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在川大MBA的“PLUS”培養(yǎng)模式中，字母S（Synergistic）代表師生+，通過模塊化課程教學(xué)+專業(yè)方向?qū)W術(shù)導(dǎo)師引領(lǐng)+專業(yè)學(xué)習(xí)學(xué)生社群驅(qū)動(dòng)相結(jié)合的方式，構(gòu)建一個(gè)師生共學(xué)共創(chuàng)的多維學(xué)習(xí)場景。

在川大MBA，無論是知識(shí)的天地——第一課堂還是實(shí)踐的沃土——第二課堂，師生同行的每一步都閃耀著璀璨光芒。在第一課堂中，智慧的火花在思維的碰撞中綻放，老師以其淵博的知識(shí)為墨，學(xué)生則以求知若渴的心靈為紙，攜手共繪出一幅幅知識(shí)圖景；而步入第二課堂，實(shí)踐的巨浪涌動(dòng)著創(chuàng)新的激情，師生并肩前行，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為破解現(xiàn)實(shí)難題的利劍，共同書寫著實(shí)踐創(chuàng)新的新章。

今天，我們隨機(jī)邀請到幾位MBA同學(xué)，他們將與我們分享那些年末回顧時(shí)依然讓他們心潮澎湃、思緒萬千的第一課堂及第二課堂師生互動(dòng)經(jīng)歷以及這些經(jīng)歷給予他們的收獲及啟示。

第一課堂

?《管理經(jīng)濟(jì)學(xué)》

授課教師：朱欣民

在朱欣民教授的《管理經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程中，朱老師憑借其深厚的理論功底與豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，將原本晦澀難懂的經(jīng)濟(jì)學(xué)原理以生動(dòng)形象的方式展現(xiàn)給我們。特別是在講解邊際概念、需求與供給曲線時(shí)，朱老師的講解讓我深受啟發(fā)，深刻理解了企業(yè)管理決策應(yīng)基于邊際收益與邊際成本的比較來做出最優(yōu)選擇。這一理論不僅在實(shí)際應(yīng)用中廣泛而深入，更在思維層面給予了我極大的提升。

朱老師通過引入實(shí)際案例，讓我們直觀觀察到市場變化對(duì)價(jià)格與數(shù)量的影響。他深入淺出地闡述了需求法則與供給法則，揭示了價(jià)格在市場均衡中的核心作用，以及消費(fèi)者偏好、生產(chǎn)成本等因素如何引發(fā)曲線變動(dòng)，進(jìn)而改變市場均衡狀態(tài)。這一過程不僅增強(qiáng)了我的學(xué)術(shù)素養(yǎng)，更使我在思維方式上實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍，對(duì)市場的運(yùn)作機(jī)制有了更為透徹的理解。

《管理經(jīng)濟(jì)學(xué)》這門課程無疑成為了我本學(xué)期學(xué)習(xí)之旅中的一抹亮色，它不僅豐富了我的知識(shí)體系，更激發(fā)了我對(duì)這一領(lǐng)域的濃厚興趣與探索欲望。朱老師的精彩講授讓我深受鼓舞，激勵(lì)我在未來的學(xué)習(xí)道路上繼續(xù)深耕這一領(lǐng)域，不斷追求更高的學(xué)術(shù)成就與實(shí)踐智慧。

——李健 / 24級(jí)集中3班

?《商業(yè)倫理與社會(huì)責(zé)任》

授課教師：李昆

《商業(yè)倫理與社會(huì)責(zé)任》這門課程為我打開了一個(gè)全新的知識(shí)領(lǐng)域，這是我之前未曾系統(tǒng)接觸和深入了解的，而李昆老師的授課更是出乎意料的精彩，僅僅兩天的課程就讓我意猶未盡，深感不滿足。

首先，李老師的教學(xué)循序漸進(jìn)，邏輯嚴(yán)密。他從東西方哲學(xué)思想談起，逐步深入到現(xiàn)代商業(yè)社會(huì)應(yīng)遵循的準(zhǔn)則，每一個(gè)理論點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)都被他講解得條理清晰，層次分明。

其次，李老師的授課風(fēng)格極具感染力。他運(yùn)用富有激情的語調(diào)、通俗易懂的語言和貼近生活的實(shí)例，將一個(gè)個(gè)深刻的道理娓娓道來，每節(jié)課都讓我們聽得津津有味，興趣盎然。

再者，李老師的課程內(nèi)容緊密聯(lián)系實(shí)際。他鼓勵(lì)我們結(jié)合自己的工作經(jīng)歷來探討商業(yè)倫理問題，這不僅加深了我們對(duì)商業(yè)倫理的理解，也讓我們有了更深刻的感受。

通過這門課程的學(xué)習(xí)，我們不僅認(rèn)識(shí)到了商業(yè)社會(huì)中企業(yè)應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和應(yīng)遵守的規(guī)則，也對(duì)我們個(gè)人的行為準(zhǔn)則有了明確的指引。我期待著未來能有機(jī)會(huì)再次聆聽李老師的教誨。最后，我想再次引用李老師分享的康德名言：“有兩種東西，我對(duì)它們的思考越是深沉和持久，它們在我心靈中喚起的驚奇和敬畏就會(huì)日新月異，不斷增長，這就是我頭上的星空和我心中的道德法則。”

——張磊/ 24級(jí)周末2班

?《新時(shí)代中國特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐》

授課教師：敖小茂

在敖小茂老師精心講授的《新時(shí)代中國特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐》課堂上，我仿佛被一股強(qiáng)大的磁場吸引，深切地感受到了中國特色社會(huì)主義的獨(dú)特魅力和深遠(yuǎn)影響。敖老師以其深厚的學(xué)術(shù)功底和敏銳的洞察力，將中國特色社會(huì)主義的理論體系與實(shí)踐成果生動(dòng)展現(xiàn)，讓我對(duì)這條道路有了更為全面而深刻的理解。

中國特色社會(huì)主義的實(shí)踐，如同一部波瀾壯闊的歷史長卷，充分展示了中國致力于構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的堅(jiān)定決心和不懈努力。通過“一帶一路”等國際合作倡議，中國不僅與世界各國共享發(fā)展機(jī)遇，共同邁向繁榮，還積極推動(dòng)構(gòu)建開放型世界經(jīng)濟(jì)，為全球發(fā)展注入了強(qiáng)勁的新動(dòng)力。這種開放包容、合作共贏的國際合作模式，不僅體現(xiàn)了中國的大國擔(dān)當(dāng)，也為解決全球發(fā)展難題提供了寶貴的中國智慧和中國方案。

通過這門課程的學(xué)習(xí)，我內(nèi)心的信念更加堅(jiān)定，對(duì)中國特色社會(huì)主義道路充滿了無比的自豪和自信。我深刻認(rèn)識(shí)到，這條道路不僅是中國人民的歷史選擇，也是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必由之路。同時(shí)，我也對(duì)在全球化背景下如何更好地維護(hù)國家利益、推動(dòng)國際合作有了更為深入和全面的思考。敖老師的授課不僅拓寬了我的視野，更激發(fā)了我對(duì)國家和民族未來的無限憧憬與期待。

——蒲皓林/24級(jí)集中2班

?《學(xué)術(shù)規(guī)范與論文寫作指導(dǎo)》

授課教師：應(yīng)千偉

作為一名在職多年的學(xué)生，重返校園面對(duì)論文寫作時(shí)，我感到既陌生又迷茫。幸運(yùn)的是，學(xué)院適時(shí)開設(shè)了論文指導(dǎo)課程，應(yīng)老師為我們指明了方向。應(yīng)老師強(qiáng)調(diào)，作為MBA學(xué)生，我們擁有多年的工作經(jīng)驗(yàn)和豐富的實(shí)踐技能，這是我們與學(xué)術(shù)碩士不同的優(yōu)勢。因此，我們可以從工作中遇到的問題出發(fā)，分析問題成因，提出解決方案，并驗(yàn)證其可行性。這一思路讓我們豁然開朗，意識(shí)到可以結(jié)合自己的專業(yè)方向和工作經(jīng)驗(yàn)來確定論文的主題和方向。

應(yīng)老師還指出，論文寫作的關(guān)鍵在于確定清晰的寫作思路和構(gòu)建合理的論文框架。論文框架就像一個(gè)人的骨架，一旦確定，論文的內(nèi)容就像為骨架填充血肉一樣，有了明確的主體思路，每個(gè)部分的寫作都會(huì)變得輕松許多。

通過應(yīng)老師的論文指導(dǎo)課程，我們不僅獲得了寶貴的寫作思路，還得到了許多啟發(fā)。這門課程為我們指明了方向，讓我們在論文寫作的道路上不再迷茫。

——王翔 / 24級(jí)集中1班

?《營銷管理》雙師同堂

授課教師：牛永革

在本學(xué)期的《營銷管理》課程中，我們迎來了金六福酒業(yè)董事長賀恒輝先生，他與授課教師牛永革老師攜手，共同開展了一場別開生面的雙師同堂教學(xué)活動(dòng)。

在此之前，牛老師已經(jīng)通過幾節(jié)精心準(zhǔn)備的課程，系統(tǒng)地向我們傳授了營銷管理的基礎(chǔ)知識(shí)，包括市場細(xì)分、目標(biāo)市場選擇、營銷組合策略等核心內(nèi)容。而本次課堂上，賀總則以其深厚的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)到的見解，深入剖析了白酒行業(yè)的現(xiàn)狀，并詳細(xì)闡述了金六福在營銷管理方面的變革舉措和取得的顯著成效。

在隨后的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)中，同學(xué)們積極踴躍地提問，展現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。針對(duì)金六福未來品牌差異化競爭的問題，賀總分享了品牌文化建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)、口感創(chuàng)新的思路以及與消費(fèi)者互動(dòng)的規(guī)劃。牛老師則從理論層面出發(fā)，深入解析了品牌定位的獨(dú)特性、傳播渠道的精準(zhǔn)性以及客戶關(guān)系管理的深度性等關(guān)鍵要素，為同學(xué)們提供了寶貴的理論支撐和實(shí)踐指導(dǎo)。

在探討廣告投放資源分配的問題時(shí)，牛老師引導(dǎo)同學(xué)們思考不同媒體的特性和受眾群體，而賀總則結(jié)合金六福的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，指出在保持傳統(tǒng)媒體曝光的同時(shí)，需要加大新媒體的投入力度，以更好地觸達(dá)年輕消費(fèi)群體。這場雙師同堂的課程，不僅讓同學(xué)們深刻體會(huì)到了理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要性，更為我們未來的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展提供了寶貴的啟示和借鑒。

——李彥霖/24級(jí)晚1班

?《人力資源管理》雙師同堂

授課教師：劉蘋

12月14日，劉蘋老師的《人力資源管理》課堂迎來了一位企業(yè)嘉賓——香港中華煤氣集團(tuán)內(nèi)地公用業(yè)務(wù)高級(jí)副總裁張彥女士，共同參與本次雙師同堂的教學(xué)活動(dòng)。在此之前，劉老師已通過數(shù)節(jié)精彩課程，以深入淺出的方式，向我們傳授了人力資源管理的數(shù)字化轉(zhuǎn)型、人才梯隊(duì)建設(shè)、績效管理等專業(yè)知識(shí)，結(jié)合豐富的案例，將理論與實(shí)踐完美融合，讓我們收獲頗豐。劉老師還靈活運(yùn)用參與式、引導(dǎo)式等多種教學(xué)策略，極大地激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)熱情和課堂參與度。

張彥女士的到來，更是從實(shí)戰(zhàn)角度為我們揭示了人力資源管理在企業(yè)運(yùn)營中的核心地位。她生動(dòng)分享了港華集團(tuán)在組織變革、人才發(fā)展、學(xué)習(xí)發(fā)展等領(lǐng)域的輝煌成就，讓我們深刻體會(huì)到人力資源管理在推動(dòng)企業(yè)進(jìn)步中的重要作用。

通過本次課程的學(xué)習(xí)及雙師同堂的互動(dòng)，我深刻認(rèn)識(shí)到，作為人力資源管理領(lǐng)域的從業(yè)者，我們需要不斷提升自身的專業(yè)能力，拓寬視野，以前瞻性的思維贏得高層的認(rèn)可與支持，精準(zhǔn)捕捉業(yè)務(wù)痛點(diǎn)，與業(yè)務(wù)部門緊密協(xié)作，共同推動(dòng)企業(yè)的持續(xù)發(fā)展。這樣的實(shí)踐不僅有助于實(shí)現(xiàn)個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的價(jià)值，更能為企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展注入源源不斷的動(dòng)力。

——夏艷/23級(jí)晚5班

第二課堂

?《服務(wù)運(yùn)作管理》移動(dòng)課堂

授課教師：羅利

參與教師：吳鵬昆

11月，我有幸在羅利教授與吳鵬昆老師的帶領(lǐng)下，踏入國壽嘉園·成都樂境，親身體驗(yàn)了《服務(wù)運(yùn)作管理》的移動(dòng)課堂教學(xué)。這次學(xué)習(xí)之旅，羅老師和吳老師不僅是引領(lǐng)我們探索的向?qū)В羌ぐl(fā)我們思維火花的智者。

在課堂上，羅老師以其深厚的學(xué)術(shù)造詣和豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，為我們揭開智慧養(yǎng)老這一新興領(lǐng)域的神秘面紗。她邊講解邊互動(dòng)，讓我們得以深入洞察康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)的前沿動(dòng)態(tài)與核心挑戰(zhàn)，仿佛置身于這個(gè)行業(yè)的脈搏之中。羅老師不僅悉心指導(dǎo)我們?nèi)绾螌⒄n堂理論融入實(shí)踐，更啟發(fā)我們以創(chuàng)新的眼光審視商業(yè)世界，教會(huì)我們在復(fù)雜多變的環(huán)境中尋找機(jī)遇與突破。與此同時(shí)，吳老師則以他獨(dú)特的見解和豐富的案例，為我們提供了寶貴的實(shí)踐指導(dǎo)。他通過深入剖析實(shí)際案例，幫助我們更好地理解服務(wù)運(yùn)作管理的精髓，并鼓勵(lì)我們在實(shí)踐中不斷嘗試、勇于創(chuàng)新。

本次移動(dòng)課堂讓我深刻領(lǐng)悟到了PLUS培養(yǎng)模式中“Synergistic師生+”的精髓所在——師生間相互激發(fā)、共同成長的力量。這次經(jīng)歷不僅極大地豐富了我對(duì)服務(wù)運(yùn)作管理的認(rèn)知，更為我未來的職業(yè)規(guī)劃點(diǎn)亮了一盞明燈，指引著我向著更加明確的方向前進(jìn)。

——趙文川/ 23級(jí)晚2班

?《營銷管理》移動(dòng)課堂

授課教師：左仁淑

在《營銷管理》課堂上，左仁淑老師帶領(lǐng)同學(xué)們走出課堂，前往“中國掛面村”進(jìn)行了一場別開生面的移動(dòng)課堂。左老師深入淺出地講解了掛面村的商業(yè)運(yùn)營模式，并啟發(fā)同學(xué)們思考鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的多元化路徑。實(shí)地考察環(huán)節(jié)更是激動(dòng)人心，師生們并肩探索，同學(xué)們懷揣著探索商業(yè)奧秘的熱情，積極提問并分享自己的見解，左老師則耐心解答，適時(shí)補(bǔ)充，思維的火花在師生間的交流中不斷迸發(fā)。從游客中心到商業(yè)水街，從主題樂園到展館、研學(xué)基地，再到覺慧庭院民宿，每一處都留下了我們熱烈討論的身影。

在中江千年一面園區(qū)的創(chuàng)意策劃大賽中，我們被分為七個(gè)小組參賽。我們小組巧妙運(yùn)用營銷管理中的加、減、乘、除思維進(jìn)行產(chǎn)品創(chuàng)新，并融合4P、4C、4R、4V、4I營銷理論，設(shè)計(jì)了一份獨(dú)具特色的景區(qū)營銷推廣方案。我們以一碗面、一村落、一脈傳承的品牌故事為核心，致力于打造“非遺美食+旅游美景+度假美村”的景區(qū)、社區(qū)、產(chǎn)業(yè)園區(qū)三位一體的文創(chuàng)、旅游和城市休閑項(xiàng)目。最終，我們的方案在專家評(píng)審中榮獲第二名的好成績。

此次移動(dòng)課堂，不僅讓我收獲了豐富的知識(shí)，更讓我深切地體會(huì)到“教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰”的真諦。它展現(xiàn)了師生共創(chuàng)、協(xié)同聯(lián)動(dòng)的良好教學(xué)成效。

——肖豐 / 23級(jí)周末1班

? 管理案例精英賽

指導(dǎo)教師：黃璐、李德輝、左仁淑、

張攀、金茂竹、曹麒麟

（排名不分先后）

自22年入學(xué)后，我參與了多次管理案例精英賽，包括西南區(qū)選拔賽和全國總決賽，榮獲第八、九、十屆全國季軍。這段經(jīng)歷讓我受益匪淺，回想這幾年，接受了黃璐、李德輝、左仁淑、張攀、金茂竹、曹麒麟老師（排名不分先后）的多次開小灶訓(xùn)練，不僅深化了學(xué)科知識(shí)，還提升了問題分析、團(tuán)隊(duì)合作、演講表達(dá)和臨場反應(yīng)能力，這一切的成績都離不開老師們的悉心指導(dǎo)。

以2024年第十屆全國總決賽為例，黃璐和李德輝老師在備賽期間就給予了我們大量指導(dǎo)，并于10月24日與我們一起提前抵達(dá)長春。在比賽的60個(gè)小時(shí)案例分析中，兩位老師與我們一起深入分析案例，針對(duì)理論應(yīng)用、解決方案完整性及邏輯條理進(jìn)行指導(dǎo)，他們犧牲了大量休息時(shí)間，全程與我們一起并肩作戰(zhàn)，還參與了PPT修訂和匯報(bào)演練。比賽當(dāng)天，黃璐老師還進(jìn)行了應(yīng)對(duì)對(duì)手質(zhì)疑的專項(xiàng)輔導(dǎo)。

管理案例精英賽極大地促進(jìn)了我們的成長，是我MBA生涯中收獲最大的活動(dòng)。衷心感謝MBA中心和所有指導(dǎo)老師！如果你對(duì)管理案例精英賽或?qū)εc老師并肩作戰(zhàn)心生向往，那么歡迎加入川大MBA，報(bào)名參賽，相信你也會(huì)滿載而歸！

——王金 / 22級(jí)晚5班

? 尖烽時(shí)刻全國商業(yè)模擬大賽

指導(dǎo)教師：張欣莉

去年10月，我們“九眼橋小分隊(duì)”報(bào)名參加了第十六屆尖烽時(shí)刻商業(yè)模擬大賽，今年3月，我們作為四川大學(xué)唯一代表隊(duì)前往浙江杭州參加全國總決賽。在張欣莉老師的指導(dǎo)下，團(tuán)隊(duì)有幸獲得了全國一等獎(jiǎng)。

張老師對(duì)我們的指導(dǎo)全面而深入，從沙盤模擬比賽的線上形式到比賽的行業(yè)背景分析，從團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的分工協(xié)作到比賽工具的有效運(yùn)用，她都給出了極具建設(shè)性和實(shí)用性的建議。在總決賽的緊張氛圍中，張老師更是全程陪伴，從早上8點(diǎn)到下午4點(diǎn)，她始終堅(jiān)守在浙江工業(yè)大學(xué)的機(jī)房，仔細(xì)查看并分析每一輪比賽的結(jié)果。面對(duì)初期幾個(gè)回合的不佳表現(xiàn)，張老師沒有絲毫的責(zé)備，反而鼓勵(lì)我們保持冷靜，注重后續(xù)回合的策略調(diào)整與發(fā)力，并為我們提供了清晰的策略指導(dǎo)。

最終，我們九眼橋小分隊(duì)不負(fù)眾望，榮獲了一等獎(jiǎng)，張欣莉教授也因其出色的指導(dǎo)而獲得了尖烽時(shí)刻比賽的優(yōu)秀指導(dǎo)老師獎(jiǎng)。這次比賽不僅是一次對(duì)知識(shí)的挑戰(zhàn)，更是一次與四川大學(xué)商學(xué)院老師深入學(xué)習(xí)的寶貴經(jīng)歷。在張老師的引導(dǎo)下，我們學(xué)會(huì)了主動(dòng)探索、積極實(shí)踐。這種師生間相互啟發(fā)、共同進(jìn)步的氛圍讓我倍感珍惜。

——耿慧慧 / 23級(jí)集中2班

?企業(yè)診斷實(shí)踐項(xiàng)目

指導(dǎo)教師：曹麒麟

在我的MBA學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，曹麒麟老師作為企業(yè)診斷實(shí)踐課程的指導(dǎo)老師，對(duì)我的影響尤為深遠(yuǎn)。曹老師不僅在課堂上傳授知識(shí)，更在實(shí)際項(xiàng)目中給予我們指導(dǎo)和支持。在米蘭柏羽（總院）的企業(yè)診斷項(xiàng)目中，曹老師親自帶領(lǐng)我們深入企業(yè)，從前期的市場調(diào)研、數(shù)據(jù)分析，到后期的問題診斷和解決方案的提出，他都給予了細(xì)致的指導(dǎo)和建議。

曹老師特別強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的結(jié)合，他讓我們明白，管理知識(shí)不僅僅是書本上的文字，更是解決實(shí)際問題的工具。在他的引導(dǎo)下，我們學(xué)會(huì)了如何使用合適的方法論來對(duì)企業(yè)的運(yùn)營進(jìn)行診斷，識(shí)別問題并提出切實(shí)可行的改進(jìn)措施。在項(xiàng)目中，曹老師不斷激發(fā)我們的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)我們勇于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)思維，提出創(chuàng)新的解決方案。他的這種教學(xué)方式不僅提升了我們的專業(yè)能力，更重要的是鍛煉了我的領(lǐng)導(dǎo)力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

通過與曹老師的緊密互動(dòng)，我深刻體會(huì)到了川大MBA項(xiàng)目PLUS培養(yǎng)模式中"Synergistic師生+"的價(jià)值。這種模式下，師生之間的界限變得模糊，我們更像是合作伙伴，共同探索知識(shí)的邊界，共同面對(duì)挑戰(zhàn)，共同成長。曹老師的教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更是一種啟發(fā)和賦能，讓我在未來的職業(yè)生涯中受益匪淺。

——蘇靚/ 22級(jí)周末1班

不知以上同學(xué)分享的第一課堂及第二課堂師生互動(dòng)的生動(dòng)經(jīng)歷，是否讓你也回想起自己在求學(xué)路上那些難忘的瞬間，那些激發(fā)了你無限思考與成長的課堂片段？