移動課堂 | 南京郵電大學(xué)MBA中心師生赴溧陽學(xué)習(xí)交流

?智能總結(jié)5月10日,應(yīng)常州移動校友邀請,MBA中心彭英教授帶領(lǐng)工商管理學(xué)碩、MBA、MPAcc學(xué)生赴溧陽高新區(qū)及中國移動中關(guān)村數(shù)據(jù)中心調(diào)研,深入探訪區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級與創(chuàng)新驅(qū)動的實(shí)踐。在溧陽高新區(qū)中關(guān)村新能源科技館,師生通過系列展區(qū)了解了園區(qū)從傳統(tǒng)制造向新能源、智能裝備的轉(zhuǎn)型歷程,重點(diǎn)關(guān)注以動力電池為核心的鋰電池產(chǎn)業(yè)鏈及龍頭企業(yè)集群,并探討了產(chǎn)業(yè)布局、招商政策與創(chuàng)新生態(tài)。隨后,在溧陽移動營業(yè)廳,大家體驗(yàn)了以客戶為中心的開放式空間設(shè)計(jì)。在中國移動中關(guān)村數(shù)據(jù)中心,師生實(shí)地考察了其高標(biāo)準(zhǔn)機(jī)房設(shè)施,包括精密空調(diào)、冗余電力及多層
關(guān)聯(lián)問題: 新能源產(chǎn)業(yè)如何驅(qū)動區(qū)域升級?邊緣數(shù)據(jù)中心如何賦能產(chǎn)業(yè)?新基建如何促進(jìn)產(chǎn)研融合?
5月10日,應(yīng)常州移動校友邀請,MBA中心教師彭英教授帶領(lǐng)工商管理學(xué)碩、MBA、MPAcc赴溧陽高新區(qū)、中國移動中關(guān)村數(shù)據(jù)中心調(diào)研,深度探訪我省區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級與創(chuàng)新驅(qū)動的核心窗口,實(shí)地感受“新基建”的堅(jiān)實(shí)底座。

在溧陽高新區(qū)中關(guān)村新能源科技館,從“印象序廳”了解江蘇中關(guān)村的設(shè)立背景與發(fā)展愿景,到“魅力溧陽”感受地方生態(tài)與人文底蘊(yùn);通過“走進(jìn)園區(qū)”回顧高新區(qū)從傳統(tǒng)制造向新能源、智能裝備的轉(zhuǎn)型歷程;“產(chǎn)業(yè)高地”展區(qū)集中呈現(xiàn)了以動力電池為核心的高端鋰電池產(chǎn)業(yè)鏈,以及上汽時(shí)代、時(shí)代上汽等龍頭企業(yè)集群;“創(chuàng)新驅(qū)動”區(qū)域展示了多家研究院所圍繞新能源、輸變電等領(lǐng)域的技術(shù)攻關(guān)與服務(wù)成果。參觀過程中,師生們結(jié)合科研方向,詳細(xì)了解千億級綠色新能源產(chǎn)業(yè)基地、新能源動力電池產(chǎn)業(yè)集群布局,以及園區(qū)招商政策與企業(yè)創(chuàng)新生態(tài)的演進(jìn)。

在溧陽移動營業(yè)廳,觀摩了中國移動開放式營業(yè)廳布局,這種以?通透、流暢、客戶體驗(yàn)為中心?的空間設(shè)計(jì)方式,打破了傳統(tǒng)營業(yè)廳布局的封閉感、提升服務(wù)效率、優(yōu)化動線與環(huán)境舒適度?。

隨后抵達(dá)中國移動中關(guān)村數(shù)據(jù)中心,該數(shù)據(jù)中心總建筑面積約2400平方米,層高7.2米,一期已啟用1300平方米。現(xiàn)場可見,數(shù)據(jù)中心內(nèi)配置了兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)機(jī)房,一期部署的124個(gè)IDC機(jī)架已全部投入使用,目前正為公安、客運(yùn)、交通等關(guān)鍵部門提供穩(wěn)定服務(wù)。

作為采用五星級專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的數(shù)據(jù)中心,其在環(huán)境保障、電力供應(yīng)與安全體系上均遵循行業(yè)高標(biāo)準(zhǔn)。機(jī)房采用精密空調(diào)系統(tǒng),確保設(shè)備在恒溫恒濕的環(huán)境中穩(wěn)定運(yùn)行;電源系統(tǒng)具備高可靠性的冗余架構(gòu),保障電力持續(xù)供應(yīng);安全體系則構(gòu)建了從物理安防到數(shù)據(jù)加密的多層防護(hù)。據(jù)溧陽移動技術(shù)專家介紹,中國移動中關(guān)村數(shù)據(jù)中心靠近需求側(cè),可作為溧陽智算中心的算力基座和有效補(bǔ)充,助力企業(yè)、院校、研所等單位進(jìn)行模型訓(xùn)練,從而實(shí)現(xiàn)智算能力就近供給。

此次學(xué)習(xí)交流是一次校友與母校的深情互動。不僅讓在校師生對新能源產(chǎn)業(yè)的區(qū)域?qū)嵺`有了直觀認(rèn)識,也為課堂上的理論知識提供了鮮活案例,深刻理解了靠近需求側(cè)的邊緣數(shù)據(jù)中心如何作為智算基座,賦能地方產(chǎn)業(yè)數(shù)字化升級,是一堂生動的“移動課堂”。
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