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圖為田軒在最高人民法院組織的座談會上發(fā)言

田軒鼓勵學生勇?lián)半p肩挑”，他認為學生工作是育人也是育己，是奉獻他人也是砥礪自我，勉勵學生在“又紅又?！钡幕A上做到“紅?；ゴ佟?。

曾獲林楓輔導員獎，入選2020屆紫荊學者、現(xiàn)于美國斯坦福大學從事博士后研究的2015級博士畢業(yè)生隗瑋回憶說：“博士期間我承擔了不少社工的職責，但田老師一直相信我有能力把雙肩都挑好，竭盡所能地幫助我?！?/span>

田軒希望學生們實現(xiàn)“知行合一”，讀萬卷書，行萬里路。他組織FMBA新生赴延安革命圣地開展紅色實踐，實地參觀楊家?guī)X、棗園、延安革命紀念館等紅色基地，傳承偉大的“延安精神”。他組織學生實地走進行業(yè)和企業(yè)，讓他們切實體會來自中國經(jīng)濟發(fā)展中每一根毛細血管的動力，感受中國特色社會主義偉大實踐的具體體現(xiàn)。

圖為田軒與FMBA學生赴延安開展紅色實踐活動

學高為師，滴水石終穿

教者創(chuàng)境，學者創(chuàng)新。田軒始終把探索新知視為自己學術生涯的首要使命。從踏上學術之路的那一刻起，田軒便將目光投向了學術的“無人區(qū)”，深入探討金融與企業(yè)創(chuàng)新這一交叉領域，研究如何通過金融手段和方法來激勵企業(yè)的科技創(chuàng)新。經(jīng)過十余年的不懈鉆研，田軒提出了一系列利用金融市場和工具來激勵企業(yè)進行長期戰(zhàn)略投資的理論與方法，填補了金融對企業(yè)長期投資作用研究的空白。目前，田軒已在國內外頂級學術期刊發(fā)表論文50余篇，為后輩開辟了金融與創(chuàng)新跨學科管理研究的學術沃土。

圖為田軒在人文清華講壇發(fā)表演講

作為學者，田軒深知學術研究不僅是個人的事業(yè)，更是一種肩負使命的責任。他始終堅持，研究的核心在于回答“so what”的問題，即關注研究的社會價值與實際應用。在田軒看來，學者應做“頂天立地”的研究，學術追求應超越個人利益，服務于國家和社會的重大需求。近年來，他主持了國家杰出青年科學基金項目，并作為首批獲得延續(xù)資助的學者之一，將跨學科的金融創(chuàng)新理論與中國經(jīng)濟轉型緊密結合，推動學術研究為國家創(chuàng)新發(fā)展貢獻力量。他積極鼓勵學生聚焦中國實際問題，取得了一系列重要成果。其中，他與2018級博士畢業(yè)生王一出合作完成的關于中國影子銀行對實體經(jīng)濟影響的研究成果，成功發(fā)表于國際頂尖期刊Management Science。

在指導學生開展科研的過程中，田軒尤其重視“寬容失敗”的重要性。這一理念來源于他2014年對風險投資的研究——失敗容忍度更高的風險投資能夠更好地激勵企業(yè)創(chuàng)新。田軒將這一在資本市場中的發(fā)現(xiàn)，充分融入到他的育人實踐之中，“我們要給學術新人們不斷嘗試、試錯的機會”。他主張為學生打造一個包容、開放的學術環(huán)境，鼓勵學生大膽在公司金融的“大?！崩锍浞痔剿?，待學生做足“加法”之后，再由他因勢利導來做“減法”。即使學生得到的研究結果與潛在的預設相左，田軒也不會干預反對，反而會告誡學生“不要強迫數(shù)據(jù)來證實你的理論，意外的結果也很有趣”，鼓勵學生基于現(xiàn)有結果開展進一步探索?！斑@種培養(yǎng)模式能夠最大程度地激發(fā)學生的學術興趣和主觀能動性”，2020級碩轉博同學朱志銘說。

圖為田軒與碩士生同學的開題討論會

回顧學術歷程，田軒將從0到1的探索比作在黑暗中前行。他認為，這是一名學者在追求學術事業(yè)中的必經(jīng)之路。“Research其實就是re-search（不斷嘗試），學術研究如同逆水行舟，只有持之以恒才能有所突破?！彼麜r刻要求學生要“Aim High”（追求高遠目標）。已在國際貨幣基金組織擔任經(jīng)濟學家的2016級博士畢業(yè)生楊元辰回憶道：“田軒曾說過，我們在蓋的，是一幢參天大樓，參天大樓需要扎實的地基，不在于一朝一夕”。而2019級博士畢業(yè)生，目前已于清華大學經(jīng)管學院任研究助理教授的張澈更愿意將其看作是一種站在更高層次的引領：“盡管‘Aim High’可能意味著更長周期的投入和更大的不確定性，但也意味著更高的上限和更多的可能。田老師始終保持著與學生緊密的合作，用精妙的經(jīng)濟學直覺照亮學生的研究之路?！边@一信念，也成為了田軒在培養(yǎng)學生時反復強調的“長期主義”?！疤锢蠋煶９膭钗覀儯骸瓸e smooth，Be persistent，Be resilient（要淡定、要堅持、要有韌性）’，在面對研究難題時要保持從容不迫的心態(tài)，堅持不懈地追求目標，在逆境中展現(xiàn)出強大的韌性。”2019級博士生劉姝睿如是說。

教益為友，躬耕育英才

弦歌不輟，教澤綿長。田軒對教學始終懷著飽滿的熱愛和高度的專注。在課堂上，田軒活力滿滿，熱情十足，總是“走”著講課，享受與教室每個角落的學生充分交流的過程，將他在風險投資、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等前沿領域的研究充分融合到課堂中，打造了學生口中“有趣又有料”的課堂。

田軒為全日制和非全日制碩士生開設的《公司金融》，是許多五道口學子津津樂道的一門必修課。即使這門課田軒已經(jīng)講了16年，但時至今日，田軒在課上依然意氣風發(fā)，用激情澎湃的語言感染著課堂。在課堂上，田軒時而引經(jīng)據(jù)典，時而化身“段子手”，他擅長在營造輕松愉快的課堂氛圍的同時，通過深入淺出、抽絲剝繭的講解，確保學生將艱深的理論知識吃透。這使得《公司金融》在同學之中有口皆碑，教學評分位列全校前5%，于2019年和2022年兩次入選為清華大學研究生“精品課程”。2023年，田軒將他十幾年來的教學經(jīng)驗和精華，凝結于他的新著《不完美的理性人——公司金融通識課》中，正如他在書中所言，“希望將教學目標圖景進一步放大，更加專注于對學生金融大局觀的建立和方法論的培養(yǎng)”。

圖為《公司金融》結課合影

而在田軒的博士課堂上，他更加啟發(fā)學生獨立思考，保持“批判性思維”。在中美都有過任教經(jīng)驗的他坦言：“咱們中國同學都很聽話勤奮，課堂上都能聽到刷刷記筆記的聲音，但更重要的是要培養(yǎng)批判性思維，提高創(chuàng)造力”。對于博士生的培養(yǎng)，田軒有著一以貫之的理念，“博士是訓練一個學生從知識的消費者變成知識的創(chuàng)造者的過程，這個轉變是攻讀博士學位中最‘驚險的一躍’”。為了引導學生完成這最“驚險的一躍”，他在課題組組會和為博士生開設的高級金融前沿問題研究課程上，與學生們一起交流討論最前沿的金融學研究。過程中，田軒最為看重學生發(fā)現(xiàn)問題、敢于質疑的意識，他鼓勵學生隨時打斷發(fā)問，并對學生的討論給予一針見血的反饋，以提高學生在前沿領域獨立提出問題的能力?！疤锢蠋煹慕M會里充滿了思想的交鋒與問題的碰撞，這種平等、高效的交流與討論，對于培養(yǎng)我的學術思維至關重要”，2021級博士生經(jīng)菠說。

圖為田軒在《高級金融前沿問題研究》授課課堂

田軒熱情專注的教學風格，和他開放包容的育人理念，潛移默化地影響了他的一屆又一屆學生。目前在中央財經(jīng)大學金融學院擔任副教授的2013級博士畢業(yè)生丁娜說：“田老師的教學讓我印象最深的有兩點，一個是喜歡寫板書，另一個是在第一節(jié)課的時候就盡力記住班上學生的名字。這些對我日后的教學實踐產生了深刻的影響?！倍趯ν饨?jīng)貿大學國際商學院任教的2016級博士畢業(yè)生劉春蕊說，“田老師的教學風格令人難忘，時至今日我還能想起課上的那些幽默的‘段子’，他教會我如何讓課堂變得更加生動，如何更深入人心?！?/span>

育人為本，潤物細無聲

十年樹木，百年樹人。在田軒看來，學生的事情就是他的頭等大事。2015級碩士畢業(yè)生劉行，在獲得英屬哥倫比亞大學金融學博士學位后，回歸五道口金融學院擔任助理教授?；貞浧鹞宓揽诘那髮W歲月，他說，“田老師非常重視學生的長遠發(fā)展，無論從大局還是從細節(jié)上都給予很多培育和指導。他十分鼓勵我繼續(xù)深造，追求學術志向?！蹦壳霸谥Z丁漢大學商學院擔任助理教授的2018級博士生王一出，回憶起讀博期間的點滴時說，“田老師在承擔行政、教學、科研等繁重工作之余，依然從來都把學生放在第一位。不僅總是信息‘秒回’，論文親自逐字修改，對于我和其他同學的面談約請也永遠是最優(yōu)先安排時間。當我自己開始帶學生的時候才真的體會到，這種經(jīng)年累月持續(xù)的對每一個學生的關注和用心是多么的寶貴和難得”。2020級博士畢業(yè)生、目前就職于南開大學金融學院的寇舒博則表示，“讀博期間，我常因對于導師高山仰止，而不敢討擾。但每一次和田老師的交流中，他總是會‘抱怨’聯(lián)系他太少，希望能盡可能多并及時地了解到我的近況，見證我的成長。在這樣鼓勵式的‘抱怨’中，田老師良師益友的形象逐漸深入我的內心。對于艱辛學術征程，我不僅逐漸建立起信心，更多了一份常在的溫暖?！?/span>

圖為田軒在籃球賽場邊為學生加油助威

在田軒眼中，每位學生既擁有獨一無二的潛質，也可能面臨各式的個性化問題，于是因材施教、將心比心便成為了田軒育人理念中的關鍵詞。2018級博士畢業(yè)生吳澤文回想起自己畢業(yè)“壓力山大”的那段時光時說，“田老師曾開導我，‘走得快不一定走得好，走得慢不一定走得壞，不要著急，只要你在走，就一定會有結果’。這番話讓我重新找回了自信和方向，不再畏懼膽怯暫時的停滯，而是學會了更有耐心地面對每一個挑戰(zhàn)?！绷硪晃徊┦可硎?，“田老師總能主動體察到學生成長中的每一個細節(jié)，像是會‘讀心術’。當我因研究課題失敗而陷入迷茫時，他第一時間察覺到了我的變化，耐心傾聽我遇到的困難與想法，傳授解決問題的方法論，并用自己多次失敗后的感悟‘be smooth’來鼓勵我?！薄扒∈翘锢蠋熕o予的那份信任、激勵與支撐，猶如暗夜明燈，照亮我前行的道路，促使我得以砥礪前行，不斷探索?！?019級博士生王可心說。

田軒不僅關心學生的課業(yè)科研，對學生工作生活中的點滴細節(jié)也無微不至。每年博士課的第一堂課上，田軒都會呼吁大家在工作之余，多“呼吸新鮮空氣”，“博士生們，你們需要去date（約會）！”課堂外，田軒鼓勵學生們保持健康的生活習慣，他不僅自己喜歡長跑，也一直都鼓勵學生們進行身體素質鍛煉，經(jīng)常在運動競賽中為同學們加油吶喊。2019級FMBA學生楊鵬回憶說：“田老師會與我分享他管理時間的經(jīng)驗，科學地將時間投入到能帶來最大邊際效用的事情中。”2018級博士畢業(yè)生趙偵蓉則說，“田老師的教育涉及我們學習生活的方方面面，從學術的品味到如何做好一個展示，再到如何提升自己的氣場，甚至到如何做好工作和生活的平衡，他總是言傳身教，以身作則，嚴于律己，寬以待人，他亦師亦友，更是我們的楷模”。

圖為田軒課題組教師節(jié)合影

十年砥礪，篤志前行。歸國十載的田軒，如今將個人的前途和祖國的命運以更高水平緊密聯(lián)系在一起，用頂天立地的研究助力國家經(jīng)濟社會發(fā)展。圍繞“立德樹人”的根本使命，田軒身體力行，率先垂范，一言一行如春風化雨般鼓舞勉勵著學生，為學生的人生增添了一個個“再出發(fā)”的可能。

一顆初心，終身堅守。在學生心中，田軒始終是那個“身著連帽衫、牛仔褲，步速飛快矯健，渾身洋溢著少年感”的良師益友。