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文化遺產(chǎn)如何實現(xiàn)從“靜態(tài)保護”到“動態(tài)活化”的范式轉(zhuǎn)換？文旅融合深層機制如何構(gòu)建、可持續(xù)發(fā)展路徑如何探索？帶著專業(yè)研學(xué)思考與學(xué)術(shù)探究使命，5月7日至10日，北京第二外國語學(xué)院旅游管理專業(yè)碩士（MTA）教育中心主任李彬、副主任李高廣帶隊，組織2024級、2025級MTA研究生奔赴河南洛陽、開封、鄭州三地，開展“從古都遺址到文旅融合——河南文化遺產(chǎn)保護與活化利用” 專題行走課堂研學(xué)活動。師生以實地走訪、座談交流、實地調(diào)研、案例剖析為主要形式，沉浸式探尋中原文化遺產(chǎn)傳承脈絡(luò)，深度研習(xí)文旅產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展模式，充分彰顯北二外MTA知行合一、研學(xué)相融的人才培養(yǎng)特色。

本次研學(xué)行程串聯(lián)世界文化遺產(chǎn)、歷史文化街區(qū)、網(wǎng)紅文旅景區(qū)、地方文旅國企及工業(yè)旅游示范點，構(gòu)建起“歷史縱深—業(yè)態(tài)創(chuàng)新—制度供給”三維研學(xué)框架。讓研究生走出傳統(tǒng)課堂、深入行業(yè)一線，在觀摩研學(xué)中積淀專業(yè)認知，在座談交流中碰撞思想觀點，在實地調(diào)研中提煉行業(yè)規(guī)律。

洛陽溯源｜ 探尋文脈根脈 研習(xí)遺產(chǎn)活化

研學(xué)首站走進十三朝古都洛陽，聚焦文明溯源與文化遺產(chǎn)當(dāng)代活化開展系統(tǒng)學(xué)習(xí)。洛陽底蘊厚重，是中華文明核心承載地。師生實地考察世界文化遺產(chǎn)龍門石窟，梳理石窟造像從北魏“瘦骨清像”到唐代“豐腴圓潤”的風(fēng)格嬗變，深刻體悟佛教藝術(shù)中原化、世俗化的演進歷程；品讀“龍門二十品”魏碑書法藝術(shù)，探尋藥方洞蘊藏的傳統(tǒng)醫(yī)藥智慧，從歷史遺存層累脈絡(luò)中，掌握文化遺產(chǎn)價值識別與保護性開發(fā)的內(nèi)在邏輯。隨后走進洛邑古城，實地考察漢服沉浸式場景運營模式，學(xué)習(xí)其以低門檻體驗、場景化營造、社交化傳播激活文旅市場的成功經(jīng)驗，直觀體悟傳統(tǒng)文化IP年輕化、場景化的活化路徑。

開封深耕｜ 交流運營模式 開展實證調(diào)研

離開洛陽，師生抵達八朝古都開封，圍繞宋文化傳承創(chuàng)新與文旅商業(yè)模式升級，開展深度交流與實證調(diào)研。在清明上河園，師生與景區(qū)相關(guān)負責(zé)人座談研討，系統(tǒng)梳理景區(qū)從1.0景觀復(fù)刻、2.0夜游擴容到3.0文化賦能、全域生態(tài)運營的迭代歷程，明晰主題公園由景觀還原到場景運營、再到全業(yè)態(tài)消費生態(tài)構(gòu)建的升級邏輯。

依托行走課堂平臺，MTA研究生以清明上河園、萬歲山武俠城為樣本開展專項調(diào)研。同學(xué)們以游客滿意度為核心，圍繞NPC互動體驗、演藝內(nèi)容迭代、沉浸式敘事布局等維度，采用問卷走訪、實地觀察、歸納分析等方式，解碼兩大熱門景區(qū)出圈密碼，剖析去中心化故事線設(shè)置、內(nèi)容高頻更新對提升游客復(fù)游率的重要作用，在實戰(zhàn)調(diào)研中錘煉科研素養(yǎng)與行業(yè)洞察能力。

隨后，師生赴開封文化旅游投資集團開展專題交流。集團副總經(jīng)理王浩詳細介紹集團市場化改革歷程、資產(chǎn)運營體系與重點文旅項目布局，深度解讀 “5+2+N”空間發(fā)展戰(zhàn)略及面向青年群體的文旅營銷策略；同時圍繞鄭汴洛文旅文創(chuàng)一體化建設(shè)、跨區(qū)域聯(lián)票聯(lián)動、政策協(xié)同統(tǒng)籌等前沿議題，與師生深入研討互動，有效拓寬了同學(xué)們的專業(yè)視野與行業(yè)格局。

鄭州參訪｜ 解構(gòu)文博敘事 探索工業(yè)文旅

研學(xué)最后一站抵達鄭州，開啟博物館敘事建構(gòu)與工業(yè)旅游創(chuàng)新模式專題研習(xí)。在河南博物院，師生以賈湖骨笛、蓮鶴方壺等鎮(zhèn)館之寶為切入點，探究“泱泱華夏，擇中建都”文化敘事主線的打造思路，學(xué)習(xí)文博資源活化利用與文化傳播的專業(yè)方法。當(dāng)日下午，師生先后走訪比亞迪、蜜雪冰城工業(yè)旅游示范點，對比研習(xí)兩類發(fā)展范式：比亞迪以透明化智能制造產(chǎn)線塑造品牌公信力，蜜雪冰城依托可視化供應(yīng)鏈開展加盟商賦能、夯實極致性價比品牌定位，為文旅跨界融合、產(chǎn)業(yè)資源創(chuàng)新開發(fā)積累了鮮活實踐案例。

此次河南研學(xué)之行，是北二外MTA踐行行走課堂教學(xué)模式的生動實踐。師生在實地觀摩中深耕專業(yè)學(xué)習(xí)，在企業(yè)座談中深化行業(yè)交流，在景區(qū)一線開展實證調(diào)研，收獲豐碩、啟迪深刻。大家一致認為，文化遺產(chǎn)活化需堅守原真性保護與市場化體驗的動態(tài)平衡，持續(xù)內(nèi)容創(chuàng)新是文旅項目穿越周期的核心競爭力，“人即場景”已成為沉浸式文旅高質(zhì)量發(fā)展的重要運營邏輯。

下一步，北二外 MTA 教育中心將持續(xù)深耕行走課堂特色育人模式，堅守理論教學(xué)與行業(yè)實踐深度融合，常態(tài)化組織師生走進文旅一線、走訪標(biāo)桿企業(yè)、深耕文化現(xiàn)場，讓研究生在研學(xué)、交流、調(diào)研中夯實專業(yè)功底、提升實踐能力、洞察行業(yè)趨勢，著力培養(yǎng)更多兼具學(xué)術(shù)素養(yǎng)與實戰(zhàn)能力的高層次文旅管理人才。