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【MBAChina網(wǎng)訊】5月26日晚，圖書館二樓咖啡廳，一群讀書人走進共同空間共話閱讀。窗外樹影婆娑，室內(nèi)溫馨愜意，數(shù)十名大學生團團圍坐，熱切而坦誠地交流有關(guān)閱讀的各種話題，有經(jīng)驗分享，有困惑求援，亦有建言獻策。他們時而熱切討論，時而凝神傾聽，會心的笑聲和擊節(jié)的掌聲不時迸發(fā)。

閱讀能夠帶來什么？對于2016級農(nóng)科張之洞班陳銘歡來說，閱讀讓靦腆而內(nèi)斂的自己找到了展示自我的信心，已經(jīng)在簡書平臺上創(chuàng)作的她，如今正計劃開通微信公眾號進行更為廣泛的分享；對于水產(chǎn)1602班王旭東來說，閱讀改變了原本迷?？鄲赖淖约?，不僅促進思考也能更加深刻地感悟生活；對于地信1601班王猛來說，獨樂樂不如眾樂樂，干脆自發(fā)組織讀書公益活動。

陳銘歡、王旭東和王猛，原本是今年世界讀書日期間學通社記者采訪報道的對象。他們沒有料到，時隔月余還會有人愿意聆聽他們的閱讀故事，并因此而產(chǎn)生了激烈的思想碰撞。

慕名而來的數(shù)十名同學，帶著真誠的交流渴望。有人關(guān)心閱讀習慣養(yǎng)成，有人在乎書籍的載體是紙質(zhì)書還是電子書，有人好奇別人是一次只讀一本書還是幾本書同時進行，有人講求讀書的姿勢，有人關(guān)注書的流通性和閱讀積極性，諸如此類不一而足。有人侃侃而談，有人言簡意賅，但沒有人擔心拋出的話題會沒有反應導致冷場，討論的氣氛像極了夏初的傍晚，熱烈而不聒噪。

如何看待閱讀偏好？食安1603班李明櫆坦承自己存在閱讀偏好并擔心其局限性，迫切希望有閱讀組織引領(lǐng)不同領(lǐng)域的深層次閱讀，她說：“希望有人持續(xù)推薦不同領(lǐng)域的好書，引導自己走出舒適區(qū)。”對此，王猛深有體會，他自己對于社科類書籍的興趣，就是在一位英語專業(yè)同學的推薦下一點點激發(fā)的，而他讀懂《三體》也多虧了物理專業(yè)的同學所給予的慷慨科普。

跨越舒適區(qū)并非易事。對于艱深晦澀的書，有些同學選擇了堅持；有些同學認為可以通過看紀錄片、聽書、評書等各種方式激發(fā)興趣；有同學建議采取問題導向，根據(jù)自己想要了解的內(nèi)容去選擇要讀的書；也有同學認為，根據(jù)已經(jīng)讀過的書擴展至同一作者的其他書籍，抑或參照豆瓣等各種媒介的薦書榜單進行選擇。

不管是閱讀習慣養(yǎng)成，克服閱讀偏好的局限，還是交換閱讀，甚至僅僅出于交流的愿望，大家的閱讀經(jīng)歷和體驗各不相同，但是對于閱讀氛圍的營造對于書友的渴求，卻是現(xiàn)場所有同學的心聲。有著二十多年閱讀習慣的陳銘歡，喜歡抄書做筆記寫書評，但她擔心曬出來會招致“做秀”的嫌疑；還有一年就要畢業(yè)的王猛，苦惱于校園讀書人太分散，僅憑一己之力維持讀書公益活動難以為繼。

原計劃一個半小時的分享活動，從陸續(xù)進場到主持人喊停之后仍然三三兩兩地聚集交流，這場關(guān)于閱讀的探討前后持續(xù)了將近三個小時。