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【MBAChina網(wǎng)訊】學(xué)校第九次黨代會(huì)以來，全校育人工作者圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題，破題、答題，生動(dòng)實(shí)踐著“人才培養(yǎng)質(zhì)量一流”奮進(jìn)篇。

培養(yǎng)什么人：培養(yǎng)時(shí)代新人

培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題，是“人才培養(yǎng)質(zhì)量一流”的核心命題。

學(xué)校第九次黨代會(huì)報(bào)告提出，“努力造就一批國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的精英人才”?！熬ⅰ倍?，言簡(jiǎn)意賅、內(nèi)涵豐富，恰如其分地回答了華中農(nóng)業(yè)大學(xué)作為高等教育“國家隊(duì)”應(yīng)有的使命擔(dān)當(dāng)。

培養(yǎng)精英人才的基礎(chǔ)在本科教育。

2013年，學(xué)校提出建設(shè)“出類拔萃 卓爾不群”的一流本科教育，全面實(shí)施“一流本科1361”計(jì)劃?！俺鲱惏屋?卓爾不群”描繪了一流本科教育的愿景，即：與同類型同層次高校相比，我們要強(qiáng)化優(yōu)勢(shì)，做到出類拔萃；與不同類型不同層次高校相比，我們要強(qiáng)化特色，做到卓爾不群。“1361計(jì)劃”提供了建設(shè)一流本科教育的路線圖，即：建設(shè)一流本科，要圍繞以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長成才為中心；致力于建立與辦學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)的本科人才培養(yǎng)體系、教育質(zhì)量保障體系，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)，特色教學(xué)文化等三大戰(zhàn)略目標(biāo)；推進(jìn)培養(yǎng)模式、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)、師生交流、教師教學(xué)能力六大戰(zhàn)略重點(diǎn)；實(shí)施十大改革舉措。

研究生教育，特別是博士生教育，體現(xiàn)著人才培養(yǎng)的高度。

2013年，國家出臺(tái)《關(guān)于深化研究生教育改革的意見》，召開全國研究生教育工作會(huì)議，全面開啟新一輪研究生教育綜合改革進(jìn)程。學(xué)校認(rèn)識(shí)到，研究生教育已進(jìn)入控規(guī)模提質(zhì)量、動(dòng)態(tài)調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)、分類進(jìn)行人才培養(yǎng)和堅(jiān)持全面全程質(zhì)量評(píng)價(jià)的新階段。學(xué)校提出，高質(zhì)量的研究生教育是建成研究型大學(xué)的重要支撐和顯著標(biāo)志。要以提升研究生創(chuàng)新能力為重點(diǎn)，培養(yǎng)一流研究生。一個(gè)具體標(biāo)桿是——“優(yōu)勢(shì)學(xué)科、重點(diǎn)學(xué)科的博士應(yīng)接近或者達(dá)到國際先進(jìn)水平”。

“出類拔萃 卓爾不群”“接近或達(dá)到國際先進(jìn)水平”，這是華中農(nóng)業(yè)大學(xué)在我國高等教育進(jìn)入內(nèi)涵發(fā)展、國家建設(shè)高等教育強(qiáng)國、奮力實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興之際，對(duì)自己培養(yǎng)什么人的定位，是培養(yǎng)社會(huì)主義優(yōu)秀建設(shè)者和可靠接班人時(shí)代新人的華農(nóng)目標(biāo)。

怎樣培養(yǎng)人：補(bǔ)拙守正創(chuàng)新

“今天，大一新同學(xué)懷揣著激情和夢(mèng)想走進(jìn)了華農(nóng)，四年后，我們?nèi)绾巫屵@群孩子保持現(xiàn)在的激情，如何幫助他們實(shí)現(xiàn)既定的夢(mèng)想？”

2015年，在學(xué)校一流本科建設(shè)座談會(huì)上，校教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀一等獎(jiǎng)獲得者姜道宏教授提出這個(gè)問題。他說，從1995年留校任教那天起自己就從沒有離開過三尺講臺(tái)。但是面對(duì)今天的新同學(xué)，作為老師的他深感壓力和責(zé)任。

“雙一流”大學(xué)的教師既要努力成為科學(xué)家，更要努力成為教育家。

五年多來，圍繞怎樣培養(yǎng)精英人才，學(xué)校和全體育人工作者：

——堅(jiān)持問題導(dǎo)向，勤補(bǔ)拙。

從2013年到2018年，學(xué)校聚焦本科教學(xué)質(zhì)量提升的重難點(diǎn)，一年一個(gè)主題，“專業(yè)改革建設(shè)年”“深化師生交流年”“教學(xué)方法改革年”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提升年”“學(xué)生自主學(xué)習(xí)提升年”“教師教學(xué)能力提升年”逐年開展，按照“啟動(dòng)、深化、完善、固化”思路，探索教育教學(xué)改革新路徑。

建立校級(jí)專業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)“共同空間”“問學(xué)齋”等17個(gè)師生課外交流平臺(tái)，立項(xiàng)30余個(gè)教學(xué)方法改革研究專項(xiàng)，開出13門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育通識(shí)課程，建設(shè)在線開放課程120門上線學(xué)習(xí)46.5萬人次，舉辦“講師講壇”“講師示范課”94期培訓(xùn)教師9000余人次……在系列主題改革建設(shè)年，一批制約人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的瓶頸問題得以解決，一批教育教學(xué)改革成果固化落地。

姚家玲教授是每年主題改革建設(shè)年的積極參與者之一。2016年，她主持完成了國內(nèi)第一門《植物學(xué)》慕課，在中國大學(xué)慕課網(wǎng)上線。她認(rèn)為，慕課是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代年輕人學(xué)習(xí)的重要途徑，而這恰恰是我們現(xiàn)在所缺的。為了錄制好慕課，每個(gè)10分鐘的短片，她都得花上一個(gè)星期時(shí)間準(zhǔn)備。

優(yōu)質(zhì)課程，成就優(yōu)秀學(xué)生。2018年1月15日，我校動(dòng)科動(dòng)醫(yī)學(xué)院彭曉同學(xué)走進(jìn)教育部新聞發(fā)布會(huì)，分享慕課學(xué)習(xí)收獲。她說，“在慕課學(xué)習(xí)中，增加了學(xué)識(shí)、開拓了視野，更提升了自主學(xué)習(xí)和辯證思維能力，看到了更美好的世界”。

——堅(jiān)持質(zhì)量至上，能守正。

質(zhì)量是永恒的追求，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求永遠(yuǎn)是辦學(xué)的真諦。

從1993年開始舉行的青年教師講課競(jìng)賽，見證著一批批老師成長。

在華中農(nóng)大的校園里，有一批經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)行之有效，得到廣大師生認(rèn)同并得以固化的教學(xué)質(zhì)量保障舉措：堅(jiān)持開展研究生指導(dǎo)老師“教書育人獎(jiǎng)”評(píng)選15年、堅(jiān)持每學(xué)期各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽課29年、堅(jiān)持每學(xué)期開展為期一個(gè)月的期中教學(xué)檢查36年、堅(jiān)持每學(xué)期全員評(píng)教35年、堅(jiān)持開展教學(xué)督導(dǎo)25年、堅(jiān)持每學(xué)期對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)26年……

2018年，學(xué)校再次拓展“推門聽課”深度廣度，實(shí)現(xiàn)三個(gè)“全覆蓋”，各級(jí)管理干部聽課全覆蓋、授課教師被聽課全覆蓋、教師深入同行聽課全覆蓋。全年547位管理干部、1000余名教師深入到2000余個(gè)課堂，聽課評(píng)課議課，全面了解教與學(xué)，同向發(fā)力、形成合力，構(gòu)建“三全育人”新格局。

正是在對(duì)質(zhì)量的堅(jiān)守和傳承中，“思想引領(lǐng)教學(xué)、政策激勵(lì)教學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)重視教學(xué)、制度保證教學(xué)、輿論導(dǎo)向教學(xué)、投入優(yōu)先教學(xué)、教師潛心教學(xué)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)”教學(xué)文化日漸濃醇，“教師神圣、教學(xué)神圣、課堂神圣”的觀念日益深入人心，成為學(xué)校不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的文化秘訣。5年多來，學(xué)校先后獲國家級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)4項(xiàng)；省級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)12項(xiàng)、二等獎(jiǎng)6項(xiàng)、三等獎(jiǎng)4項(xiàng)。

堅(jiān)持質(zhì)量至上的另一項(xiàng)體現(xiàn)是刀刃向內(nèi)。

2015年，學(xué)校探索“評(píng)聘分離”的研究生導(dǎo)師評(píng)聘制度改革，試點(diǎn)實(shí)施招生資格與績(jī)效考核相結(jié)合的考核制度，破除導(dǎo)師崗位終身制，逐步實(shí)行導(dǎo)師崗位動(dòng)態(tài)管理。這意味著，研究生導(dǎo)師育人能力不達(dá)標(biāo)，招生資格就要“叫?！薄?/p>

同年，學(xué)校試點(diǎn)推行博士學(xué)位論文全部盲評(píng)，委托教育部學(xué)位中心論文盲評(píng)平臺(tái)送審，促進(jìn)評(píng)價(jià)結(jié)果客觀公正。烈火淬真金。近幾年，在國家、湖北省組織的博士、碩士學(xué)位論文答辯后抽檢中，我校學(xué)位論文質(zhì)量評(píng)價(jià)居全國同類高校和全省前列。

——深化教學(xué)改革，善創(chuàng)新。

自1997年開始，四年一度的教育思想大討論，是學(xué)校積累辦學(xué)思想、探索教育創(chuàng)新的一筆寶貴財(cái)富。

2015年，學(xué)校舉行“創(chuàng)新方法?提升質(zhì)量”主題教育思想大討論，組織全校師生思考如何創(chuàng)新教育教學(xué)方法、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動(dòng)以“教”為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式向以“學(xué)”為中心的現(xiàn)代教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，推進(jìn)新形勢(shì)下教育教學(xué)方式方法、學(xué)生學(xué)習(xí)方式方法和師生考核、評(píng)價(jià)方式方法改革。在這次教育思想大討論中，促進(jìn)教師、學(xué)生、學(xué)院有機(jī)聚合，“學(xué)者為本，學(xué)生至上，學(xué)院主體”的人才培養(yǎng)理念得到進(jìn)一步確立。

傅廷棟、張啟發(fā)、陳煥春、鄧秀新老師走進(jìn)本科生課堂、寢室，傳道授業(yè)解惑

5年多來，學(xué)校不斷深化對(duì)“一流本科教育是使命擔(dān)當(dāng)，一流專業(yè)建設(shè)是時(shí)代召喚，一流課程建設(shè)是創(chuàng)新之基”的認(rèn)識(shí)，持續(xù)推進(jìn)招生工作改革、人才培養(yǎng)模式改革、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)改革、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、新型師生關(guān)系構(gòu)建、教師教學(xué)能力提升和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升。學(xué)校新增國家級(jí)卓越系列專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目12個(gè)，建成國家級(jí)精品課程57門、國家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目5項(xiàng)、國家級(jí)規(guī)劃教材18種、國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心4個(gè)、國家級(jí)大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地10個(gè)，新建全國專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐教育特色基地2個(gè)，獲批全國深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校。

5年間，學(xué)生獲iGEM金獎(jiǎng)等國際學(xué)科競(jìng)賽獎(jiǎng)16項(xiàng)，獲“挑戰(zhàn)杯”等國家級(jí)學(xué)科競(jìng)賽獎(jiǎng)282項(xiàng)，700多名學(xué)生進(jìn)入國際知名大學(xué)留學(xué)深造。研究生科技創(chuàng)新貢獻(xiàn)力持續(xù)提升，第一作者發(fā)表影響因子大于9的SCI論文91篇。

2015年，學(xué)校接受本科教學(xué)工作審核評(píng)估。評(píng)估組認(rèn)為：“華中農(nóng)大堅(jiān)持研究、改革、建設(shè)、管理緊密結(jié)合，‘四位一體’推進(jìn)人才培養(yǎng)工作扎實(shí)提升，形成學(xué)校卓有成效的改革主張和特色做法，形成特色明顯的華中農(nóng)大本科人才培養(yǎng)工作方式?！?/p>

為誰培養(yǎng)人：為中華復(fù)興而育人

2013年12月5日，一封來自習(xí)近平總書記的回信，讓師生倍受鼓舞。

習(xí)近平總書記給我校本禹志愿服務(wù)隊(duì)回信，肯定他們?cè)诜?wù)他人、奉獻(xiàn)社會(huì)中取得的成績(jī)和進(jìn)步，勉勵(lì)他們弘揚(yáng)志愿精神，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)作出新的更大貢獻(xiàn)。

從徐本禹在巖洞小學(xué)支教，到運(yùn)用信息技術(shù)開通“阡陌學(xué)堂”動(dòng)員更多人在線支教。方式在變，情懷不變。

本禹志愿服務(wù)隊(duì)，是在我校志愿文化土壤上成長，以徐本禹為榜樣、因徐本禹而聚集起來的校園志愿服務(wù)群體。10余年來，以志愿服務(wù)的方式，到基層、到西部、到祖國最需要的地方去接力奮斗，累計(jì)參與成員20000多人，開展志愿服務(wù)時(shí)長數(shù)十萬小時(shí)。

本禹志愿服務(wù)隊(duì)是在學(xué)校引導(dǎo)下，眾多同學(xué)自覺踐行“與祖國同行、為人民奉獻(xiàn)”的縮影。在華中農(nóng)業(yè)大學(xué)，2013年以來，累計(jì)有200余名畢業(yè)生主動(dòng)報(bào)名到新疆、西藏等艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)工作，56名學(xué)生參軍入伍。

在培養(yǎng)一流人才的過程中，學(xué)校堅(jiān)持價(jià)值引領(lǐng)、能力培養(yǎng)、知識(shí)傳授有機(jī)融合，實(shí)施思政課程與課程思政建設(shè)計(jì)劃，探索將思想政治教育元素融入教育教學(xué)各環(huán)節(jié)。建立標(biāo)準(zhǔn)，擬定體現(xiàn)“課程思政”改革思路的課程教學(xué)大綱、教案等教學(xué)文件，明確課程目標(biāo)，改革教學(xué)方法，形成可推廣可借鑒的“課程思政”建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)所有課程與思政課程同向同行，形成“課程門門有思政，教師人人講育人”格局。僅2018年，通過“課程思政”教學(xué)競(jìng)賽、集中培訓(xùn)、案例分析等方式開展各類學(xué)習(xí)研討活動(dòng)85場(chǎng)，覆蓋教師1500余人次。

邁入新時(shí)代，在2018年新教工培訓(xùn)首場(chǎng)報(bào)告會(huì)上，校黨委書記高翅提出，“教師要把喚醒學(xué)生‘為中華復(fù)興而讀書’這一源動(dòng)力作為人才培養(yǎng)的首要任務(wù)”，號(hào)召全體教師為中華復(fù)興而育人、學(xué)生為中華復(fù)興而讀書。

開啟新甲子，華中農(nóng)業(yè)大學(xué)正與祖國同向同行，奏響“為中華復(fù)興而育人”的時(shí)代強(qiáng)音。