蛋播视频一区,无码鲁丝一区二区,精品 久久 五月天,国产老熟女,五月草草在线观看,中文日韩欧美,情色一区二区三区,欧美日韩亚洲激情在线,亚洲制服在线香蕉

【MBA中國網(wǎng)訊】

近日，教育部發(fā)文公布了2018年國家級教學(xué)成果獎項目，華中農(nóng)業(yè)大學(xué)2項成果獲得國家級教學(xué)成果二等獎。

兩項成果分別是：鄧秀新、李崇光、江珩、黃見良、劉震、程運江、吳斌、成協(xié)設(shè)、施亮、方貽文、梅金先等完成的《學(xué)研產(chǎn)協(xié)同創(chuàng)新，提升農(nóng)科學(xué)生實踐能力》，陳煥春、程國富、蔣思文、周銳、趙俊龍、張成健、肖金華、胡麗華等完成的《動物科學(xué)和動物醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生“三創(chuàng)” 能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建與實踐》。

高等教育教學(xué)成果獎是國務(wù)院確定的國家級獎勵，自1989年設(shè)立以來每4年評選一次。2013年擴展為國家級教學(xué)成果獎，包含基礎(chǔ)教育（含幼兒教育與特殊教育）、職業(yè)教育（含高等職業(yè)教育）、高等教育（含成人高等教育），每個層次獎勵分為特等獎、一等獎、二等獎三個等級，分別2項、50項和400項。教學(xué)成果獎獲獎項目充分展現(xiàn)了我國教學(xué)改革和人才培養(yǎng)工作取得的成績，代表了目前我國教育教學(xué)工作的最高水平。

學(xué)研產(chǎn)協(xié)同創(chuàng)新 提升農(nóng)科學(xué)生實踐能力

一、研究背景與概況

學(xué)生實踐能力培養(yǎng)是農(nóng)林高校教育教學(xué)中關(guān)鍵而薄弱的環(huán)節(jié)。高教管理體制改革后，部分行業(yè)高校脫離行業(yè)主管部門，不再依托其辦學(xué)，加之產(chǎn)業(yè)體制改革深化、高校招生規(guī)模擴大，農(nóng)林高校與行業(yè)部門聯(lián)系弱化，學(xué)科專業(yè)與行業(yè)（產(chǎn)業(yè)、企業(yè)，下同）“兩張皮”，教師、學(xué)生走不進行業(yè)，教學(xué)與生產(chǎn)實踐分離；穩(wěn)定優(yōu)質(zhì)實習(xí)基地和資源不足，農(nóng)科學(xué)生校外實習(xí)呈現(xiàn)“四不”現(xiàn)象：走不出（走不出校園）、走不遠（僅在學(xué)校附近）、走不長（不能進行長時間校外綜合訓(xùn)練）、走不進（走不進產(chǎn)業(yè)*）；人才培養(yǎng)的行業(yè)優(yōu)勢下降、行業(yè)特色不足、行業(yè)針對性弱化。

2007年以來，依托教育部農(nóng)業(yè)領(lǐng)域拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃、國家教育體制改革試點項目“探索提高農(nóng)科人才實踐能力新機制”、湖北省教研項目等，通過先行先試，探索學(xué)研產(chǎn)協(xié)同創(chuàng)新育人新理念、新機制、新平臺，建立贛南模式、武穴模式、揚翔模式等三類典型育人模式。通過由點及面，推進 “專業(yè)+產(chǎn)業(yè)” “專業(yè)+行業(yè)” “專業(yè)+企業(yè)”協(xié)同育人，顯著提升了農(nóng)科學(xué)生實踐能力。

二、研究內(nèi)容與實踐

（一）提出新時期學(xué)研產(chǎn)協(xié)同創(chuàng)新育人新理念

現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、行業(yè)技術(shù)升級，對農(nóng)林高校人才培養(yǎng)提出新要求。2011年學(xué)校開展“實踐·創(chuàng)新·融合·提升”教育思想大討論，就推進學(xué)研產(chǎn)形成共識，提出并完善了學(xué)研產(chǎn)協(xié)同創(chuàng)新育人新理念：堅持行業(yè)、企業(yè)、科研機構(gòu)是人才培養(yǎng)共同體的教育觀，將教學(xué)、科研和生產(chǎn)有機統(tǒng)一于人才培養(yǎng)，科技先行、育人為本、產(chǎn)業(yè)實踐，統(tǒng)籌高校、科研機構(gòu)和企業(yè)的育人要素和創(chuàng)新資源，將行業(yè)優(yōu)質(zhì)資源轉(zhuǎn)化為育人資源、科研優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為教學(xué)優(yōu)勢、行業(yè)特色轉(zhuǎn)化為專業(yè)特色，實現(xiàn)由學(xué)校單方育人向?qū)W校與行業(yè)全要素、全方位、全過程育人新局面。

（二）建立學(xué)研產(chǎn)協(xié)同創(chuàng)新育人新機制

通過“合作辦學(xué)、合作育人、合作科研、合作推廣、合作就業(yè)、合作發(fā)展”，學(xué)校加強與地方政府、行業(yè)單位、農(nóng)業(yè)企業(yè)合作，積極探索學(xué)研產(chǎn)協(xié)同創(chuàng)新育人新機制。

1.管理協(xié)商機制。簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議，與合作單位共建領(lǐng)導(dǎo)小組、辦公室、工作小組等管理運行機構(gòu)，制定例會制度和基地管理制度，細化雙方育人職責(zé)，明確經(jīng)費投入、基地建設(shè)與管理、人員互聘、科技合作、成果使用等規(guī)定。

2.合作共享機制。建立人才培養(yǎng)協(xié)同機制，共研培養(yǎng)方案、共建課程、共建平臺，共同擬定學(xué)生實習(xí)內(nèi)容和計劃、聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)論文和實習(xí)實踐；建立合作開展科學(xué)研究、成果推廣和技術(shù)培訓(xùn)機制，實現(xiàn)人員、場地、設(shè)備和材料等資源共享。

3.考核激勵機制。教師層面，將深入行業(yè)企業(yè)實踐鍛煉和指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)列入晉升、晉職條件；學(xué)生層面，將校外實習(xí)實踐作為必修環(huán)節(jié)，評選優(yōu)秀實習(xí)團隊，激勵學(xué)生實踐；對管理效果好的合作單位，納入學(xué)校重點建設(shè)基地，選派優(yōu)秀教師擔(dān)任發(fā)展顧問，選聘對方專家任兼職導(dǎo)師，激發(fā)合作積極性。

（三）搭建學(xué)研產(chǎn)協(xié)同創(chuàng)新育人新平臺

1.共建學(xué)研產(chǎn)協(xié)同創(chuàng)新育人新平臺

堅持“先進、優(yōu)質(zhì)、高效、共享”原則，校地校所校企共建穩(wěn)定優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)業(yè)基地、綜合試驗站、培養(yǎng)實驗區(qū)等平臺。

共建產(chǎn)業(yè)基地。圍繞全產(chǎn)業(yè)鏈，共建產(chǎn)業(yè)基地。教師走進產(chǎn)業(yè)，解決產(chǎn)業(yè)問題，學(xué)生進入基地實習(xí)實踐。

共建綜合試驗站。與農(nóng)科院、農(nóng)業(yè)局共建綜合試驗站，打造農(nóng)科教合作人才培養(yǎng)基地。

共建培養(yǎng)實驗區(qū)。依托現(xiàn)代農(nóng)業(yè)企業(yè)，共建實踐基地、就業(yè)基地、專家（院士）工作站、研究院等一體化人才培養(yǎng)實驗區(qū)。

2.建立學(xué)研產(chǎn)協(xié)同創(chuàng)新育人基地標(biāo)準(zhǔn)

制定基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)指標(biāo)體系，明確基地建設(shè)人員、條件、管理、運行及對外開放等要求，將運行機制、基地保障、實踐內(nèi)容等15個指標(biāo)作為核心觀測點。定期對建設(shè)實效進行考評，將考評優(yōu)秀的基地納入“135”工程進行重點建設(shè)，實行動態(tài)調(diào)整。

（四）構(gòu)建學(xué)研產(chǎn)協(xié)同創(chuàng)新育人新模式

堅持以需求為導(dǎo)向、科技為紐帶、基地為平臺、育人為根本、共贏為目的，匯聚融合政府、學(xué)校、研究所和企業(yè)創(chuàng)新資源、育人要素，探索農(nóng)科專業(yè)與行業(yè)、產(chǎn)業(yè)和企業(yè)協(xié)同創(chuàng)新育人新途徑，形成三種典型創(chuàng)新育人新模式。

1.政府主導(dǎo)型“專業(yè)+產(chǎn)業(yè)”贛南模式

以國家扶貧和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向，依托現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)體系崗位科學(xué)家，推進學(xué)科專業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈有機銜接，轉(zhuǎn)化產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢資源，形成“專業(yè)+產(chǎn)業(yè)”協(xié)同創(chuàng)新育人模式。

建立產(chǎn)業(yè)育人聯(lián)盟。上世紀(jì)80年代初，學(xué)校著名柑橘學(xué)家章文才教授積極響應(yīng)胡耀邦同志提出讓贛南等革命老區(qū)脫貧致富號召，帶領(lǐng)師生指導(dǎo)當(dāng)?shù)匕l(fā)展柑橘產(chǎn)業(yè)。30多年來，學(xué)校與贛南柑橘研究所等單位圍繞柑橘全產(chǎn)業(yè)鏈深度合作，構(gòu)建園藝、植物保護、農(nóng)產(chǎn)品加工、農(nóng)業(yè)機械、農(nóng)林經(jīng)濟管理等多學(xué)科專業(yè)與柑橘產(chǎn)業(yè)深度融合的協(xié)同創(chuàng)新育人聯(lián)盟。

創(chuàng)新實踐育人形式。開展“與崗位科學(xué)家同行”實踐活動，園藝、農(nóng)學(xué)等專業(yè)一批國家現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系崗位科學(xué)家，帶領(lǐng)學(xué)生深入產(chǎn)業(yè)*同吃同住同實踐。形成“專業(yè)實習(xí)+思政教育”實踐育人新形式，依托革命老區(qū)產(chǎn)業(yè)資源和紅色資源，每年200余人次師生進入贛南，體驗“一棵柑橘樹帶動一方百姓富”產(chǎn)業(yè)致富、科技興農(nóng)模式，強化“三農(nóng)”情懷、鄉(xiāng)村振興責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

形成四個一發(fā)展路徑。構(gòu)建“四個一”發(fā)展模式（打造一個富民產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)出一批科研成果，提升一批學(xué)科專業(yè)，培育一批產(chǎn)業(yè)人才），學(xué)科專業(yè)發(fā)展與產(chǎn)業(yè)扶貧互促共進。贛南柑橘產(chǎn)業(yè)年產(chǎn)值逾100億元，100多萬人脫貧致富，設(shè)立100萬元獎學(xué)金；學(xué)校獲批一批產(chǎn)學(xué)研項目，建成8個國家級教學(xué)科研團隊，11人成為崗位科學(xué)家；園藝學(xué)入選“雙一流”建設(shè)學(xué)科，學(xué)科評估排名全國第1，園藝專業(yè)入選國家特色專業(yè)，園藝、農(nóng)林經(jīng)濟管理等8個專業(yè)入選國家卓越農(nóng)林教育人才培養(yǎng)計劃。贛南模式牽頭人鄧秀新院士獲得2018年湖北省科技創(chuàng)新最高榮譽“突出貢獻獎”。

2.科研主導(dǎo)型“專業(yè)+行業(yè)”武穴模式

圍繞縣域特色農(nóng)業(yè)發(fā)展，堅持科研先行、項目紐帶、地方保障、校地雙贏，傅廷棟院士、千人計劃彭少兵教授帶領(lǐng)20余名專家與武穴市合作，推進油菜新品種和配套栽培新技術(shù)、機收再生稻技術(shù)等在武穴等地示范應(yīng)用。校地共建教育部農(nóng)業(yè)部農(nóng)科教合作人才培養(yǎng)基地、國家大學(xué)生校外實踐教育基地和全國高校實踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，形成科技引領(lǐng)“專業(yè)+行業(yè)”協(xié)同創(chuàng)新育人模式。

建立行業(yè)育人基地。武穴政府流轉(zhuǎn)土地400多畝，建宿舍實驗室1000多平米，提供學(xué)生實習(xí)補助，組成6名固定人員負責(zé)基地日常運行和實習(xí)指導(dǎo)。基地每年接收180余名學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)、科研訓(xùn)練。學(xué)生到基地學(xué)習(xí)農(nóng)民合作社、大型農(nóng)場等新型經(jīng)營管理模式和稻田綜合種養(yǎng)、規(guī)?；?、機械化、技術(shù)集成化等現(xiàn)代化生產(chǎn)方式，拓寬了視野，增強行業(yè)意識和責(zé)任感。

面向行業(yè)建設(shè)專業(yè)。邀請行業(yè)專家參與專業(yè)論證，論證設(shè)置種子科學(xué)與工程等6個專業(yè)，共同研究制定人才培養(yǎng)方案，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與行業(yè)全方位對接。根據(jù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，更新并完善實踐創(chuàng)新訓(xùn)練體系。

共建行業(yè)特色課程。將科學(xué)前沿成果和行業(yè)先進技術(shù)及時轉(zhuǎn)化為實驗內(nèi)容，聯(lián)合開發(fā)創(chuàng)業(yè)案例課和科研案例課、創(chuàng)新性實驗教學(xué)項目，共建精品實踐課程。

3.企業(yè)主導(dǎo)型“專業(yè)+企業(yè)”揚翔模式

結(jié)合企業(yè)轉(zhuǎn)型升級需要，將企業(yè)技術(shù)革新與人才培養(yǎng)深度融合，構(gòu)建“專業(yè)+企業(yè)”發(fā)展共同體，形成學(xué)生、青年教師與企業(yè)技術(shù)骨干同堂、理論與實踐一體化培養(yǎng)模式。推廣揚翔模式，學(xué)校已與華大基因、海大集團等160余個企業(yè)構(gòu)建“專業(yè)+企業(yè)”發(fā)展共同體。

共建人才培養(yǎng)實驗區(qū)。學(xué)校與全國養(yǎng)殖業(yè)巨頭廣西揚翔集團聯(lián)合，共建揚翔大學(xué)、實踐基地、就業(yè)基地、生豬健康養(yǎng)殖協(xié)同創(chuàng)新中心等一體化人才培養(yǎng)實驗區(qū)，開設(shè)“揚翔班”。陳煥春院士帶領(lǐng)教師進駐企業(yè)開展合作，企業(yè)高管和學(xué)校老師協(xié)同案例教學(xué)，公司捐資近6千萬元開展學(xué)研產(chǎn)合作。創(chuàng)建“高校+公司+農(nóng)戶”畜牧養(yǎng)殖新形式、“專業(yè)+企業(yè)”育人新模式，被《人民日報》譽為“中國農(nóng)牧行業(yè)校企合作新典范”。揚翔大學(xué)被評為“2016年度中國最佳企業(yè)大學(xué)”。

打造“雙師型”教學(xué)團隊。提供青年教師*鍛煉平臺，教師走進產(chǎn)業(yè)，豐富教學(xué)科研案例，增強實踐教學(xué)能力和解決生產(chǎn)問題能力。15名青年教師到揚翔掛職半年以上，一批教師主持企業(yè)技術(shù)攻關(guān)課題。建設(shè)“雙師型”教師隊伍，聘請企業(yè)高管和技術(shù)骨干擔(dān)任兼職教師、企業(yè)班主任。

開展企業(yè)現(xiàn)場教學(xué)。將課堂搬到車間，開展企業(yè)現(xiàn)場教學(xué)，學(xué)生頂崗實習(xí)，專業(yè)與企業(yè)無縫對接。由駐企教師+實習(xí)學(xué)生+公司員工組團開展“揚翔行”技術(shù)服務(wù)，組織7期“揚翔行”，參與師生千余名，帶動企業(yè)和養(yǎng)殖戶增收數(shù)十億元。

三、研究成果與成效

（一）有效解決學(xué)科專業(yè)與行業(yè)“兩張皮”問題

通過學(xué)研產(chǎn)協(xié)同創(chuàng)新，促進學(xué)科專業(yè)與行業(yè)無縫對接，為農(nóng)業(yè)實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略提供人才支撐。教師走進行業(yè)，實踐能力和教學(xué)能力顯著增強。課程教材內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)發(fā)展同步，教學(xué)內(nèi)容及時更新。新增161門創(chuàng)業(yè)案例課和科研案例課、237門創(chuàng)新性實驗教學(xué)課、92門精品實踐課；5個學(xué)科（群）入選國家“雙一流”建設(shè)學(xué)科，8個專業(yè)入選國家卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計劃、2個專業(yè)入選國家專業(yè)綜合改革試點項目。

（二）有效解決校外實習(xí)“四不”問題

充分利用行業(yè)優(yōu)勢協(xié)同育人，增加校外優(yōu)質(zhì)實習(xí)資源，解決校外實習(xí)“四不”問題，確保學(xué)生校外集中實習(xí)不少于4周。建成268個優(yōu)質(zhì)、穩(wěn)定的校外實習(xí)基地，包括2個全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐育人基地、5個國家級大學(xué)生校外實踐教育基地、6個教育部農(nóng)業(yè)部農(nóng)科教合作人才培養(yǎng)基地、5個湖北省高校實習(xí)實訓(xùn)基地。

（三）提升農(nóng)科學(xué)生實踐創(chuàng)新能力和行業(yè)適應(yīng)能力

近7年，農(nóng)科本科生發(fā)表論文380余篇，在國際遺傳工程機器設(shè)計大賽、“挑戰(zhàn)杯”、智能農(nóng)業(yè)裝備創(chuàng)新大賽等獲一等獎298項。農(nóng)科畢業(yè)生年度就業(yè)率95%左右，讀研和留學(xué)率逐年上升達45%。用人單位對農(nóng)科學(xué)生總體滿意度平均為98%左右、實踐動手能力滿意度逐年提升達94%。根據(jù)麥可思數(shù)據(jù)有限公司對2014、2015屆農(nóng)科畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量調(diào)查，人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求對接效果較好。

四、成果特色與創(chuàng)新

（一）以新理念引領(lǐng)學(xué)校與行業(yè)全要素、全方位、全過程協(xié)同育人

堅持行業(yè)、企業(yè)、科研機構(gòu)是人才培養(yǎng)共同體的教育觀，提出新時期學(xué)研產(chǎn)協(xié)同創(chuàng)新育人新理念。以新理念推進高校、科研機構(gòu)和企業(yè)的育人要素和創(chuàng)新資源統(tǒng)籌協(xié)調(diào)整合，共享互補互動。通過科技先行、產(chǎn)業(yè)實踐、協(xié)同育人，創(chuàng)新機制、釋放活力、形成協(xié)同效應(yīng)，實現(xiàn)由學(xué)校單方育人向?qū)W校與行業(yè)全要素、全方位、全過程育人新局面。

（二）探索了政府主導(dǎo)型贛南模式、科研主導(dǎo)型武穴模式、企業(yè)主導(dǎo)型揚翔模式三種類型學(xué)研產(chǎn)協(xié)同育人新模式

探索學(xué)研產(chǎn)協(xié)同創(chuàng)新育人新機制、新途徑、新平臺，建立政府主導(dǎo)型贛南模式、科研主導(dǎo)型武穴模式、企業(yè)主導(dǎo)型揚翔模式三類典型育人模式，推進了 “專業(yè)+產(chǎn)業(yè)” “專業(yè)+行業(yè)” “專業(yè)+企業(yè)”協(xié)同育人。通過“專業(yè)+”協(xié)同育人，破解了學(xué)科專業(yè)與行業(yè)“兩張皮”問題，促進學(xué)科專業(yè)與行業(yè)無縫對接。通過“專業(yè)+”協(xié)同育人，建成一大批優(yōu)質(zhì)、穩(wěn)定的校外實習(xí)基地， 13個基地獲批為國家級大學(xué)生實踐基地，有效解決校外實習(xí)“四不”問題，確保學(xué)生校外集中實習(xí)不少于4周。

五、成果應(yīng)用與推廣

（一）發(fā)表系列論著。在《中國高等教育》《中國大學(xué)教學(xué)》《高等農(nóng)業(yè)教育》等刊物發(fā)表論文20余篇，出版《新理念 新實踐》《創(chuàng)新方法 卓爾不群》專著2部。

（二）在校內(nèi)外廣泛推廣應(yīng)用。2011年以來，成果在學(xué)校農(nóng)科本科專業(yè)實施并推廣到其它專業(yè)，與268家單位開展學(xué)研產(chǎn)合作，在人才培養(yǎng)方案得到固化，直接受益學(xué)生2萬余人次。項目組成員應(yīng)邀在全國農(nóng)林高校校長聯(lián)席會、教育教學(xué)改革與創(chuàng)新論壇、農(nóng)科教合作人才培養(yǎng)研討會及10余所高校作專題報告。

（三）獲主管部門充分肯定。原湖北省政協(xié)副主席涂勇2011年專題調(diào)研學(xué)校實習(xí)基地建設(shè)，稱贊學(xué)校“探索先進經(jīng)驗，起到示范引領(lǐng)作用”。2012年，以原教育部副部長韋鈺院士為組長的國家教育咨詢委員會調(diào)研組認為“項目做到觀念、平臺、內(nèi)容、模式和機制五個創(chuàng)新”。成果被《教育部簡報》、教育部網(wǎng)站、《教育體制改革簡報》報道，并被納入《教育部農(nóng)業(yè)部國家林業(yè)局關(guān)于推進高等農(nóng)林教育綜合改革的若干意見》《教育部農(nóng)業(yè)部國家林業(yè)局關(guān)于實施卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計劃的意見》。2015年12月教育部審核評估專家組評價“學(xué)校利用社會資源辦學(xué)推進與行業(yè)協(xié)同創(chuàng)新育人經(jīng)驗值得推廣”。

（四）兄弟院校和新聞媒體廣泛關(guān)注。中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、西北農(nóng)林科技大學(xué)、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）、中國礦業(yè)大學(xué)等70余所高校來?？疾旖涣鳌Ｈ嗣袢請?、光明日報和中國教育報等媒體對相關(guān)內(nèi)容進行專題報道。

動物科學(xué)和動物醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生“三創(chuàng)”能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建與實踐

一、成果概況

畜牧業(yè)是農(nóng)業(yè)支柱產(chǎn)業(yè)。21世紀(jì)以來，我國畜牧業(yè)集約化、規(guī)?；焖侔l(fā)展，畜禽養(yǎng)殖規(guī)模躍居世界第一，但面臨著“養(yǎng)殖效益低下、食品安全問題突出、環(huán)境污染嚴(yán)重”的困局，急需轉(zhuǎn)型升級，對人才培養(yǎng)的質(zhì)和量提出了更高要求，也為動物科學(xué)和動物醫(yī)學(xué)專業(yè)高等教育提出了新的重大課題。

在新的形勢下，針對動科、動醫(yī)專業(yè)大學(xué)生存在的“創(chuàng)新意識不強，創(chuàng)新能力較弱；動手能力不夠，融入社會較慢；社會責(zé)任感不強，社會擔(dān)當(dāng)不夠”等問題，項目組在傳承復(fù)合創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，于2005年提出了“創(chuàng)新”“創(chuàng)造”“創(chuàng)業(yè)”的“三創(chuàng)”型人才培養(yǎng)的理念與目標(biāo)。通過踐行“三創(chuàng)”教育理念，深入推進教育理念現(xiàn)代化、培養(yǎng)方案系統(tǒng)化、實踐教學(xué)立體化、師資力量多元化、保障措施制度化的“五化”綜合改革，形成了知行耦合、師生契合、科教融合、校企聯(lián)合的“四合”培養(yǎng)模式。

動物科學(xué)、動物醫(yī)學(xué)先后獲批國家特色專業(yè)，動物科學(xué)獲批教育部“卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計劃”等國家級項目建設(shè)，項目組獲得“動物醫(yī)學(xué)專業(yè)人才實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系的研究與實踐”等6個省級教改項目資助，在“雙一流”建設(shè)背景下，構(gòu)建了“三創(chuàng)、 四合、 五化”的人才培養(yǎng)體系，真正將學(xué)科前沿和戰(zhàn)略性高技術(shù)的最新進展納入理論教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力；根據(jù)經(jīng)濟社會和行業(yè)發(fā)展需求設(shè)置實踐課程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力；與企業(yè)合作指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)競賽與實戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和能力。

經(jīng)過多年實踐，教師指導(dǎo) “三創(chuàng)”培養(yǎng)水平持續(xù)提高，大學(xué)生“三創(chuàng)”能力顯著增強。2008年以來，在校大學(xué)生發(fā)表SCI收錄科研論文29篇，獲全國動物醫(yī)學(xué)專業(yè)技能競賽特等獎2項，全國動物科學(xué)專業(yè)技能競賽特等獎3項，“挑戰(zhàn)杯”全國一等獎1項、三等獎1項，“創(chuàng)青春”全國金獎2項、銀獎1項，“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽全國銅獎3項等獎勵。以徐高原、王喜亮為代表的畢業(yè)生在校期間參與多種疫苗、微生態(tài)制劑的創(chuàng)制，并與專家教授合伙創(chuàng)辦了武漢科前生物股份有限公司、武漢華大瑞爾生物技術(shù)有限公司等企業(yè)。

二、成果主要內(nèi)容

（一）踐行“三創(chuàng)”教育理念，全方位聚焦“三創(chuàng)”能力培養(yǎng)內(nèi)涵

在傳承復(fù)合創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，提出了動科動醫(yī)專業(yè)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)“三創(chuàng)”教育理念?！皠?chuàng)新”是創(chuàng)新理論，創(chuàng)新知識，創(chuàng)新技術(shù)；“創(chuàng)造”是在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上創(chuàng)造新品種，創(chuàng)造新產(chǎn)品，創(chuàng)造新材料；“創(chuàng)業(yè)”則是在創(chuàng)造的基礎(chǔ)上，積極創(chuàng)辦新企業(yè)，形成新產(chǎn)業(yè)，帶動傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級。創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)，層層遞進、步步提升，是精神、是能力、也是目標(biāo)?！叭齽?chuàng)”育人理念已經(jīng)成為廣大師生的廣泛共識和自覺行動，在兩個專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中得到固化并貫穿在人才培養(yǎng)全過程。項目實施中，學(xué)院將學(xué)科前沿和戰(zhàn)略性高技術(shù)的進展納入理論教學(xué)，夯實理論基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；根據(jù)經(jīng)濟社會和行業(yè)發(fā)展的需求來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力；與企業(yè)緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和能力，實現(xiàn)課內(nèi)外、校內(nèi)外、國內(nèi)外融會貫通。同時注重營造“三創(chuàng)”文化氛圍，形成了學(xué)院、教師、學(xué)生共創(chuàng)的良好局面。

（二）構(gòu)建“四合”培養(yǎng)模式，多維度拓展“三創(chuàng)”能力培養(yǎng)渠道

“四合”培養(yǎng)模式是為踐行“三創(chuàng)”理念而構(gòu)建的，包括知行耦合、師生契合、科教融合和校企聯(lián)合。

1.知行耦合：學(xué)院在學(xué)生培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)均踐行“理論與實踐結(jié)合”的要求，培養(yǎng)基礎(chǔ)理論知識更扎實、“三創(chuàng)”能力更強的行業(yè)優(yōu)秀人才。針對各年級特點，注重理論課與實踐實驗課的有機銜接：低年級注重模型、標(biāo)本、活體動物、顯微圖像和錄像與理論教學(xué)相結(jié)合；高年級注重理論教學(xué)服務(wù)于生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)論文和臨床實踐。

2.師生契合：注重教學(xué)相長、師生同創(chuàng)，營造“三創(chuàng)”型人才培養(yǎng)的良好氛圍。建立教師指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新的激勵機制；組織學(xué)生在教師指導(dǎo)下參加國內(nèi)外的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。開展師生協(xié)同進行“三創(chuàng)”活動的評價和表彰。

3.科教融合：在“雙一流”學(xué)科建設(shè)背景下，將一流科研資源轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)資源，及時把科學(xué)研究的新理論、新知識、新技術(shù)納入理論和實踐教學(xué)。每年超過90%的大學(xué)生進入到農(nóng)業(yè)微生物學(xué)國家重點實驗室、國家家畜工程技術(shù)研究中心等30個國家和省部級科研基地進行“三創(chuàng)”實訓(xùn)，參與教師的科研項目，完成國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃、大學(xué)生科技創(chuàng)新基金項目等301項。

4.校企聯(lián)合：校企聯(lián)合辦學(xué)始終堅持以人才培養(yǎng)為核心，深度廣度不斷提升，形式不斷豐富，教育平臺不斷延伸。2008年以來，學(xué)院先后與正大集團、揚翔股份等23家企業(yè)簽訂了人才聯(lián)合培養(yǎng)和獎學(xué)金捐贈協(xié)議，在學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)、助教助學(xué)金等方面進行了深層次的合作；與揚翔股份開展的全方位戰(zhàn)略合作更是提升了校企聯(lián)合辦學(xué)的層次，學(xué)生駐場實習(xí)實訓(xùn)，企業(yè)提供就業(yè)平臺。

（三）推進“五化”綜合改革，持續(xù)性提升“三創(chuàng)”能力培養(yǎng)效果

“五化”綜合改革是對“四合”培養(yǎng)模式的融合與延伸，通過優(yōu)化完善原有系統(tǒng)結(jié)構(gòu)來提升“三創(chuàng)”能力培養(yǎng)的效果。

1.教育理念現(xiàn)代化：在總結(jié)國內(nèi)外畜牧獸醫(yī)行業(yè)發(fā)展經(jīng)驗以及我國畜牧業(yè)的發(fā)展態(tài)勢的基礎(chǔ)上，于2005年提出了動科動醫(yī)專業(yè)人才培養(yǎng)“三創(chuàng)”教育理念，該理念與2010年教育部、2015年國務(wù)院提出的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)”目標(biāo)高度契合，并貫穿于華中農(nóng)業(yè)大學(xué)動科動醫(yī)專業(yè)的人才培養(yǎng)全過程。

2.培養(yǎng)方案系統(tǒng)化：根據(jù)“三創(chuàng)”教育理念，修訂了兩個專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化了課程體系和實現(xiàn)路徑。在教學(xué)中增加了現(xiàn)代科學(xué)前沿和戰(zhàn)略性高技術(shù)知識；開設(shè)了新生專業(yè)導(dǎo)論課、學(xué)科行業(yè)進展課程、科研案例課，設(shè)立創(chuàng)新學(xué)分；開設(shè)了創(chuàng)業(yè)案例課、畜牧業(yè)論壇、企業(yè)經(jīng)營理念專題、市場營銷和策劃專題等創(chuàng)業(yè)課程。

3.實踐教學(xué)立體化：根據(jù)行業(yè)需求立體設(shè)計實踐教學(xué)體系，分層次分年級立體統(tǒng)籌安排，校內(nèi)校外立體配置教學(xué)資源，全產(chǎn)業(yè)鏈立體安排教學(xué)環(huán)節(jié)，全方位立體安排實習(xí)區(qū)域和企業(yè)，多動物品種立體安排實驗實習(xí)對象，全過程多方面立體考核實習(xí)效果，形成立體化實踐教學(xué)體系。獨立設(shè)置了實踐教學(xué)課程，改革實踐教學(xué)環(huán)節(jié)；開設(shè)了綜合性實驗和創(chuàng)新性試驗，建立了新的實踐教學(xué)考核評價體系。

4.師資隊伍高端與多元化：建設(shè)了一支“以校內(nèi)教師為主，校外企業(yè)人士、科研人員及行業(yè)主管為補充，國際國內(nèi)相結(jié)合”的多元化高水平一流師資隊伍。充分發(fā)揮院士、“千人計劃”特聘教授、長江學(xué)者等頂尖專家科研成果豐碩、創(chuàng)新能力強的優(yōu)勢，建立了一批教授領(lǐng)銜、骨干教師和企業(yè)兼職教師參與的教學(xué)團隊，指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。實行了校內(nèi)校外相結(jié)合的“雙班主任制”，加速學(xué)生對社會的了解和對行業(yè)文化的認同。

5.保障措施制度化：圍繞大學(xué)生“三創(chuàng)”能力培養(yǎng)的理念，構(gòu)建了“基地、師資、制度、經(jīng)費”四位一體的保障體系，制定了相關(guān)的制度及辦法。如制定《實習(xí)實訓(xùn)基地管理辦法》，規(guī)范實習(xí)實訓(xùn)基地管理，提升基地水平；制定《綜合獎勵辦法》，重點獎勵在“三創(chuàng)”能力培養(yǎng)中做出突出貢獻的教師。多渠道落實經(jīng)費保障，將企業(yè)合作經(jīng)費、校友捐贈等直接用于大學(xué)生“三創(chuàng)”能力培養(yǎng)的全過程。為了激發(fā)學(xué)生參與“三創(chuàng)”實踐的積極性，陳煥春院士將其獲得的湖北省突出貢獻獎100萬元獎金捐出為引子基金，得到批了行業(yè)企業(yè)家的積極響應(yīng)，募集1600萬元成立了煥春基金，用于獎勵“三創(chuàng)”優(yōu)秀學(xué)生。

三、改革與實踐成效

1.學(xué)生的“三創(chuàng)”能力顯著增強，人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高

自2008年以來，已有3000多名本科生直接受益。我校動物醫(yī)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生丁一是新中國成立以來第一次在美國獲得美執(zhí)業(yè)獸醫(yī)學(xué)博士學(xué)位的中國學(xué)生。學(xué)生連續(xù)幾年在國際遺傳工程機器設(shè)計(iGEM)大賽、全國“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽等比賽中獲獎；在第二屆全國大學(xué)生動物科學(xué)專業(yè)技能大賽、“雄鷹杯”全國小動物醫(yī)師技能大賽均獲特等獎。本科生一次性就業(yè)率95%以上，畢業(yè)生“三創(chuàng)”能力受到用人單位普遍好評。學(xué)院2015屆畢業(yè)生汪嬌，參與各類創(chuàng)業(yè)大賽均獲佳績，成立了耕讀華農(nóng)農(nóng)業(yè)（武漢）有限公司，并先后吸引投資2000余萬元，本人也獲得湖北省“創(chuàng)業(yè)之星”、武漢市“洪山好人”等榮譽稱號。

2.教師的教學(xué)指導(dǎo)水平不斷提升

教師注重大學(xué)生“三創(chuàng)”能力培養(yǎng)，積極參加教學(xué)研究與改革，教學(xué)水平顯著提高。2008年以來，主持教學(xué)研究與改革項目50項，發(fā)表教學(xué)研究論文26篇，建成國家級精品資源共享課程5門，出版教材22本，其中4部獲國家精品教材，立項建設(shè)大學(xué)生在線開放課程10門；在全校率先開展青年教師實踐操作技能大賽等活動，專業(yè)教師全面參與生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)指導(dǎo)工作，實踐教學(xué)指導(dǎo)能力與學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力也同步得到提升。

3.學(xué)科專業(yè)的實踐創(chuàng)新資源豐富優(yōu)化

經(jīng)過改革，實踐實習(xí)基地、實踐創(chuàng)新課程等實踐教學(xué)資源大幅度豐富優(yōu)化。建成了動物醫(yī)學(xué)國家級實驗教學(xué)示范中心、動物科學(xué)省級實驗教學(xué)示范中心；新建了學(xué)生實習(xí)雞場，提升了教學(xué)動物醫(yī)院、實驗動物中心、實習(xí)豬場、動物疫病診斷中心等校內(nèi)實習(xí)實踐基地的功能；建成了教育部和農(nóng)業(yè)部共建的農(nóng)科教合作人才培養(yǎng)基地、湖北省高等學(xué)校動物科技大學(xué)生創(chuàng)新活動基地、湖北省示范實習(xí)實訓(xùn)基地，持續(xù)建設(shè)了校外生產(chǎn)（臨床）實習(xí)基地35個。

4.促進行業(yè)持續(xù)健康發(fā)展

依托“三創(chuàng)”培養(yǎng)理念，形成了“面向行業(yè)、服務(wù)行業(yè)、引領(lǐng)行業(yè)”的辦學(xué)特色。學(xué)院連續(xù)舉辦了18屆全國規(guī)模化豬場疫病監(jiān)控與凈化研討會、17屆湖北種豬拍賣及學(xué)術(shù)交流會、11屆中國奶業(yè)協(xié)會繁殖技術(shù)研討會、8屆全國牛病會等大型會議。陳煥春院士領(lǐng)銜的研究團隊，連續(xù)在國家 “973”、“863”、國家科技支撐計劃和國家重點研發(fā)計劃等重大科研計劃中開展戰(zhàn)略咨詢，有關(guān)動物疫病防控、農(nóng)業(yè)生物藥物創(chuàng)制和畜禽高效健康養(yǎng)殖等戰(zhàn)略研究、立項建議、實施方案和項目指南，均被采納和實施，先后獲得國家科技進步二等獎4項、國家技術(shù)發(fā)明二等獎1項、湖北省科技進步一等獎和技術(shù)發(fā)明一等獎14項。學(xué)生全程參與各類大會組織、項目實施等，形成學(xué)生“三創(chuàng)”能力培養(yǎng)與支撐行業(yè)發(fā)展良性互動。

四、成果特色與創(chuàng)新點

1.率先提出針對動物科學(xué)和動物醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的“三創(chuàng)”理念，系統(tǒng)構(gòu)建“三創(chuàng)”人才培養(yǎng)體系。

為適應(yīng)我國養(yǎng)殖業(yè)轉(zhuǎn)型升級對人才的需要，在國內(nèi)外同類院校和行業(yè)企業(yè)廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，項目組提出了針對動科動醫(yī)專業(yè)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新、創(chuàng)造和創(chuàng)業(yè)“三創(chuàng)”理念，加強知行耦合、師生契合、科教融合、校企聯(lián)合的“四合”培養(yǎng)，推進教育理念現(xiàn)代化、培養(yǎng)方案系統(tǒng)化、實踐教學(xué)立體化、師資力量多元化、保障措施制度化的“五化”綜合改革。通過這些措施構(gòu)建了“三創(chuàng)、 四合、 五化”的人才培養(yǎng)體系。

2.著力夯實“三創(chuàng)”能力培養(yǎng)的實現(xiàn)路徑和保障體系。

為實現(xiàn)“三創(chuàng)”型人才培養(yǎng)目標(biāo)，明確了兩個專業(yè)的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，修訂了兩個專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化了課程體系，增加了創(chuàng)新模塊課程和創(chuàng)業(yè)模塊課程。構(gòu)建了“基地、師資、制度、經(jīng)費”四位一體的保障體系。為了激發(fā)學(xué)生參與“三創(chuàng)”實踐的積極性，成立了煥春基金，用于獎勵“三創(chuàng)”優(yōu)秀學(xué)生。

五、成果推廣應(yīng)用情況

1.成果在校內(nèi)外持續(xù)推廣使用

2008年以來，成果首先在學(xué)院全面實踐實施，在人才培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱和教學(xué)實踐中得到直接體現(xiàn)，已有3000多名本科生直接受益，并對學(xué)校其他農(nóng)科專業(yè)產(chǎn)生了輻射示范作用。將“三創(chuàng)”理念融入全國動物生產(chǎn)類教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的制定過程中，形成了國家質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，并在西北農(nóng)林科技大學(xué)等多所兄弟院校進行解讀和推廣。成果同時得到了國內(nèi)外高校的廣泛關(guān)注與認同，應(yīng)邀在全國獸醫(yī)學(xué)院院長聯(lián)席會、動物科學(xué)和動物醫(yī)學(xué)專業(yè)全國教學(xué)指導(dǎo)委員會、畜牧高峰論壇等會議上介紹改革與建設(shè)經(jīng)驗，美國佐治亞大學(xué)、中國農(nóng)業(yè)大學(xué)等35所國內(nèi)外高校來校考察交流和專題調(diào)研學(xué)習(xí)。

2.項目成果得到同類高校和企業(yè)高度認可、社會廣泛關(guān)注

在《高等農(nóng)業(yè)教育》《Pakistam Veterinary Journal》等刊物上公開發(fā)表項目成果相關(guān)的教學(xué)研究論文26篇。全國人大農(nóng)業(yè)與農(nóng)村委員會、農(nóng)業(yè)農(nóng)村部、湖北省、武漢市等各級領(lǐng)導(dǎo)來學(xué)院視察工作，贊賞“三創(chuàng)”理念和畢業(yè)生適應(yīng)社會的能力。正大集團、碩騰國際（中國）、牧原股份、揚翔股份、瑞鵬寵物醫(yī)療等行業(yè)企業(yè)和中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、浙江大學(xué)、中國農(nóng)科院畜牧獸醫(yī)研究所等科教單位高度贊賞動科動醫(yī)專業(yè)畢業(yè)生的實踐創(chuàng)新能力。光明日報、人民日報（海外版）、人民網(wǎng)、光明網(wǎng)、新華網(wǎng)、鳳凰網(wǎng)等媒體對動物科學(xué)、動物醫(yī)學(xué)大學(xué)生實踐、大學(xué)生科技創(chuàng)新等進行了報道。

通訊員|呂敘杰