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學(xué)習(xí)貫徹新思想 財(cái)經(jīng)報(bào)國(guó)新征程

中財(cái)大研究生依托

“百城萬(wàn)企”中國(guó)式現(xiàn)代化產(chǎn)教融合創(chuàng)新實(shí)踐基地

應(yīng)用財(cái)經(jīng)專(zhuān)業(yè)所學(xué)

聚焦“科技創(chuàng)新引領(lǐng)生產(chǎn)力高質(zhì)量發(fā)展”

踐行“立德樹(shù)人 財(cái)經(jīng)報(bào)國(guó)”使命擔(dān)當(dāng)

為學(xué)習(xí)宣傳貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的二十大、二十屆歷次全會(huì)精神，引導(dǎo)我校研究生投身中國(guó)式現(xiàn)代化事業(yè)，我校研究生工作部2025年啟動(dòng)“百城萬(wàn)企”中國(guó)式現(xiàn)代化實(shí)踐調(diào)研項(xiàng)目。

2025年12月20日，由中央財(cái)經(jīng)大學(xué)管理科學(xué)與工程學(xué)院8名MEM研究生組成的調(diào)研團(tuán)隊(duì)奔赴北京市石景山區(qū)通用人工智能大模型產(chǎn)業(yè)區(qū)-北京深藍(lán)前沿科技有限公司，開(kāi)展智“融”產(chǎn)教、“機(jī)”育未來(lái)——“AI+教育”賦能機(jī)器人產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展調(diào)研活動(dòng)。團(tuán)隊(duì)依托投資管理學(xué)、金融學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、工程管理學(xué)等多學(xué)科專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，聚焦“技術(shù)研發(fā)與教育轉(zhuǎn)化”“產(chǎn)教融合模式創(chuàng)新”“垂直場(chǎng)景商業(yè)化落地”“校企協(xié)同生態(tài)共建”四大主題，通過(guò)深度訪談、場(chǎng)景觀摩、案例復(fù)盤(pán)等形式，探索人工智能教育與機(jī)器人產(chǎn)業(yè)融合的創(chuàng)新路徑。

團(tuán)隊(duì)合照

調(diào)研主題

技術(shù)研發(fā)與教育轉(zhuǎn)化，破解產(chǎn)教閉環(huán)難題

聚焦人工智能與機(jī)器人技術(shù)從實(shí)驗(yàn)室到產(chǎn)品、從課堂到場(chǎng)景的應(yīng)用轉(zhuǎn)化鏈條。通過(guò)走訪研發(fā)部門(mén)、教研團(tuán)隊(duì)與項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)，梳理技術(shù)模塊化封裝、教學(xué)案例轉(zhuǎn)化、項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)反哺課程的具體流程，探索“研發(fā)-教學(xué)-應(yīng)用”閉環(huán)運(yùn)行機(jī)制，助力解決技術(shù)創(chuàng)新與人才培養(yǎng)脫節(jié)的現(xiàn)實(shí)難題。

北京市石景山人工智能大模型產(chǎn)業(yè)區(qū)

產(chǎn)教融合模式創(chuàng)新，升級(jí)產(chǎn)業(yè)服務(wù)生態(tài)

以“教育穩(wěn)定現(xiàn)金流、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)技術(shù)迭代”雙軌模式為核心，探索企業(yè)管理智慧與工程教育實(shí)踐的融合路徑。構(gòu)建“課程-實(shí)訓(xùn)-項(xiàng)目-就業(yè)”一體化服務(wù)體系，培育“教學(xué)反饋優(yōu)化產(chǎn)品、項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)反哺課程”的新業(yè)態(tài)，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)服務(wù)從“單項(xiàng)輸出”向“共生共長(zhǎng)”升級(jí)。

人工智能賦能-推動(dòng)產(chǎn)業(yè)服務(wù)升級(jí)

垂直場(chǎng)景商業(yè)化落地，培育機(jī)器人新質(zhì)生產(chǎn)力

圍繞機(jī)器人在導(dǎo)覽、教育、企業(yè)服務(wù)等場(chǎng)景的落地難點(diǎn)，結(jié)合項(xiàng)目成本管理、技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、商業(yè)模式設(shè)計(jì)等管理視角，形成調(diào)研報(bào)告核心建議板塊。按照敏捷開(kāi)發(fā)與市場(chǎng)驗(yàn)證邏輯，建立了“場(chǎng)景需求-技術(shù)攻關(guān)-市場(chǎng)驗(yàn)證-產(chǎn)品迭代”的閉環(huán)機(jī)制，為機(jī)器人產(chǎn)業(yè)新質(zhì)生產(chǎn)力的培育提供“產(chǎn)學(xué)研用”全鏈條支撐。

人工智能AI宣傳

校企協(xié)同與生態(tài)共建，激活產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新動(dòng)能

構(gòu)建“企業(yè)出題、高校解題、產(chǎn)業(yè)驗(yàn)題”的協(xié)同創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)，制作典型項(xiàng)目案例庫(kù)與教學(xué)轉(zhuǎn)化指南。助力設(shè)立“產(chǎn)教融合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室”，定向培育懂技術(shù)、善管理、通市場(chǎng)的復(fù)合型產(chǎn)業(yè)人才，為智能機(jī)器人產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展提供強(qiáng)有力的智力支撐。

調(diào)研過(guò)程

調(diào)研團(tuán)隊(duì)摒棄單一訪談，構(gòu)建了 “深度訪談+場(chǎng)景驗(yàn)證+案例復(fù)盤(pán)” 的立體研究體系。

場(chǎng)景驗(yàn)證：當(dāng)機(jī)器人“活”起來(lái)

調(diào)研團(tuán)隊(duì)在公司演示廳內(nèi)看到一臺(tái)人形機(jī)器人正流暢地進(jìn)行導(dǎo)覽講解，并通過(guò)語(yǔ)音指令與調(diào)研人員實(shí)時(shí)互動(dòng)。當(dāng)被問(wèn)及路線時(shí)，機(jī)器人流暢地進(jìn)行了中英雙語(yǔ)應(yīng)答，并結(jié)合自主構(gòu)建的地圖規(guī)劃了避障路徑。

機(jī)器人與調(diào)研人員互動(dòng)

調(diào)研團(tuán)隊(duì)了解到，機(jī)器人接入了大模型，支持地圖動(dòng)態(tài)編輯，這讓它能基于數(shù)據(jù)庫(kù)靈活回答。這一“AI+機(jī)器人”的深度融合場(chǎng)景，充分展現(xiàn)了技術(shù)落地的實(shí)際成效。

技術(shù)負(fù)責(zé)人介紹機(jī)器人功能

深度對(duì)話：直面挑戰(zhàn)的坦誠(chéng)

在座談交流中，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人向調(diào)研團(tuán)隊(duì)系統(tǒng)闡釋了其獨(dú)特的“教育+行業(yè)”雙軌商業(yè)模式。

座談會(huì)深度交流

在C端，“深藍(lán)學(xué)院”作為專(zhuān)注AI的在線教育平臺(tái)，構(gòu)建了涵蓋人工智能基礎(chǔ)、機(jī)器學(xué)習(xí)、無(wú)人機(jī)、無(wú)人車(chē)等課程體系，并采用“外部合作講師+內(nèi)部專(zhuān)職教研”的雙師制，配備線下實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。在B端，公司不僅與院校合作提供產(chǎn)教研融合方案、共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院，還為企業(yè)提供技術(shù)研發(fā)、員工內(nèi)訓(xùn)及智能導(dǎo)覽機(jī)器人解決方案。

技術(shù)負(fù)責(zé)人介紹B+C布局

負(fù)責(zé)人向團(tuán)隊(duì)成團(tuán)介紹，雙軌模式形成了良性閉環(huán)：教育業(yè)務(wù)提供了穩(wěn)定現(xiàn)金流和人才儲(chǔ)備，行業(yè)項(xiàng)目帶來(lái)了真實(shí)的技術(shù)驗(yàn)證場(chǎng)景和商業(yè)回報(bào)，兩者相互反哺。

機(jī)器人介紹作品

案例復(fù)盤(pán)：從酒泉到武漢的落地邏輯

團(tuán)隊(duì)深入剖析了酒泉絲綢之路研究中心的導(dǎo)覽項(xiàng)目，重點(diǎn)關(guān)注其如何解決大空間下的定位漂移問(wèn)題。在武漢東風(fēng)汽車(chē)展廳的應(yīng)用中，團(tuán)隊(duì)了解到，公司為客戶定制了專(zhuān)屬的品牌語(yǔ)音包和講解詞，將企業(yè)文化、產(chǎn)品特色等元素深度融入講解內(nèi)容。這種深度定制不僅提升了展廳的科技感，更成為了企業(yè)品牌宣傳的重要載體。

機(jī)器人導(dǎo)游

產(chǎn)教融合：見(jiàn)證“課程+系統(tǒng)”的協(xié)同迭代

調(diào)研人員參與機(jī)器人互動(dòng)

調(diào)研團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)，教學(xué)實(shí)訓(xùn)中收集的學(xué)員反饋，也會(huì)反哺產(chǎn)品的優(yōu)化升級(jí)。這種“研發(fā)賦能教學(xué)，教學(xué)反哺研發(fā)”的協(xié)同機(jī)制，使公司構(gòu)建了難以復(fù)制的動(dòng)態(tài)競(jìng)爭(zhēng)力。目前，公司已與多所高校共建“人工智能聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室”，每年吸收約50名高校實(shí)習(xí)生，其中近三成成長(zhǎng)為公司的技術(shù)骨干。

成果聚焦：凝聚校企協(xié)同的“實(shí)踐共識(shí)”

在調(diào)研總結(jié)會(huì)上，團(tuán)隊(duì)與公司管理層圍繞“AI+教育”企業(yè)的挑戰(zhàn)與未來(lái)展開(kāi)了深入探討。調(diào)研團(tuán)隊(duì)以“教育培育土壤，產(chǎn)業(yè)結(jié)出果實(shí)”為主線，系統(tǒng)闡述了深藍(lán)前沿雙軌模式的價(jià)值。

調(diào)研人員與技術(shù)負(fù)責(zé)人深入討論

團(tuán)隊(duì)成員從企業(yè)戰(zhàn)略管理、運(yùn)營(yíng)模式、創(chuàng)新生態(tài)等維度，分析了其通過(guò)教育業(yè)務(wù)降低市場(chǎng)培育成本、通過(guò)項(xiàng)目業(yè)務(wù)獲取技術(shù)迭代動(dòng)力的精巧設(shè)計(jì)。同時(shí)，也聚焦當(dāng)前面臨的硬件供應(yīng)鏈依賴(lài)、復(fù)雜場(chǎng)景拓展的技術(shù)瓶頸、復(fù)合型人才短缺等挑戰(zhàn)，提出了初步思考。

座談會(huì)討論企業(yè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展

本次調(diào)研所聚焦的“產(chǎn)教深度融合機(jī)制”，為如何將高校的科研智力、企業(yè)的場(chǎng)景需求與人才的實(shí)踐成長(zhǎng)進(jìn)行高效整合，提供了一個(gè)鮮活的微觀樣本。團(tuán)隊(duì)將在此基礎(chǔ)上重點(diǎn)探究AI技術(shù)知識(shí)如何在教育、研發(fā)、市場(chǎng)之間有效流動(dòng)與增值，為破解產(chǎn)學(xué)研協(xié)同中的普遍性堵點(diǎn)提供可借鑒的解決方案。

調(diào)研團(tuán)隊(duì)寄語(yǔ)

本次深藍(lán)之行，是一次走近AI教育與機(jī)器人產(chǎn)業(yè)的深度對(duì)話，也是一堂關(guān)于創(chuàng)新、融合與堅(jiān)守的實(shí)踐課程。團(tuán)隊(duì)看見(jiàn)，一家中小企業(yè)如何通過(guò)產(chǎn)教雙軌的模式設(shè)計(jì)，在技術(shù)、教育與商業(yè)之間走出了一條務(wù)實(shí)而富韌性的道路；團(tuán)隊(duì)聽(tīng)見(jiàn)，研發(fā)工程師在演示機(jī)器人時(shí)既展示流暢的交互，也坦誠(chéng)續(xù)航與步態(tài)的局限；團(tuán)隊(duì)感受到，從酒泉展廳到高校實(shí)驗(yàn)室，技術(shù)不僅在迭代產(chǎn)品，也在塑造人才。

技術(shù)負(fù)責(zé)人操作機(jī)器人

作為管理與工程領(lǐng)域的學(xué)子，團(tuán)隊(duì)成員深刻認(rèn)識(shí)到，真正的產(chǎn)教融合并非簡(jiǎn)單的資源對(duì)接，而是構(gòu)建知識(shí)流動(dòng)、能力共生、價(jià)值共創(chuàng)的生態(tài)系統(tǒng)。它需要企業(yè)的場(chǎng)景洞察、高校的學(xué)科支撐、人才的實(shí)踐勇氣，更需要對(duì)技術(shù)落地長(zhǎng)期而耐心地耕耘。

未來(lái)，團(tuán)隊(duì)將持續(xù)關(guān)注AI與機(jī)器人產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，推動(dòng)調(diào)研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)案例、政策建議與合作項(xiàng)目，助力更多企業(yè)在科技創(chuàng)新與人才培養(yǎng)的交匯處，找到屬于自己的“深藍(lán)航道”，為中國(guó)式現(xiàn)代化貢獻(xiàn)產(chǎn)學(xué)協(xié)同的智慧與力量。

團(tuán)隊(duì)與機(jī)器人合影

感悟分享

陳興禹：

赴深蘭科技調(diào)研，我最深的感觸是前沿AI技術(shù)與民生場(chǎng)景的深度融合。從賦能產(chǎn)業(yè)升級(jí)的智能裝備，到服務(wù)日常生活的民生科技產(chǎn)品，深蘭科技走出了一條技術(shù)落地、生態(tài)共榮的發(fā)展路徑。這讓我真切看到，硬核科技的價(jià)值從來(lái)不止于實(shí)驗(yàn)室里的參數(shù)突破，更在于扎根現(xiàn)實(shí)需求、解決實(shí)際問(wèn)題的溫度與力量。

馬玉龍：

通過(guò)深入調(diào)研深藍(lán)科技，跟企業(yè)相關(guān)運(yùn)營(yíng)和技術(shù)負(fù)責(zé)人座談，讓我切身感受到了人工智能在教育，展會(huì)智慧講解的具體場(chǎng)景應(yīng)用，真實(shí)生動(dòng)，未來(lái)感科技感十足。讓我們近距離觀察并體驗(yàn)操控了機(jī)器人，好玩有趣。

劉茜：

最觸動(dòng)我的，是在座談時(shí)技術(shù)負(fù)責(zé)人毫不避諱地分享當(dāng)前機(jī)器人面臨的續(xù)航和步態(tài)挑戰(zhàn)。這讓我看到了超越技術(shù)表象的真實(shí)產(chǎn)業(yè)圖景——?jiǎng)?chuàng)新之路絕非一帆風(fēng)順，而是在不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題中蜿蜒前行。從實(shí)驗(yàn)室的算法，到展廳里流暢互動(dòng)的機(jī)器人，中間蘊(yùn)含著無(wú)數(shù)工程細(xì)節(jié)的打磨與優(yōu)化。這堂生動(dòng)的實(shí)踐課讓我意識(shí)到，工程管理、成本控制、供應(yīng)鏈協(xié)同與技術(shù)創(chuàng)新同等重要。未來(lái)，我希望能將此次所學(xué)，應(yīng)用于對(duì)高科技企業(yè)的管理與服務(wù)中。

周航：

深藍(lán)科技以“教育+行業(yè)”雙輪驅(qū)動(dòng)，展現(xiàn)了強(qiáng)大的創(chuàng)新活力。其將技術(shù)落地于實(shí)際場(chǎng)景，同時(shí)反哺教學(xué)，形成了良性循環(huán)。這種務(wù)實(shí)且富有遠(yuǎn)見(jiàn)的發(fā)展模式，令人印象深刻，也讓我們對(duì)人工智能與機(jī)器人產(chǎn)業(yè)的未來(lái)充滿信心。

調(diào)研團(tuán)隊(duì)

帶隊(duì)老師：

楊 雨 管理科學(xué)與工程學(xué)院副教授

調(diào)研學(xué)生：

馬玉龍 管理科學(xué)與工程學(xué)院2025級(jí)MEM研究生

陳興禹 管理科學(xué)與工程學(xué)院2025級(jí)MEM研究生

劉 茜 管理科學(xué)與工程學(xué)院2025級(jí)MEM研究生

周 航 管理科學(xué)與工程學(xué)院2025級(jí)MEM研究生

孫鐵闖 管理科學(xué)與工程學(xué)院2025級(jí)MEM研究生

馮 菁 管理科學(xué)與工程學(xué)院2025級(jí)MEM研究生

潘俊杉 管理科學(xué)與工程學(xué)院2025級(jí)MEM研究生

孫煥寧 管理科學(xué)與工程學(xué)院2025級(jí)MEM研究生

特別鳴謝

北京深藍(lán)前沿科技有限公司