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第一天，開(kāi)營(yíng)儀式，來(lái)自全國(guó)35所高校的40名MPAcc學(xué)員齊聚一堂。

重慶理工大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)院的老師們和浪潮集團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)們出席開(kāi)營(yíng)儀式。重慶理工大學(xué)單獨(dú)設(shè)立會(huì)計(jì)學(xué)院，這在全國(guó)工科院校中是很少見(jiàn)的，可見(jiàn)學(xué)校對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的重視程度，其會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)為國(guó)家級(jí)特色專業(yè)。會(huì)計(jì)學(xué)院里設(shè)立會(huì)計(jì)信息化系，這在全國(guó)也是很少見(jiàn)的，學(xué)院多年來(lái)一直非常重視會(huì)計(jì)信息化教育，在2010年《會(huì)計(jì)信息化》成為國(guó)家級(jí)精品課程。

第一課，程平教授給我們講授云會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)共享。

財(cái)務(wù)共享，共享的是會(huì)計(jì)核算中可以流程化、標(biāo)準(zhǔn)化的業(yè)務(wù)。要建財(cái)務(wù)共享中心，首先要進(jìn)行流程優(yōu)化，將可以標(biāo)準(zhǔn)化、統(tǒng)一化的業(yè)務(wù)進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化，然后將這些業(yè)務(wù)交給共享中心處理，批量化流程化的處理將極大提高效率。程老師以中交二航局和魯商集團(tuán)的財(cái)務(wù)共享作為案例帶我們了解財(cái)務(wù)共享的實(shí)務(wù)是怎么運(yùn)行的。

課堂開(kāi)拓了我們的思維，大家踴躍發(fā)言，向程老師提出自己的問(wèn)題。

下午是財(cái)務(wù)共享的沙盤(pán)實(shí)戰(zhàn)。沙盤(pán)模擬的是建財(cái)務(wù)共享中心時(shí)要考慮的條件和進(jìn)行各個(gè)業(yè)務(wù)的流程優(yōu)化。一開(kāi)始我們毫無(wú)頭緒，在程老師和志愿者的指導(dǎo)下漸漸理清頭緒，開(kāi)始討論第一步驟的內(nèi)容了。

最難的是梳理業(yè)務(wù)流程和流程優(yōu)化方面，首先要把原來(lái)的業(yè)務(wù)步驟一項(xiàng)項(xiàng)梳理清楚，然后把可以標(biāo)準(zhǔn)化的業(yè)務(wù)操作標(biāo)準(zhǔn)化，比如幾家分支機(jī)構(gòu)的結(jié)算時(shí)間不一致，就選取最優(yōu)化的結(jié)算時(shí)間作為統(tǒng)一的時(shí)間。

在小組的分工合作下，我們完成了沙盤(pán)實(shí)戰(zhàn)，過(guò)程中體驗(yàn)了建財(cái)務(wù)共享中心的各方面流程，有了新的收獲。

晚上是聯(lián)誼活動(dòng)，全部學(xué)員分為8個(gè)隊(duì)，每個(gè)隊(duì)各自展示了自己的隊(duì)名、口號(hào)和隊(duì)歌。我們隊(duì)是Five Stars隊(duì)。每個(gè)人的自我介紹，讓大家初次認(rèn)識(shí)彼此。夏令營(yíng)的團(tuán)隊(duì)建設(shè)很重要，平時(shí)很多活動(dòng)都需要團(tuán)隊(duì)合作。

第二天，我們上課的主題是數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)與電子數(shù)據(jù)審計(jì)。這是重慶理工大學(xué)陳旭教授的國(guó)家級(jí)精品課程《會(huì)計(jì)信息化》的一部分。

陳老師說(shuō)的話很有啟發(fā)性:現(xiàn)在信息化時(shí)代，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員若是只會(huì)財(cái)務(wù)軟件的操作已不能適應(yīng)時(shí)代的需要，因?yàn)槠胀〞?huì)計(jì)工作正在被機(jī)器替代，會(huì)計(jì)人員需要具備一定的IT技術(shù)、良好的專業(yè)能力和數(shù)據(jù)分析能力才不容易被淘汰。

陳老師用各種生動(dòng)的例子說(shuō)明數(shù)據(jù)處理的重要性。會(huì)計(jì)憑證過(guò)濾了很多對(duì)企業(yè)有價(jià)值的信息，包含的信息很局限，會(huì)計(jì)人員應(yīng)轉(zhuǎn)變思維方式，思考如何讓會(huì)計(jì)更好地促進(jìn)業(yè)務(wù)，而不僅僅局限于反映過(guò)去的財(cái)務(wù)信息。

陳老師還多次用千葉眼鏡的案例說(shuō)明二十幾年來(lái)機(jī)器是如何一步步替代人力的。原來(lái)機(jī)器替代財(cái)務(wù)人員早已在二十年前就開(kāi)始，我們應(yīng)該坦然面對(duì)這種科技進(jìn)步，重復(fù)繁瑣的事讓機(jī)器去做，人應(yīng)該把精力放在更有價(jià)值的工作上。

陳老師帶著我們了解數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)平臺(tái)，教我們?nèi)绾谓〝?shù)據(jù)庫(kù)，到中午我們就能用SQL語(yǔ)言寫(xiě)一段學(xué)生信息導(dǎo)入到數(shù)據(jù)庫(kù)中。對(duì)于從來(lái)沒(méi)接觸過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)的我，覺(jué)得非常有趣。會(huì)計(jì)審計(jì)人員具備一點(diǎn)IT技術(shù)都能大大地提高工作效率，同時(shí)了解系統(tǒng)的原理也能給工作問(wèn)題的解決帶來(lái)全新的思路。

陳老師展示了這學(xué)期她教的本科生的課程作業(yè)，十期作業(yè)中，學(xué)生自編案例，一步步訓(xùn)練數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)能力，到最后這批大三的學(xué)生已經(jīng)開(kāi)發(fā)出了全套財(cái)務(wù)系統(tǒng)。這給我的沖擊很大，其他大學(xué)的會(huì)計(jì)電算化教學(xué)只是教如何操作軟件，而重理的教學(xué)完全深入到系統(tǒng)開(kāi)發(fā)，使會(huì)計(jì)學(xué)生具備一定的IT技術(shù)，這將是他們以后工作中的核心競(jìng)爭(zhēng)力之一。