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過去，由專業(yè)知識(shí)壁壘所形成的巨大信息差鴻溝，是很多職業(yè)和崗位獲得薪酬溢價(jià)的基本邏輯。然而，AI 突然橫亙?cè)谇?，這些邏輯和經(jīng)驗(yàn)開始失效。AI 更是引發(fā)了教育者對(duì)自身職業(yè)定位和發(fā)展的焦慮，對(duì)于課堂如何重獲尊重的焦慮，對(duì)于教育如何幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)未來挑戰(zhàn)的焦慮。

作為教師，我們需要做的，不是抵觸、焦慮和觀望，而是直接跳進(jìn)去，與學(xué)生一起跳進(jìn) AI 的漩渦，理解 AI，使用 AI。師生共學(xué)共創(chuàng)，一起面對(duì)未知，探索新知。

我們決定將探索的經(jīng)驗(yàn)跟所有人分享，構(gòu)建線上平臺(tái)，免費(fèi)開放，推動(dòng) AI 平權(quán)，讓更多人借助 AI 發(fā)展和成長，而不是被 AI 的快車撞飛。

這正是嶺南學(xué)院「AI in All，All in AI」的含義——為未知而教，為未來而學(xué)。

作為嶺南學(xué)院教育改革戰(zhàn)略的一環(huán)，我們這次選擇以 AI 原生的方式建設(shè)一門 AI 與經(jīng)濟(jì)金融專業(yè)交叉的課程，為中國未來的經(jīng)管教育探索前路。

我們公開的不只是一門課的教學(xué)資料，而是在展示 AI 時(shí)代一種新的可能性：用 AI 來備課、用 AI 來編寫教材、用 AI 輔助經(jīng)管教育。

新課程

《經(jīng)濟(jì)金融智能體設(shè)計(jì)》這門課面向經(jīng)濟(jì)、金融、管理等方向的學(xué)生，零編程門檻。課程圍繞一本自編教材展開，16 周教學(xué)計(jì)劃，對(duì)應(yīng)自編教材中的五大板塊：

總原則（第 1-3 章）：什么是 AI 智能體？如何與 AI 高效、可靠地協(xié)作？

概念與方法（第 4-14 章）：從規(guī)則文件、提示詞工程、Skills、子代理、構(gòu)建智能體團(tuán)隊(duì)，到評(píng)估迭代智能體系統(tǒng)

業(yè)務(wù)場(chǎng)景實(shí)戰(zhàn)（第 15-17 章）：自動(dòng)化辦公工作系統(tǒng)、金融多源知識(shí)庫、多智能體投研系統(tǒng)

科研場(chǎng)景實(shí)戰(zhàn)（第 18-20 章）：文獻(xiàn)綜述智能體、AI 原生知識(shí)管理、AI 時(shí)代的經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)證研究

常駐智能體（第 21-23 章）：OpenClaw 安裝部署與實(shí)戰(zhàn)調(diào)度

新理念：從執(zhí)行者到 CEO

這門課不教編程，不教某個(gè)具體工具怎么用，而是要完成一次角色轉(zhuǎn)變：讓學(xué)生從親自動(dòng)手的執(zhí)行者，成長為能設(shè)計(jì)、編排和評(píng)估 AI 智能體系統(tǒng)的「AI CEO 型人才」。

業(yè)內(nèi)把這種角色所需的能力歸納為五項(xiàng)：問題定義與表述、智能體設(shè)計(jì)、工作流編排、產(chǎn)品化、分發(fā)。這門課就是圍繞這五項(xiàng)能力來組織教學(xué)的：

立規(guī)矩：用CLAUDE.md等規(guī)則文件給智能體定下協(xié)作基座和工作紀(jì)律

下任務(wù)：從隨口的提示詞進(jìn)化到結(jié)構(gòu)化任務(wù)流程說明書 SKILL.md

管版本：用 Git 跟蹤每一次協(xié)作，出問題能回滾、能復(fù)盤

搭團(tuán)隊(duì)：從子代理并行任務(wù)，到上下文管理

抓質(zhì)量：用鉤子做自動(dòng)檢查與攔截，以及做系統(tǒng)級(jí)評(píng)估和迭代

課程以 Claude Code 為主要教學(xué)工具，同時(shí)兼容 Opencode、Codex 等其他智能體框架。

新教材、新寫法

全新配套教材由中山大學(xué)嶺南學(xué)院李學(xué)恒副教授、林建浩教授、嚴(yán)翊歆同學(xué)和張一帆副教授共同完成。全書 24 章，全文已公開放在課程網(wǎng)站上。

這次的教材特別在哪？特別在它由一套人機(jī)協(xié)作工作流，像構(gòu)建代碼項(xiàng)目一樣迭代而成：

從大綱到文字到配圖再到排版，由 AI 全程執(zhí)行。所以這本書是教材，也是教具，是書中所授人機(jī)協(xié)作方法的活案例。

在這個(gè)工作流程中，人的工作，是決定寫什么，及制定驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)——人不編寫書中任何一字，卻又參與到每一行字的編寫之中。

所以我們不只是在公開一本新的教材，而是在公開一套可遷移的人機(jī)協(xié)作教材編寫方案——任何需要編寫教材的場(chǎng)景，都可以把這套方法搬過去，根據(jù)自己的實(shí)際課程內(nèi)容調(diào)整迭代。

新平臺(tái)

課程主頁已上線：ai.lingnan.top

免費(fèi)、免注冊(cè)。教材、大綱、資源、工具，已全部上架。

我們還開源了一個(gè)多智能體交、改作業(yè)教學(xué)平臺(tái)：

github.com/ai-lingnan/econai-agent-platform

該作業(yè)管理平臺(tái)基于 AGPL-3.0 協(xié)議開源，其他老師想拿來用，拉下來自己部署就行。

新起點(diǎn)

對(duì)嶺南學(xué)院來說，開放這一系列課程資料只是起點(diǎn)。課程網(wǎng)站后續(xù)將持續(xù)推進(jìn)：

緊隨 AI 技術(shù)的迭代而更新：緊跟 AI 技術(shù)迭代，保持課程內(nèi)容的時(shí)效性和前沿性

豐富應(yīng)用場(chǎng)景：不斷擴(kuò)展、深入更多經(jīng)濟(jì)金融應(yīng)用場(chǎng)景，覆蓋更多真實(shí)業(yè)務(wù)需求