種在線教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)提出了“基于“SPOC+雨課堂+釘釘直播”的共鳴式智慧型對(duì)分課堂教學(xué)模式”，該模式適合疫情期間，軟硬件均不足的現(xiàn)實(shí)條件下教師迅速開展在線教學(xué)。

營(yíng)銷與旅游系分別于3月2日和3月4日陸續(xù)組織召開兩次本科在線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享交流會(huì)。全系教師圍繞在線課堂實(shí)戰(zhàn)情境、課前預(yù)案、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)平臺(tái)（學(xué)習(xí)通、釘釘、慕課/SPOC）應(yīng)用心得等進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)分享。薛紅燕教學(xué)團(tuán)隊(duì)提出了“基于多平臺(tái)共享的智能云教學(xué)模式”，王佑慈教學(xué)團(tuán)隊(duì)提出了“以學(xué)生為中心的智慧課堂教學(xué)模式”。

教師薛紅燕教學(xué)心得。薛紅燕講授《電子商務(wù)》和《消費(fèi)者行為學(xué)》兩門課，由于兩門課程實(shí)踐性都較強(qiáng)，因此在授課過(guò)程中既注重平臺(tái)間的搭配使用，也注重讓學(xué)生結(jié)合當(dāng)前社會(huì)實(shí)際情況參與課堂討論。教師準(zhǔn)備了三個(gè)課程平臺(tái)預(yù)案：超星學(xué)習(xí)通、釘釘和微信。通過(guò)建立新手群和新手班級(jí)嘗試平臺(tái)各種功能，如微信的接龍簽到功能，學(xué)習(xí)通的簽到、作業(yè)、討論、直播功能，釘釘?shù)闹辈ァ⒑灥?、投票和作業(yè)發(fā)布與批改功能等，并做好教學(xué)平臺(tái)卡頓的應(yīng)對(duì)預(yù)案。選用比較穩(wěn)定的微信和釘釘建立班級(jí)學(xué)習(xí)群，并利用學(xué)校釘釘組織架構(gòu)直接導(dǎo)入學(xué)生名單，便于上傳群文件、簽到及進(jìn)行課程教學(xué)直播，也便于保存直播視頻，方便學(xué)生回看和進(jìn)行答疑，并方便老師查看直播收看數(shù)據(jù)，了解學(xué)生情況并有針對(duì)性解決存在的問(wèn)題。在教學(xué)流程設(shè)計(jì)中，既充分考慮各平臺(tái)的穩(wěn)定性和專長(zhǎng)，又兼顧了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程管理的重要性。課前，把本周課件共享到課程平臺(tái)和溝通平臺(tái)為學(xué)生預(yù)習(xí)使用。課中，根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)要點(diǎn)，根據(jù)視頻時(shí)長(zhǎng)及數(shù)量布置好學(xué)生觀看課程視頻、閱讀課程資料等任務(wù)，有計(jì)劃地在學(xué)習(xí)通發(fā)布作業(yè)、開展討論，教師同時(shí)加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)管，按時(shí)段分配任務(wù)，并解決學(xué)生遇到的技術(shù)和內(nèi)容問(wèn)題。課后，把該節(jié)重要知識(shí)點(diǎn)以文字方式發(fā)放到微信和釘釘群，方便學(xué)生對(duì)照該材料和講課視頻及直播內(nèi)容進(jìn)行筆記整理,并督促學(xué)生完成作業(yè)，解答學(xué)生提出的疑問(wèn)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)大數(shù)據(jù)監(jiān)管學(xué)生學(xué)習(xí)，若學(xué)生出勤或?qū)W習(xí)狀態(tài)異常，教師課后詢問(wèn)原因，并進(jìn)行督促和溝通確保每個(gè)學(xué)生都能正常學(xué)習(xí)。

教師王佑慈教學(xué)心得。在釘釘直播過(guò)程中以防卡頓，保證專時(shí)專用及正常教學(xué)安排的順利進(jìn)行，同時(shí)選擇了學(xué)習(xí)通APP和相應(yīng)的在線課程。在學(xué)習(xí)通軟件中提前按照授課班級(jí)建立了學(xué)習(xí)群，學(xué)生根據(jù)二維碼提前進(jìn)入群中，預(yù)設(shè)了課程相關(guān)課程視頻，提供配套幻燈片、閱讀資料，如各種創(chuàng)業(yè)案例介紹及自學(xué)自檢練習(xí)題等。在屏幕共享的同時(shí)為學(xué)生實(shí)時(shí)提供PPT、圖片、小視頻畫面。下課前，在學(xué)習(xí)通軟件討論專區(qū)布置討論話題，也可以在課下隨時(shí)與老師交流。提前預(yù)置好討論題目，參與者越來(lái)越多，討論的內(nèi)容也越來(lái)越深入。釘釘培訓(xùn)群直播結(jié)束（關(guān)閉）后，系統(tǒng)會(huì)提示能夠生成直播相關(guān)的表格文件，可以很便捷地把虛擬課堂的系統(tǒng)信息保留在自己的授課設(shè)備中,將作為學(xué)生日?？己艘罁?jù)。

廣大教師在研討過(guò)程中提出了很多好的做法，為更好地吸引學(xué)生積極參與在線學(xué)習(xí)提供了參考。如孫裔德提出：直播主題應(yīng)包含日期、課程名稱、章節(jié)標(biāo)號(hào)（或第幾周第幾課），直播模式選擇“屏幕分享模式”，并選定“直播保存回放”和“支持連麥”，直播保存的目的是方便學(xué)生回看，便于后續(xù)整理直播基本數(shù)據(jù)。連麥的目的是為了課上互動(dòng)；直播上課時(shí)最好站立，著正裝，即使講座，也要正襟危坐，減少散逸感；考慮網(wǎng)絡(luò)延時(shí)，語(yǔ)速比面授要慢一些，減少口頭語(yǔ)使用次數(shù)；PC端互動(dòng)面板建議打開，省去看手機(jī)的麻煩；為了減少卡頓，可以分時(shí)段選擇關(guān)閉攝像頭；經(jīng)常進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂，讓更多學(xué)生參與到課堂教學(xué)過(guò)程中。

多措并舉保運(yùn)行。實(shí)行全員參與，學(xué)院召開全院教職工大會(huì)，詳細(xì)部署在線教學(xué)過(guò)程中各系（教研室）、學(xué)工組、辦公室人員的任務(wù)，明確各自責(zé)任，為在線教學(xué)平穩(wěn)進(jìn)行提供保障。做好組織協(xié)調(diào)，在線教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)內(nèi)部單位之間的協(xié)作，協(xié)調(diào)學(xué)校各職能部門提供幫助，廣泛引進(jìn)學(xué)院相關(guān)專業(yè)特色教學(xué)平臺(tái)（如中華會(huì)計(jì)網(wǎng)校、新道云教學(xué)平臺(tái)）為在線教學(xué)提供技術(shù)支持和特色教學(xué)內(nèi)容。制定應(yīng)急預(yù)案。為確保在線教學(xué)效果最大化，避免網(wǎng)絡(luò)卡頓等不良影響，大部分課程采用了多個(gè)在線教學(xué)平臺(tái)或者智慧教學(xué)工具，圍繞教學(xué)目標(biāo)完成了在線簽到、直播授課、錄播講解、材料學(xué)習(xí)、在線討論等制定了多個(gè)應(yīng)急預(yù)案。實(shí)現(xiàn)全面督導(dǎo)。開課期間，院領(lǐng)導(dǎo)、系（副）主任、教研室主任、院督導(dǎo)全面深入各類課堂進(jìn)行看課和觀摩，幫助教師發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題和好的做法。

多維評(píng)價(jià)找問(wèn)題。形成了校督導(dǎo)、院領(lǐng)導(dǎo)、院督導(dǎo)、學(xué)生和教務(wù)助理團(tuán)五位一體的在線教學(xué)評(píng)價(jià)體系，充分發(fā)揮各評(píng)價(jià)主體的作用，對(duì)教師教和學(xué)生學(xué)進(jìn)行多方位、多層面的客觀評(píng)價(jià)，綜合分析在線教學(xué)存在的問(wèn)題并及時(shí)反饋給任課教師。將五位一體評(píng)價(jià)體系的評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)反饋給任課教師及其所在系，院系領(lǐng)導(dǎo)和院督導(dǎo)主動(dòng)跟進(jìn)掌握授課教師解決問(wèn)題的進(jìn)度。對(duì)任課教師無(wú)法解決的問(wèn)題，由系和院督導(dǎo)建立幫扶小組，幫助任課教師快速解決問(wèn)題。

持續(xù)改進(jìn)建金課。經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院持續(xù)密切跟蹤線上教學(xué)實(shí)施狀態(tài)，做好信息統(tǒng)計(jì)和教學(xué)服務(wù)，以確保教學(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量。

（報(bào)道內(nèi)容由經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院提供）